鄭美霞

(福建省泉州市德化縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 德化 362500)

隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，在很大程度上提高了教育效果。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而來(lái)的一種教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂可以通過(guò)各種教學(xué)資源來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度，提升課堂教學(xué)效果。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，能全面滿足學(xué)生綜合發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變教師角色

在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，在教學(xué)中教師會(huì)通過(guò)語(yǔ)言為學(xué)生傳授主要知識(shí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程則是對(duì)教師講解的知識(shí)進(jìn)行死記硬背，學(xué)生根本沒(méi)有做到知識(shí)內(nèi)化，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)課后反思，影響到學(xué)生綜合發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求教師在教學(xué)中更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指引，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索。這也要求在實(shí)踐中，小學(xué)信息技術(shù)教師必須積極地轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教材內(nèi)容等，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望。在實(shí)踐中，教師還需要特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身不足，并加以完善，以此滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在以往的小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師大多是開(kāi)展重復(fù)性的演示，以此深化學(xué)生記憶力，但是這種教學(xué)模式很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師應(yīng)該貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，觀察學(xué)生的興趣、愛(ài)好，讓課堂設(shè)計(jì)更加契合學(xué)生的愛(ài)好，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施強(qiáng)化了學(xué)生課外與課內(nèi)、學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)聯(lián)，滿足了學(xué)生綜合發(fā)展需求，但是在具體教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)，一是為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師要在制作課前視頻時(shí)，突出重難點(diǎn)，要在強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的同時(shí)，引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如游戲、動(dòng)漫等。二是教師要注重靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，以此并幫助自己更加有序地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)生需要自主進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，學(xué)生要獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，所以在教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，要指引學(xué)生可以在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思索，促使學(xué)生可以在探索中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中，可以提前為學(xué)生錄制一段微課，讓學(xué)生觀看操作后，進(jìn)行實(shí)踐操作，如果學(xué)生遇到一些教師沒(méi)有講到的內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)其自主查找問(wèn)題解決方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

4.案例分析

為了更好地分析小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，下面以《鍵位指法練習(xí)》一課為例，展開(kāi)分析。學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了鍵盤(pán)指法，能準(zhǔn)確地輸入字母，而《鍵位指法練習(xí)》一課總結(jié)了一些鍵盤(pán)指法技巧，具有比較高的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課要求學(xué)生可以掌握打字要領(lǐng)，提高打字速度，并且能正確地掌握指法技巧。首先，課前自主學(xué)習(xí)，小學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，可以掌握基本鍵盤(pán)指法，也能記住幾個(gè)鍵位，但是學(xué)生打字速度還需要提高，對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制作微課，在微課中重點(diǎn)講解正確的打字姿勢(shì)、鍵盤(pán)指法，同時(shí)在微課中為學(xué)生布置一個(gè)實(shí)踐打字的任務(wù)。然后教師將微課發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)微課開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果在學(xué)習(xí)中遇到困難，嘗試自己查找資料解決，如果解決不了就標(biāo)記出來(lái)。其次，課堂合作探究，在進(jìn)入課堂后，教師首先將事先發(fā)給學(xué)生的微課通過(guò)多媒體播放出來(lái)，加深學(xué)生記憶，同時(shí)教師要求學(xué)生將微課中的打字任務(wù)展示出來(lái)，并讓學(xué)生分享自己打字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)如何可以打字打得更快。接著教師讓學(xué)生將自己自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行分類，然后將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)解決這些問(wèn)題。在學(xué)生合作探究期間，教師要主動(dòng)地參與到學(xué)生合作探究活動(dòng)中，并對(duì)學(xué)生存在的疑惑進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生可以更好地解決問(wèn)題。最后，總結(jié)鞏固，在學(xué)生合作探究結(jié)束后，教師要求各組將自己組的研究成果展示出來(lái)，然后教師與學(xué)生一起就本節(jié)課涉及的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生開(kāi)展打字游戲，讓學(xué)生可以在打字游戲中熟練地掌握鍵盤(pán)指法，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力。因此，在實(shí)踐中，小學(xué)信息技術(shù)教師可以靈活地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以此促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。