張 鑫

(湖北省十堰市房縣白鶴鎮(zhèn)石堰河小學 湖北 十堰 442100)

前言

在生本理念指導下，語文教師應該革新傳統(tǒng)的教學理念與能力培養(yǎng)方式，重視對班級學生開展創(chuàng)新性的課程知識講解。這是因為受到傳統(tǒng)教育理念的影響，語文教師以灌輸式為載體進行課程教育，圍繞教材內(nèi)容依次進行理論知識的傳輸，忽視班級學生的學習需求和在知識探究中的個體差異，這樣就不能指導學生們對即將講解的課程知識進行深度的探究。所以語文教師應該在生本理念指導下開展創(chuàng)新性的知識講解與能力鍛煉，也應該重視提高班級學生的探究興趣與學習能力。

1.語文教師在生本理念指導下革新傳統(tǒng)教學方式，重視構建更高層面的知識探究平臺

研究指出生本教育是語文教師應該關注和掌握的教學理念，在課堂教學過程中分析班級學生體現(xiàn)出的主體性和學習需求，應該在尊重班級學生的基礎上實施更高層面的課堂教學與能力培養(yǎng)，強化學科教育的創(chuàng)新性和成效性。因為受到傳統(tǒng)教育理念的影響，語文教師通常是對小學生開展灌輸式的課堂教學，忽視班級學生的學習需求，也沒有關注到他們在知識探究中體現(xiàn)出的個體差異，不符合生本教育所提出的教學要求[1]。所以本文認為語文教師需要在生本理念指導下革新傳統(tǒng)教學方式，重視構建更高層面的知識探究平臺。

一方面，語文教師應該對生本理念進行深刻的解讀和學習，分析生本理念對課堂教學所起到的指導作用，重視營造更加和諧且平等的知識探究氛圍。語文教師不能對班級學生實施灌輸式的知識講解，而是應該思考小學生在知識探究中體現(xiàn)出的需求，根據(jù)實際情況靈活選擇情景教學和自主探究等先進的教學模式，鼓勵學生們對課程知識進行深度探究。另一方面，語文教師也需要和班級學生進行平等的知識交流和情感態(tài)度的溝通，在平等互動基礎上增加小學生對文章內(nèi)容的思考和理解程度。

2.在生本理念指導下創(chuàng)新課堂教學目標和知識講解模式，重視對小學生進行情感態(tài)度的教育指導

語文教師需要對先進的教學模式與理念進行學習，重視對班級學生開展更高層面的知識講解與能力培養(yǎng)，這樣更符合素質(zhì)教育所提出的教學要求。生本理念更加關注到班級學生所體現(xiàn)出的學習需求和主體性，是一項創(chuàng)新性的教學理念，利于學生們更好的參與到課程知識探究和實踐運用中。因為小學生處于成長的關鍵時期應該得到外界的正確引導，所以本文認為語文教師應該在生本理念指導下創(chuàng)新課堂教學目標和知識講解模式，重視對小學生進行情感態(tài)度的教育指導。

例如語文教師在對班級學生開展“落花生”課堂教學時革新傳統(tǒng)的教學模式和課堂培養(yǎng)目標，在指導小學生對文字知識進行認知的基礎上滲透情感教育，這樣可以給學生們的健康成長注入教育保障。根據(jù)班學生體現(xiàn)出的認知能力與學習需求，教師應該先讓他們對基礎漢字知識實施探索，梳理相關的知識結構[2]。之后，教師也要指導班級學生對文章的情感態(tài)度進行思考和交流，讓他們掌握到要做一名有用的人這一價值觀念，這樣利于課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。

3.語文教師通過合作學習的開展調(diào)動小學生的學習興趣，在突顯主體性的基礎上提高課程教育有效性

上文研究指出語文教師通常是對小學生開展灌輸式的課堂教學，圍繞教材內(nèi)容依次進行理論知識的傳輸，忽視班級學生的學習需求和在知識探究中的個體差異，不能給班級學生打造更高層面的知識探究平臺。而生本理念要求語文教師革新陳舊的教育理念與能力培養(yǎng)模式，體現(xiàn)出班級學生的主體性，更加關注到學生們的學習需求，這樣可以提高課程教育質(zhì)量。基于這樣的教學情況，語文教師也應該通過合作學習的開展調(diào)動小學生的學習興趣，在突顯主體性的基礎上提高課程教育有效性。

以“桂林山水”課堂教學為例，語文教師應該根據(jù)班級學生的學習能力、探索興趣以及合作意識等因素合理分組，組織小學生投入到課程知識探究與情感態(tài)度的分析中。之后，語文教師需要提出多個方面的思考問題，鼓勵學生們對教材內(nèi)容開展多個方面的探索并實施深度的情感理解[3]。“作者通過哪些方式對桂林山水景色進行描寫？”“閱讀文章之后，分析關鍵詞和重要語句是什么？”“作者所要表達的情感態(tài)度是什么？你們?nèi)绾芜M行理解”這樣可以指導班級學生對教材內(nèi)容進行多個方面的探索，在問題思考和觀點交流中增加小學生對這些內(nèi)容的認知程度，提高學生們對漢字知識與情感態(tài)度的理解，這樣可以收獲更高層面的課堂教學效率。

結論

語文教師應該在生本理念指導下對小學生開展創(chuàng)新性的知識講解與學科能力鍛煉，重視提高班級學生的探究興趣與學習能力?；谏纠砟畹膬?nèi)涵和學生的課程基礎，語文教師需要下革新傳統(tǒng)教學方式，重視構建更高層面的知識探究平臺以提高教學質(zhì)量。同時，語文教師應該在生本理念指導下創(chuàng)新課堂教學目標和知識講解模式，重視對小學生進行情感態(tài)度的教育指導。此外，語文教師也應該通過合作學習的開展調(diào)動小學生的學習興趣，在突顯主體性的基礎上提高課程教育有效性。