金 璨

(江蘇省南京外國語仙林分校燕子磯校區(qū) 江蘇 南京 210046)

在現(xiàn)階段，教育教學(xué)改革正在進(jìn)行，新課改要求教師不能夠放棄每一位學(xué)生。不要用差生跟好生去評判學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生的生長情況以及個(gè)人情況都不同，因此他們對于知識的接受能力也是不同的，教師不能夠因?yàn)槟骋恍W(xué)生的成績不好就放棄他。在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該給所有學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣才能夠促使學(xué)生更好地發(fā)展。在小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，后進(jìn)生問題是比較嚴(yán)重的一個(gè)問題。因?yàn)橛⒄Z屬于一門外來語言，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來是比較有困難的。并且有不少學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣并不高，這就使老師無從下手去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。因此如何對后進(jìn)生進(jìn)行幫扶來提升整體學(xué)生的英語水平，是教師需要思考的一個(gè)問題。

1.小學(xué)英語教學(xué)中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)不好主要是包括四個(gè)原因。第一個(gè)原因就是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的信心。有部分后進(jìn)生一開始在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，其實(shí)并不是成績特別差，他們只是在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一些部分沒有完全理解。這就導(dǎo)致他們在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在著自信心受損的情況。他們認(rèn)為自己即便是努力學(xué)習(xí)也學(xué)不會，總感覺自己沒有其他同學(xué)有學(xué)習(xí)英語方面的天賦，所以每當(dāng)學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，他們就會存在一種自卑心理。

第二方面的原因是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動機(jī)。有許多后進(jìn)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都是漫無目的的，沒有為自己制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都是老師講到哪里，他們跟著聽到哪里，沒有養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的主動性。這樣的學(xué)生往往都是在教師的強(qiáng)制下來學(xué)習(xí)英語知識的。

第三方面是缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣。有許多學(xué)生在英語課堂當(dāng)中并沒有感受到學(xué)習(xí)的快樂，只感覺到了死記硬背單詞的乏味。所以說這對老師的教學(xué)來說也是一種考驗(yàn)，怎么才能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子的注意力集中在英語課堂上面，是教師跟孩子都需要去思考的一個(gè)問題。

第四方面是學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中把效率給降低。一些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候完全靠的就是死記硬背。這種方法雖然當(dāng)時(shí)將單詞或者句子記住了，但是過后很容易就忘記，他們?nèi)狈τ谡n文的整體理解。

2.小學(xué)英語教學(xué)中后進(jìn)生幫扶辦法

2.1 給予后進(jìn)生重點(diǎn)的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。一些后進(jìn)生因?yàn)槌煽儽容^差，所以在英語學(xué)習(xí)這方面非常的自卑。如果老師再不多加對他們關(guān)注的話，那么就會影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。所以面對這些沒有學(xué)習(xí)信心的后進(jìn)生來說，教師應(yīng)該給予他們重點(diǎn)的關(guān)愛，給予他們最真誠的情感，讓他們體驗(yàn)到老師心中對他們的愛護(hù)，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心。對于后進(jìn)生來說，教師是有義務(wù)去幫扶的。因?yàn)檫@是教師的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)責(zé)任。后進(jìn)生因?yàn)槌煽儽容^差，所以后進(jìn)生相較于其他的學(xué)生來說，在英語這一學(xué)科方面更加的具有自尊心。正是因?yàn)槌煽儽容^差，所以害怕別人瞧不起他，越是害怕就越不愛學(xué)英語。因此教師如果想讓后進(jìn)生和其他學(xué)生一樣健康快樂的學(xué)習(xí)，那么就必須要去以寬容和真誠的心對待他們，幫助他們重拾信心。消除自卑心理，才能夠樹立學(xué)習(xí)英語的更好的自信心。在平常的教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)該多多注意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活。在課堂當(dāng)中也要去引導(dǎo)他們回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的去學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)與后進(jìn)生之間的溝通和交流，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的動力和熱情。

2.2 尋求方法，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。后進(jìn)生的英語成績差的一個(gè)主要的原因就是他們對于英語不感興趣。因此如果想要提高后進(jìn)生的英語成績的話，那么就要想方設(shè)法的激起他們的英語學(xué)習(xí)興趣。讓他們通過快樂的學(xué)習(xí)來逐漸的喜歡上英語，教師在教授學(xué)生英語的過程當(dāng)中，可以拋除過去死記硬背單詞這種方法，而是以語法和交際為主向?qū)W生傳授知識。全方位的輔導(dǎo)學(xué)生的聽說讀寫，在靈活的英語課堂當(dāng)中，覆蓋英語語法當(dāng)中所有的要點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的古板的英語學(xué)習(xí)不同，其內(nèi)部主要的語法和表達(dá)方式都是以對話范例為開始的。內(nèi)部分類特別適合學(xué)生去記憶。學(xué)生可以通過對話的角色扮演來開拓思維，互相協(xié)作共同演繹可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不必去死記硬背對話的句式，而是通過與同學(xué)互相來扮演角色，就可以豐富孩子們的語言知識。內(nèi)部的一些對話都是比較貼合生活的對話，可以讓學(xué)生們更加有興趣的將其應(yīng)用在日常的生活當(dāng)中。

在小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該重視后進(jìn)生的發(fā)展，不能夠因?yàn)橐粫r(shí)成績不夠優(yōu)秀的原因就放棄任何一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該采取科學(xué)的方式來激發(fā)起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好的去學(xué)習(xí)英語。