秦曉晉

(湖北省宜昌市第二十四中學(xué) 湖北 宜昌 443000)

物理實驗是初中物理教學(xué)非常重要的組成部分，通過實驗可以讓學(xué)生非常直觀觀察實驗的現(xiàn)象，通過實驗現(xiàn)象也可以促使學(xué)生積極的思考，考慮現(xiàn)象形成的原因。在這個學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)生通過直觀觀察加深理解，也在掌握和運用知識方面有了較大提高，所以說物理實驗教學(xué)是初中物理課堂不可缺少的一部分，物理實驗還對學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)邏輯思維起到積極作用，本文將從實驗教學(xué)法拉近師生距離，增加學(xué)生動手操作，和多媒體聯(lián)系三方面闡述物理實驗教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用研究。

1.實驗教學(xué)法的應(yīng)用，拉近師生距離，拓展學(xué)生的思維

在以往的物理課堂上，教師依照教案，拿著粉筆在講臺上講，學(xué)生機械地在課桌上聽，由于內(nèi)容枯燥，沒有直觀觀察，教師就給出物理現(xiàn)象，學(xué)生頭腦里沒有深刻印象，教師所說的物理現(xiàn)象也就只能通過頭腦想象，形不成知識的網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)物理充滿了疑問，由于缺少互動，師生間沒有交流，對于物理知識傳授也起到阻礙的作用，但在物理實驗教學(xué)法教學(xué)中，學(xué)生在直觀看到現(xiàn)象的同時，內(nèi)心思維活動也變得活躍，對現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問也會迫不及待對教師進行追問，師生間一個表達疑惑，一個負責(zé)解惑，師生間交流促進知識的吸收，拉近了師生間的距離。比如在用海波進行晶體熔化實驗時，通過對海波不斷均勻加熱過程中，學(xué)生就會看到海波從固體逐漸熔化成液體，這時教師可以和學(xué)生之間有語言上的互動，可以問學(xué)生看到了什么，想一下其中的原因，啟發(fā)學(xué)生思考，在實驗中，學(xué)生不僅看到“神奇”的現(xiàn)象，對知識的學(xué)習(xí)也變得積極。

2.實驗教學(xué)法的應(yīng)用，增加了學(xué)生動手操作，加深知識的記憶

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師也會在教學(xué)的課堂上為學(xué)生做物理實驗，給學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，但是初中的學(xué)生，還處在思維的成長時期，對于教師的實驗學(xué)生常常也有自己的想法，而學(xué)生的想法卻無法通過實驗來驗證，因為教師在課堂上的實驗都是指導(dǎo)性的，只是指導(dǎo)學(xué)生這樣做可以看到現(xiàn)象，而學(xué)生常會想不這樣做會有怎樣的結(jié)果，在強烈好奇心的驅(qū)使下卻沒有機會嘗試，就會對物理的學(xué)習(xí)失去些許動力，對物理學(xué)習(xí)是無益的，所以教師在實驗課上要給予學(xué)生充分表達想法的機會，比如在串聯(lián)和并聯(lián)實驗課上，教師可以直接創(chuàng)造情境，設(shè)問怎么才能讓兩個小燈泡一起亮，應(yīng)該如何連接電路，然后讓學(xué)生自己設(shè)計電路圖并連接電路，再根據(jù)學(xué)生設(shè)計的電路圖講解什么是串聯(lián)，什么是并聯(lián)，實驗完成后，給予學(xué)生實驗課上充分表達想法的時間，有些學(xué)生可能會想，無論并聯(lián)和串聯(lián)都有小燈泡，沒有小燈泡連接會怎樣，或者能不能并聯(lián)，串聯(lián)都有的電路，燈泡會不會亮，學(xué)生自己設(shè)計實驗不僅消除心中疑慮，并且通過實驗理解混連電路是怎樣的，在學(xué)習(xí)物理知識的同時也實踐了他們實驗?zāi)芰吞骄恳庾R。

3.實驗教學(xué)與多媒體相結(jié)合，對知識呈現(xiàn)更加清晰

不是所有的物理實驗都能夠要求教師在課堂上實現(xiàn)的，當(dāng)然在實驗課上也不能夠讓學(xué)生自己動手操作的，因為有些實驗難度很大，不易操作，也有些實驗具有危險性，在課堂操作可能引起傷害，還有些實驗由于現(xiàn)象細微，現(xiàn)象不容易被觀察，在課上做了半天實驗，卻沒有實驗效果，浪費了時間，課上的有效性也被降低，比如著名托里拆利實驗，就有可能造成水銀泄漏，水銀的泄漏就會可能對學(xué)生產(chǎn)生不必要的傷害，對于這樣的實驗，可以通過多媒體來實現(xiàn)，由于多媒體擁有強大的功能，集動畫，視頻，圖像，聲音等功能于一體，操作方便，需要實驗觀察結(jié)果時，教師提前準(zhǔn)備好實驗視頻，通過視頻播放，聲音輔助，可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，比如馬德堡半球?qū)嶒?，課本上講解這個實驗時是兩匹馬向相反方向跑，這個實驗是無法在課堂操作的，可是通過多媒體視頻的播放就能實現(xiàn)實驗的操作，通過視頻，學(xué)生看到實驗現(xiàn)象，也能促使他們積極思考，積極的學(xué)習(xí)物理知識。

總之，實驗教學(xué)法可以大大提升初中物理課堂教學(xué)的有效性，同時也可以增加學(xué)生興趣的同時，促使他們更加積極的思考知識的原理，但是實驗教學(xué)法還有更多的課堂效果需要我們的物理教師多去考慮，多去研究，多去實踐，力求將實驗教學(xué)法更好的在課堂上去展現(xiàn)，發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也把學(xué)習(xí)物理當(dāng)作樂趣，愿意學(xué)，愿意做，為以后的學(xué)習(xí)打下更扎實的基礎(chǔ)。