廣東省東莞市青少年活動中心 何振環(huán)

一、緣起

課程是教學(xué)的核心，無論是校內(nèi)教育還是校外教育。2016 年2 月，我從校內(nèi)調(diào)到青少年活動中心（下統(tǒng)稱為少年宮），擔(dān)任美術(shù)教師。少年宮屬于基礎(chǔ)教育的范疇，是基礎(chǔ)教育的延伸與補(bǔ)充，是素質(zhì)教育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地之一。青少年活動中心肩負(fù)著教書育人的使命，但是，沒有建立完整的課程體系，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有教材，也沒有課程指導(dǎo)意見。這些，需要任課教師自行研發(fā)。我在少年宮開設(shè)美術(shù)生態(tài)教育項(xiàng)目，圍繞國家教育思想和美術(shù)教育理論，結(jié)合單位的辦學(xué)理念，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需要，列出美術(shù)生態(tài)教育春季班十三次課，設(shè)定每次課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科知識比例，設(shè)計(jì)全學(xué)期的課程目標(biāo)、課程評價(jià)，反復(fù)思考與論證，形成課程綱要。經(jīng)過三年九期的教學(xué)實(shí)踐研究，探索出少年宮美術(shù)課程綱要設(shè)計(jì)“522”的樣式。

二、少年宮美術(shù)課程綱要設(shè)計(jì)“522”

本文的課程綱要是指某一期教學(xué)的整體安排，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)，而美術(shù)課程綱要是美術(shù)學(xué)科一學(xué)期教學(xué)安排。少年宮美術(shù)課程綱要設(shè)計(jì)“522”是指“五性”原則、“兩級”要素、“兩種”路徑?！拔逍浴痹瓌t是指時(shí)代性、系統(tǒng)性、趣味性、專業(yè)性、實(shí)效性；“兩級”要素是一級要素與二級要素；“兩種”路徑是指遞進(jìn)式和逆向式。

（一）少年宮美術(shù)課程綱要設(shè)計(jì)“五性”原則

1. 時(shí)代性。立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。2018 年全國教育工作會議上習(xí)近平總書記提出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人 ?！钡轮求w美勞全面發(fā)展是時(shí)代育人的召喚，是新時(shí)代教育的目標(biāo)。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》提出：“美術(shù)課程以社會主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求?！泵佬g(shù)課程綱要與新時(shí)代黨和國家教育方針政策、思想一致性，與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)一致性，與當(dāng)?shù)厥∈薪逃砟詈蛦挝晦k學(xué)理念一致性。

2.系統(tǒng)性。美術(shù)課程綱要遵循人的發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，按照個(gè)人美術(shù)教育理念，系統(tǒng)規(guī)劃課程，明確理念、目標(biāo)和結(jié)果。尹少淳教授指出：“通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心的良性發(fā)展?！泵科谡n程綱要之間關(guān)系緊密，每期與總體是一體化。形成個(gè)體是整體的一部分，個(gè)體與個(gè)體相互銜接，互相統(tǒng)一。科學(xué)設(shè)置階梯任務(wù)及目標(biāo)，形成螺旋式的上升過程。

3.趣味性。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》提出：“美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格?！泵佬g(shù)課程綱要設(shè)計(jì)注重激發(fā)與保持學(xué)生對美術(shù)的興趣，充分考慮課程的難度系數(shù)，增加愉悅性，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

