包麗麗

(廣州市高級技工學(xué)校，廣東 廣州 510000)

0 引言

2020年是特殊的一年，疫情肆虐，中國人民團(tuán)結(jié)一心、防疫抗疫。為了保證人民的安全，響應(yīng)國家號召，企業(yè)延遲開工、學(xué)生延遲開學(xué)。雖然不能去學(xué)校上課，但停課不停學(xué)，教育部開通各種平臺，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在這個信息發(fā)達(dá)的年代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了很好的平臺，它使學(xué)生“足不出戶”就可以“飽讀詩書”。而且隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的完善，它的優(yōu)勢也彰顯了出來，越來越被人們接受。相信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會成為幫助人們學(xué)習(xí)的有效途徑。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的優(yōu)勢

1.1 多樣化的教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的展開，一些不為人熟知的教學(xué)軟件一涌而出，釘釘直播間、騰訊課堂、藍(lán)墨云班課等APP出現(xiàn)在大眾的面前，教師可根據(jù)自己課程的特點(diǎn)選擇最適合的教學(xué)媒體。同時，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息網(wǎng)選取好的課件、好的視頻來增強(qiáng)教學(xué)效果，讓課堂變得生動有趣。相信經(jīng)過篩選的資源如神來之筆，會為老師的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效果錦上添花。在準(zhǔn)備資源的過程中，教師了解了很多未曾接觸過的教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)到了新鮮的備課手段，對自我教學(xué)能力提升起到了推動作用[1]。

1.2 嚴(yán)謹(jǐn)高效、精準(zhǔn)精悍

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，由于時間不能拖太久，所以教師不能貪多求全，要掌握好多與少的關(guān)系，相比以往的面授課堂，教學(xué)安排要緊湊合理，環(huán)節(jié)要有所精簡，將一些可以割舍的內(nèi)容留到課后讓學(xué)生自主完成。網(wǎng)絡(luò)課堂上要盡可能嚴(yán)謹(jǐn)高效、不說廢話，讓課堂的邏輯性更強(qiáng)。短時間內(nèi)課堂滿滿的“干貨”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不敢松懈。

1.3 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力

日常教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識[2]。在沒有老師陪同的情況下大部分同學(xué)都能做好自我管理，而且學(xué)生的獨(dú)立思考意識明顯提高，由被動吸收改為獨(dú)立思考，主動解決問題。在獲取知識的同時，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.4 學(xué)習(xí)不受時間空間限制

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可重復(fù)性是其獨(dú)特的魅力，也是面授課程無法媲美的優(yōu)勢。有的學(xué)生由于接收能力或者聽課時精力不集中，導(dǎo)致沒有聽明白老師所講的內(nèi)容，這時網(wǎng)絡(luò)課程回看功能的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)利用回放功能進(jìn)行再學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)效率。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的弊端

2.1 教與學(xué)的時空分離

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生只能隔空教學(xué)，不能適時掌握學(xué)生動態(tài)，缺乏面對面的溝通，監(jiān)控不到學(xué)生現(xiàn)場的學(xué)習(xí)情況。教師對教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題不能第一時間進(jìn)行解決，感覺有勁使不上，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)松散、放任自流。久而久之這種本來是雙向?qū)W習(xí)的過程變成了教師一個人唱獨(dú)角戲的“網(wǎng)絡(luò)直播”。這種被動局面勢必會影響教學(xué)效果。

2.2 傳統(tǒng)課堂的簡單變換

對于多數(shù)教師來講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑是之前很少甚至沒有嘗試過的教學(xué)模式，教師也成了沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“教學(xué)小白”，在摸索中學(xué)習(xí)。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，也只是面授課堂上的照搬照抄，只是授課形式由面對面改為了異地上課。另外教學(xué)時間還是按照以往充實(shí)的課堂教學(xué)節(jié)奏來設(shè)置，平時面授一節(jié)課的時間在學(xué)生心理變成了漫長的煎熬過程，更別提所謂的學(xué)習(xí)效果。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段陌生的“小白老師”又怎樣游刃有余的去教學(xué)生呢？

2.3 課前準(zhǔn)備耗費(fèi)大量的精力

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，很多老師開始抱怨“快瘋了”，網(wǎng)絡(luò)上各種教師瀕臨崩潰的帖子五花八門，這無疑對老師是一個巨大的考驗(yàn)。對于零基礎(chǔ)的導(dǎo)師們，什么都要從頭開始，學(xué)軟件、錄視頻、做微課等。菜鳥小白被逼上場，只為了在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中呈現(xiàn)更好的效果，老師們也是拼了。

2.4 重視“信息技術(shù)”、忽略“人文培養(yǎng)”

在教學(xué)準(zhǔn)備和面授教學(xué)過程中，教師的專注度全部轉(zhuǎn)移到用什么技術(shù)做好什么樣的直播效果上面，在每天的教學(xué)準(zhǔn)備中疲于奔命，顧此失彼。另外由于接觸不到學(xué)生，不能及時留意學(xué)生的日常表現(xiàn)，所以就不能針對性地進(jìn)行學(xué)生人生觀、世界觀、審美能力和勞動意識等方面的素質(zhì)教育[3-4]。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

