宋鳴迪

(山東省萊陽市紀(jì)格莊初級中學(xué) 山東 萊陽 265200)

數(shù)學(xué)學(xué)科是伴隨學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的一門重要學(xué)科，由此可見它的重要性。如果小學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候首次接觸數(shù)學(xué)，并對數(shù)學(xué)很感興趣，那就會(huì)為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。需要摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷改進(jìn)和完善?？梢酝ㄟ^引入數(shù)學(xué)故事或者做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生參與其中，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化，不但可以增加他們對數(shù)學(xué)的興趣，還能提高教學(xué)課堂的教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生的技能。

1.傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性

1.1 普遍缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生處于對什么都活潑又好奇的生長階段，所以容易受到影響，導(dǎo)致他們不能長時(shí)間的專注于嚴(yán)謹(jǐn)無趣的數(shù)學(xué)課堂，特別是當(dāng)學(xué)生遇到難題的時(shí)候，比如：像邏輯分析和計(jì)算題，他們就容易出現(xiàn)抵觸的情緒，從而影響他們的成績，還有就是沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師缺乏有趣的教育資源和教學(xué)方法，小學(xué)生的專注力和興趣就會(huì)受到影響，隨著課程的增加，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)越來越低，數(shù)學(xué)成績也就提不高，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)[1]。

1.2 忽略學(xué)生的課堂主體地位。教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)，主要以教師的講授為主，忽略了學(xué)生是否真正的理解所講的知識(shí)點(diǎn)。從教學(xué)的角度來看，該教師的做法違反了新課程改革下的素質(zhì)教育要求，沒有以學(xué)生為主體。真正的數(shù)學(xué)課堂是老師和學(xué)生一起參與的，若老師總是占主導(dǎo)地位，而忽略學(xué)生的主體地位，在課堂上學(xué)生參與不進(jìn)去，就不能創(chuàng)造有效的教學(xué)課堂，不但不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能達(dá)到教師教學(xué)的目標(biāo)，更不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有效性和質(zhì)量也會(huì)受到影響[2]。

2.數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 用數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入新的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)課程中，教師通常會(huì)回顧之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，通過提問，回答問題的方法導(dǎo)入課堂，由此進(jìn)入介紹新知識(shí)。雖然這種方法簡單有效，但是不能滿足學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并創(chuàng)建活躍課堂環(huán)境的需求，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，甚至可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，因?yàn)橐恍W(xué)生害怕回答不出來老師提的問題。但是，數(shù)學(xué)教育的環(huán)境和有效性在某種程度上取決于學(xué)生的參與程度。因此，小學(xué)教師使用與小學(xué)生的年齡和興趣相近的數(shù)學(xué)故事來介紹新內(nèi)容，從而使新內(nèi)容可能引起學(xué)生的極大興趣，并讓他們能快速參與進(jìn)去，積極思考課堂上遇到的數(shù)學(xué)問題。

例如，教師在上周長知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以教小學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，通過自己學(xué)到知識(shí)，解決生活中遇到的問題。例如，小明的爸爸每天要送小明來學(xué)校上課，然后帶他去操場跑步，學(xué)校操場一圈是400米，小明跑200米要一分鐘，他跑了八分鐘，問他一共跑了多少圈？通過數(shù)學(xué)故事提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生在故事中尋找數(shù)字信息，并清楚地分析其他信息之間的關(guān)系。讓學(xué)生通過這樣的問題，不僅了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的物理的意義，還能促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生可以開展數(shù)學(xué)活動(dòng)[3]。

2.2 用數(shù)學(xué)故事鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。通過分析和組合數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)故事，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化。教師不僅可以評估小學(xué)生獲得的知識(shí)積累，而且可以更深入地讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)，并解決生活中的實(shí)際問題。此外，數(shù)學(xué)老師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)自己編數(shù)學(xué)故事。這樣，學(xué)生不僅能將無聊的數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事本身，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

例如，如果您正在教學(xué)生加法和減法時(shí)，則可以為學(xué)生創(chuàng)建多個(gè)教學(xué)場景，然后向?qū)W生提出以下問題：如果老師帶同學(xué)去動(dòng)物園和游樂場玩，班上有30個(gè)學(xué)生，如果動(dòng)物園的成人票是20元，學(xué)生半價(jià)，而游樂園的成人票是40元，學(xué)生也是半價(jià)，總共31個(gè)人要多少錢？通過這樣的視覺講故事可以輕松激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除了這種方法，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與父母溝通，達(dá)成一致，共同幫助學(xué)生，在生活中對學(xué)生進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)問題測驗(yàn)，并提供及時(shí)的支持或鼓勵(lì)，要有耐心對待小學(xué)生，給予他們信任。讓他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。

2.3 用數(shù)學(xué)故事布置課外作業(yè)。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活非常接近，老師可以使用數(shù)學(xué)故事來布置任務(wù)，向?qū)W生介紹現(xiàn)實(shí)生活中的思維技能，應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)并解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)從日常生活中的數(shù)字故事講述開始，從小就教學(xué)生數(shù)學(xué)和邏輯思維技巧，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并思考。通過使用數(shù)學(xué)故事并布置家庭作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們獨(dú)立探索和思考的能力。

例如，當(dāng)講授立方體、三角形和圓形時(shí)，老師可以向?qū)W生分配數(shù)學(xué)任務(wù)。換句話來說就是，讓學(xué)生列出了在生活中看到的立方體、三角形和圓形，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，說明原因。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及觀察能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅可以談?wù)撚嘘P(guān)課堂形式的理論和故事，還可以將學(xué)生很好地融入課堂環(huán)境并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[4]。

3.結(jié)語

總的來說，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確使用數(shù)學(xué)故事，可以改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效地吸引學(xué)生的注意力和參與度，提高數(shù)學(xué)成績和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使整體教學(xué)水平都得到提升。