○ 蘭州市第十六中學(xué)

生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科,通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)既能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生在生物學(xué)科方面的知識(shí)素養(yǎng)和探究能力。本文就在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力提出一些做法。

一、用心設(shè)計(jì)每一個(gè)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。教師首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真分析,然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要,把需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和課題在教學(xué)計(jì)劃中清楚地列舉出來(lái),并且及時(shí)做好生物實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,這能為生物實(shí)驗(yàn)探究奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)的操作設(shè)計(jì)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)既能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以滿足自身探究實(shí)驗(yàn)的好奇心。許多生物課題知識(shí)的深化理解都應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)探究中完成,這樣才能引起學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的高度重視,通過(guò)動(dòng)手操作也對(duì)生物課產(chǎn)生興趣,以此提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)。生物實(shí)驗(yàn)有明確的實(shí)施步驟,教師要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)中所需的用品,要按照教學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笾贫▽?shí)驗(yàn)步驟,通過(guò)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得生物知識(shí),提高生物實(shí)驗(yàn)的效果。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),要清楚了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要確保讓所有學(xué)生都可以順利地完成生物實(shí)驗(yàn),從而掌握生物知識(shí)和激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、設(shè)置多樣化的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

1.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。初中生有著強(qiáng)烈的好奇心,特別是生物實(shí)驗(yàn)與我們的生活息息相關(guān),這讓學(xué)生比較容易地融入到學(xué)習(xí)中去。教師如果想要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)就要讓學(xué)生有所質(zhì)疑,才能夠主動(dòng)地進(jìn)行探究。例如,教師提前可以讓學(xué)生去思考,生活中為什么會(huì)出現(xiàn)霉菌呢?在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上教師準(zhǔn)備好探究實(shí)驗(yàn),可以準(zhǔn)備學(xué)生非常熟悉的器具:玻璃瓶、箔、細(xì)鐵絲、水和一片面包。教師首先把面包片掛在細(xì)鐵絲上,然后放進(jìn)玻璃瓶,最后放入一些水,面包受潮后,教師將瓶子口用箔蓋好,讓瓶子外面保持濕潤(rùn)。不久,霉菌將會(huì)在面包片上長(zhǎng)出來(lái),教師將生長(zhǎng)出的霉菌放在顯微鏡下,讓學(xué)生觀察其外形。然后讓學(xué)生思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察就可以順理成章地總結(jié)出來(lái)：真菌孢子存在于空氣之中,它們掉在面包片上,當(dāng)條件成熟時(shí),就會(huì)生長(zhǎng)為霉菌。類(lèi)似這些與我們生活相關(guān)的問(wèn)題,都可以讓學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究解決生活中的疑惑,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的探究樂(lè)趣。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力。學(xué)生提出問(wèn)題之后會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí),在這個(gè)過(guò)程中教師需要對(duì)學(xué)生探究思維能力進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生可以在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)需要不斷調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)方案,選擇適合最佳的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師要多多關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的各種新思路,進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生可以更好地培養(yǎng)探究能力,體驗(yàn)成功,增強(qiáng)探究的自信心。

三、創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的教材設(shè)計(jì)。初中生物教材中所涉及的實(shí)驗(yàn)很多部分都是可以用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行操作的,學(xué)生可以通過(guò)教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)細(xì)致復(fù)雜,教師要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。例如,在進(jìn)行單細(xì)胞生物學(xué)習(xí)中,學(xué)生就設(shè)計(jì)了酸奶、茶、糖等多種材料的特性實(shí)驗(yàn)探究方案,從實(shí)驗(yàn)探究中掌握了單細(xì)胞生物的特性,從而提高了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)和深刻理解。

2.探究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料和方法。在進(jìn)行生物探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生可以探究是否改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)的材料和方案,選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并觀察實(shí)驗(yàn)的效果是否一致。例如,在進(jìn)行種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)探究中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇多種種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如大豆種子、小麥種子以及玉米種子等,鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程與報(bào)告。實(shí)踐證明,這樣的探究實(shí)驗(yàn)方法既增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)種子萌發(fā)的認(rèn)識(shí),又提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力加以注重和培養(yǎng),在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行設(shè)計(jì),在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn),采取不同的材料或者方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究?？偠灾?想盡一切辦法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,因?yàn)樘骄磕芰Φ呐囵B(yǎng)也是時(shí)代的需要。