4.專業(yè)性。尹少淳教授指出：“美術(shù)學(xué)科性質(zhì)和獨(dú)特育人功能，幫助學(xué)生發(fā)展觀察、想象、審美、創(chuàng)造、道德、智識等能力，形成良好的美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)整體素養(yǎng)的發(fā)展?！鄙倌陮m美術(shù)課程綱要突出美術(shù)學(xué)科的專業(yè)性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識水平，具體到畫種學(xué)習(xí)和技法練習(xí)，注重創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及增加美術(shù)歷史知識、審美知識的內(nèi)容，進(jìn)而滲透道德、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等其他學(xué)科知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.實(shí)效性。實(shí)效性以科學(xué)性為基礎(chǔ)。杜威認(rèn)為：“科學(xué)就是實(shí)現(xiàn)任何知識的邏輯的含義?！泵佬g(shù)課程綱要注重知識的邏輯，注重實(shí)效性，明確最終達(dá)成的效果；注重實(shí)操性，明確教學(xué)材料和實(shí)施方法；注重評估考核，明確評估方法和證據(jù)。

（二）美術(shù)課程綱要設(shè)計(jì)“兩級”要素

美術(shù)課程綱要“兩級”要素分為一級要素和二級要素。一級要素是基礎(chǔ)要素，每個(gè)要素缺一不可，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)。二級要素屬于拓展性要素，可根據(jù)課程的需要增加，如課程簡介、背景分析、學(xué)情分析、教學(xué)鏈接、課程準(zhǔn)備、課程總結(jié)、其他。

1.課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是整期美術(shù)教學(xué)的總目標(biāo)，預(yù)設(shè)讓學(xué)生學(xué)什么，完成什么，學(xué)會什么，達(dá)到什么。

2.課程內(nèi)容。課程內(nèi)容是整期美術(shù)教學(xué)的全部內(nèi)容，分為每次學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。如全學(xué)期有十三次課，每次課教與學(xué)的內(nèi)容。

3.課程實(shí)施。課程實(shí)施是按照課程每節(jié)課內(nèi)容組織開展教學(xué)活動，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)具體化，落到實(shí)處。課程實(shí)施包括教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)措施等。

4.課程評價(jià)。課程評價(jià)也可以說課程評估，檢查課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程效果是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

（三）美術(shù)課程綱要設(shè)計(jì)“兩種”路徑

少年宮美術(shù)課程綱要設(shè)計(jì)路徑因人而異，不同的畫種、不同的教學(xué)內(nèi)容， 不同的學(xué)生會有所差異，我主要用遞進(jìn)式設(shè)計(jì)路徑和逆向式設(shè)計(jì)路徑。

1.遞進(jìn)式設(shè)計(jì)路徑。遞進(jìn)式設(shè)計(jì)分為四步，回答四個(gè)問題。第一步教學(xué)什么，即教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合項(xiàng)目整體規(guī)劃，列出本學(xué)期每次課教學(xué)課題名稱和主要內(nèi)容，如全學(xué)期十三次課，列出第一次至第十三次課的課題名稱和主要內(nèi)容。第二步怎樣教，即教學(xué)實(shí)施，每次課具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。第三步為什么這樣教學(xué)，即教學(xué)目標(biāo)，闡述本學(xué)期教學(xué)主題和每次課設(shè)計(jì)的原因，明確每次課的教學(xué)目標(biāo)。第四步是否達(dá)成，即教學(xué)評價(jià)，選擇適合的評價(jià)內(nèi)容與方法，檢查教師教與學(xué)生的學(xué)的狀態(tài)，評估教學(xué)內(nèi)容落實(shí)情況與教學(xué)效果。教學(xué)什么（教學(xué)內(nèi)容）——怎樣教（教學(xué)實(shí)施）——為什么這樣教（教學(xué)目標(biāo)）——是否達(dá)成（教學(xué)評價(jià)）。

