陳玉平

(江西省南昌市南昌縣蓮塘鎮(zhèn)第一小學(xué) 江西 南昌 330200)

前言

數(shù)學(xué)不僅僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之間的計算，更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要求學(xué)生具備較高的計算能力。所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直認(rèn)為數(shù)學(xué)比較難學(xué)，信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識以小學(xué)生接受的方式展示出來，提高小學(xué)生對知識的理解。小學(xué)教師自己也要認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，合理地利用這些教學(xué)工具。教師要信息教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)課堂活躍起來。

1.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)看似與數(shù)學(xué)知識無關(guān)，到是卻是緊密聯(lián)系的。首先，信息技術(shù)可以將復(fù)雜抽象的知識的簡單化。例如，在數(shù)學(xué)的幾何部分中會涉及到各種圖形。有的小學(xué)生想象能力較弱，無法理解幾何圖形。教師就可以結(jié)合信息技術(shù)讓學(xué)生看到具體的形狀，從而對圖形會更加了解，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。其次，信息技術(shù)將圖片、聲音等融合在一起，將無聲的數(shù)學(xué)課堂活躍了起來。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂主要是教師與學(xué)生之間的溝通交流，學(xué)習(xí)氛圍相對于枯燥無聊。信息技術(shù)中包含各種聲音、圖片、視頻等形式，能夠吸引到學(xué)生的眼球，減少學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的走神。最后，信息技術(shù)還能夠提高課堂的教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高時，教師的教學(xué)效率還會相對提高，從而可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。而且，教師可以利用信息技術(shù)提前做好上課的PPT，減少課堂板書的時間?？傊?，信息技術(shù)不僅方便了教師的教學(xué)，還能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1 在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中采用信息技術(shù)。預(yù)習(xí)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分。小學(xué)數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理解能力，小學(xué)生必須在數(shù)學(xué)課堂有限的時間里充分地理解教師所講的內(nèi)容。對于學(xué)生來說若是在學(xué)習(xí)的過程中走神，則非常會影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)。但是，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常差，一般情況下小學(xué)生是很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且，自主學(xué)習(xí)的效果也較差，因此，教師可以在小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中采用信息技術(shù)。教師可以提前將數(shù)學(xué)知識錄制成慕課、網(wǎng)絡(luò)視頻等形式，然后讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)。這樣的預(yù)習(xí)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中也可以采用信息技術(shù)。每個學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是不同的，在數(shù)學(xué)的課堂中不可能每個學(xué)生都能夠及時理解所學(xué)的知識。但是，教師的時間也是有限的，教師也不能一個個去輔導(dǎo)。信息技術(shù)就能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。學(xué)生就可以在課下的時候反復(fù)地觀看教師視頻，直到將所有的知識理解透徹。而且，小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中有遇到不會的內(nèi)容，也可以再觀看視頻，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個資源。

2.2 在教學(xué)過程中采用信息技術(shù)。數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也直接決定了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以利用多媒體提前講知識做好相關(guān)的PPT，在課堂教學(xué)過程中直接播放PPT，可以縮短教學(xué)的時間提高教學(xué)效率。而且，對于幾何部分的知識，教師可以利用三維制圖軟件將抽象的圖形形象化，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的空間想象能力。多媒體將數(shù)學(xué)教學(xué)也變得簡單化，在教數(shù)形結(jié)合的方法時，教師也可以利用多媒體展示圖形部分。教師也可以利用多媒體將解題的步驟詳細(xì)地展示出來，讓學(xué)生對題目的理解更加透徹。教師也可以利用多媒體將學(xué)生容易出錯的地方用不同的色彩標(biāo)記下來，加深學(xué)生的印象。多彩的展示效果非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.3 在拓展知識過程中采用信息技術(shù)。數(shù)學(xué)知識的范圍非常廣泛，但是教師的課堂教學(xué)是有限的，難以在課堂上將所有的知識都展示出來。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生拓展一些數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解會更加透徹。每個定理和概念都是經(jīng)過多個人的長期積累，才確定下來的。教師要引導(dǎo)學(xué)生去了解這些背景，從而才能夠不斷地提高自己的數(shù)學(xué)思維。同時，教師也可以專門建立一個數(shù)學(xué)網(wǎng)站，將一些合適的教學(xué)內(nèi)容都發(fā)送到網(wǎng)站上。當(dāng)學(xué)生想學(xué)習(xí)時，就可以隨時在這些網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡較小，一般情況下，小學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，家長要陪在身邊。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也要教給小學(xué)生一些信息技術(shù)，讓學(xué)生不僅提高了數(shù)學(xué)知識，還提高了信息技術(shù)。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的重要課程，教師要結(jié)合社會的發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地采用信息技術(shù)。教師要合理地將信息技術(shù)融入到學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)工作中。而且，教師在教學(xué)中也要將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來?？傊處熢诮虒W(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。