3.1 定好課堂規(guī)矩

學(xué)生在學(xué)校上課，幾點(diǎn)上課、上什么課，這些從不是問題。但在網(wǎng)上上課，這些都要做好管控才能提高上課效率。學(xué)生因?yàn)椴挥妹鎸蠋煻狈?yán)肅性，所以上課前要求學(xué)生提前10分鐘上線、打開攝像頭、端正坐姿，有的老師還要求學(xué)生要穿校服。另外需要準(zhǔn)備好教材、筆記本、筆等上課必需品，第一節(jié)課說清楚上課安排，什么時候可以發(fā)言、需要單獨(dú)提問、在線答題、小組討論等問題交代清楚，讓學(xué)生心中有數(shù)。定好了規(guī)矩，后面的教學(xué)會事半功倍。

3.2 充分的課前準(zhǔn)備

教師在課前需要提前將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以微課、PPT、提綱的形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以回答問題的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，保證預(yù)習(xí)的有效性。同時根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，視頻要短而精，建議在準(zhǔn)備時盡量選取有意思、貼近生活的圖片或視頻，幫助學(xué)生理解，事先在課件上用一些顯眼的顏色對重點(diǎn)部分進(jìn)行標(biāo)記，切記不要太多字。

3.3 控制上課時間

不要覺得講的越久、講的越多，學(xué)生學(xué)到的就越多。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容不能像面授教學(xué)一樣安排，需要把知識點(diǎn)拆分成多個小的知識點(diǎn)，否則學(xué)生的“三分鐘熱度”一過，教學(xué)效果慘不忍睹。課上題目形式可以有選擇性地降低難度，一般一次課安排在20分鐘最好，如果拖長，中間要有適當(dāng)?shù)男菹r間。

3.4 互動的重要性

師生互動可以說是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證?；舆^程中充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，可以使學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，同時能引導(dǎo)學(xué)生的主動思考及參與意識[3]?；拥膬?nèi)容并不局限于教材相關(guān)的內(nèi)容，可以是社會熱點(diǎn)，或者是學(xué)生比較關(guān)注的抖音視頻，激發(fā)學(xué)生的熱情，這樣的課堂氛圍肯定是歡樂的、活躍的?；右膊⒉皇侵辉诰€上進(jìn)行，線下也可以?；涌梢圆捎脫尲t包、小游戲、搶答、討論區(qū)等方式來進(jìn)行，學(xué)生不再是傳統(tǒng)意義的接受者，過程中也讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、加深了感情?；又?，學(xué)生不光加深了知識的記憶，也加深了對社會的認(rèn)知，對教學(xué)來說百利無一害。

3.5 及時調(diào)整教學(xué)策略

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、接收能力，并及時對教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)的有效性。而且，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生感受到你對他的關(guān)心與對他的幫助，他會更有信心、更積極地去學(xué)習(xí)，也會保持對學(xué)習(xí)的興趣。就像淘寶主播要充分了解買家的需求才能更好地推薦適合的產(chǎn)品一樣，教師也要去傾聽學(xué)生的想法，了解他們的需求，改善教學(xué)策略，教學(xué)效果才會更上一層樓，獲得更多學(xué)生的喜愛。

3.6 落實(shí)“辦公室時間”

在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)結(jié)束后，會出現(xiàn)學(xué)生有不懂地問題想問老師但不知道老師在哪的問題，隨著問題的積累，就會慢慢地磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以要創(chuàng)造一個與學(xué)生溝通的環(huán)境。以往下課后，學(xué)生有問題可以去辦公室找老師咨詢解答。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也要制定“辦公室時間”，就是在這個時間里老師會在直播間等待有問題的同學(xué)來咨詢，這樣對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

3.7 運(yùn)用仿真的教學(xué)手段

在進(jìn)行一些需要實(shí)踐操作的科目教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在學(xué)生在家不能實(shí)操的現(xiàn)象。學(xué)生只是憑想象來學(xué)習(xí)，會很難理解或者很快淡忘。這時可以采用仿真軟件來輔助教學(xué)。仿真軟件可以模擬真實(shí)案例，讓學(xué)生在家就可以完成，從而達(dá)到與實(shí)踐的無縫鏈接，學(xué)生也能從中體會到仿真軟件的樂趣和做好任務(wù)的成就感。

3.8 課后及時反饋

每次課程結(jié)束后，要及時將學(xué)生在線學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行反饋，對表現(xiàn)優(yōu)秀、互動積極的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)并適當(dāng)獎勵，將學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況發(fā)布在班群里，更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊迫感。

3.9 與家長保持密切溝通

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，部分教師的角色需要家長去扮演，監(jiān)督學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以需要和家長保持良好的溝通。溝通過程中采用多表揚(yáng)少批評，在積極的心態(tài)中解決學(xué)生的問題。有條件的家長也可以充當(dāng)孩子的同學(xué)，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4 結(jié)語

通過本次對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢與不足的分析，使大家清晰地了解了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀，也領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)措施，是未來教學(xué)過程中重要的教學(xué)手段。因此對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究至關(guān)重要，也相信隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日益完善，將來會讓學(xué)習(xí)更加便捷、更加有效，同時也會成為教育事業(yè)發(fā)展過程中必不可少的支柱。