2.逆向式設(shè)計(jì)路徑。逆向式設(shè)計(jì)路徑借鑒美國格蘭特﹒威金斯、杰伊﹒麥克泰格著《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》一書中提出的逆向設(shè)計(jì)思路。逆向式設(shè)計(jì)路徑結(jié)合項(xiàng)目整體規(guī)劃和本學(xué)期教學(xué)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一步預(yù)設(shè)結(jié)果，一學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生個(gè)體與全體達(dá)到什么結(jié)果，呈現(xiàn)什么樣的美術(shù)作業(yè)，如何展現(xiàn)，完成多少張美術(shù)作業(yè)。第二步評估證據(jù)，對預(yù)設(shè)結(jié)果提供什么證據(jù)材料，如美術(shù)作業(yè)、教學(xué)過程視頻、畫冊等，采用什么評估方法，如過程評價(jià)、結(jié)果評價(jià)，學(xué)生評、生生評、教師評、師生評、家長評，等等。第三步教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)預(yù)設(shè)結(jié)果和評估證據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，具體到每一次課的課題名稱和教學(xué)內(nèi)容。第四步教學(xué)實(shí)施，根據(jù)前面三步設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施，具體到每次課的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過程。預(yù)設(shè)結(jié)果—評估證據(jù)—教學(xué)內(nèi)容—教學(xué)實(shí)施。

三、少年宮美術(shù)課程綱要案例

我呈現(xiàn)美術(shù)生態(tài)教育之工筆花卉課程綱要，進(jìn)一步闡述少年宮美術(shù)課程綱要設(shè)計(jì)“522”的樣式。

美術(shù)生態(tài)教育之工筆花卉課程綱要：

（一）課程簡介

（二）課程鏈接

（三）學(xué)情分析

（四）課程目標(biāo)

【說明】課程目標(biāo)是屬于一級要素?？梢詮闹R與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)或者美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（五）重點(diǎn)、興趣點(diǎn)

1.重點(diǎn)

2.興趣點(diǎn)

（六）課程準(zhǔn)備

1.教學(xué)材料

2.書籍、參考資料

（七）課程內(nèi)容與課程實(shí)施

【說明】課程目標(biāo)是屬于一級要素。本課程內(nèi)容為“3+1”，“3”是指三個(gè)單元，“1”是指美術(shù)研學(xué)實(shí)踐。三個(gè)單元為荷花、蘭花、梅花，本文以荷花為例進(jìn)行簡述，以及列出美術(shù)研學(xué)實(shí)踐課例。具體如下表：

（八）課程評價(jià)

評價(jià)內(nèi)容

次數(shù) 課題名稱 學(xué)科知識目標(biāo) 知識比例第一次 荷花（線描）繪畫：認(rèn)識美術(shù)生態(tài)教育課程，介紹本級、本期學(xué)習(xí)內(nèi)容。 書法：了解毛筆，學(xué)習(xí)書寫“雙姿”、中鋒運(yùn)筆、線條練習(xí)，以水當(dāng)墨。語文：寫學(xué)習(xí)收獲。書畫：95%語文：5%

a 課前評價(jià)

b 過程評價(jià)

2.評價(jià)形式

a 過程記錄

b 適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

c 頒發(fā)《學(xué)習(xí)手冊》

【說明】課程評價(jià)是屬于一級要素?！斑^程記錄”“學(xué)習(xí)手冊”為評估證據(jù)。

工筆花卉課程綱要除了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)基本要素（一級要素）外，特別注重課程興趣點(diǎn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生玩中學(xué)，愉快學(xué)習(xí)，快樂體驗(yàn)，高興作畫。課程內(nèi)容與實(shí)施合并，表格中的學(xué)科知識比例是美術(shù)生態(tài)教育理念，突出“學(xué)科滲透”的信息。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。少年宮美術(shù)課程綱要是否科學(xué)，教學(xué)實(shí)踐中可以檢驗(yàn)是否適合學(xué)生需要，是否對學(xué)生的成長有較大的幫助。少年宮美術(shù)教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，安排每學(xué)期的課，計(jì)劃好一年的課，規(guī)劃好三年級以上的課。從教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)，實(shí)踐中反思教學(xué)，修正課程綱要。經(jīng)過一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的課程綱要，組成經(jīng)過教學(xué)論證的課程，再加總結(jié)提升，形成較科學(xué)的適合教學(xué)需要，學(xué)生成長需要的好課程。