○劉海秀 天水市麥積區(qū)中灘中學

初中語文教學應讓學生成為課堂的主人，由學生借助文本和各種資料以小組為單位自主合作學習，讓學生想學、會學、敢學、善學和博學。

一、名稱解析

雙向是指學生與學生、學生與教師之間的相互質(zhì)疑與探究。自主合作是指學生在師生共同總結(jié)的、統(tǒng)一的學習思路下，有計劃、有步驟地對文本進行自主學習，初步把握文本內(nèi)容，然后通過組與組之間的課堂內(nèi)容，展示發(fā)現(xiàn)問題、研討問題進而解決問題的方式。

二、實施原因及目的

在傳統(tǒng)的課堂教學中，部分教師一言堂，比較專制，使學生被動接受語文知識，漸漸在灌輸中失去自我，失去學習興趣，語文課堂失去生機和活力。中國著名的語文教師孫紹振說過：“光榮屬于讓學生對語文學習癡迷者，恥辱歸于讓學生對語文學習痛恨者。”這也是語文課堂教學改革勢在必行的原因。

高效課堂理念的提出，為筆者的探索指明了方向，所以就希望通過自己的努力，讓學生成為課堂的主人，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題。通過預習指導讓學生會學；借助課堂交流讓學生敢學；結(jié)合課后探究練習促使學生善學；通過成果展示幫助學生博學。

三、實施設(shè)想

1.教師的轉(zhuǎn)變。一是由課堂操縱者變?yōu)閷W生學習的參與者。學生自學，教師巡回觀察學情，適時指導；參與學生討論，掌握學習動態(tài)，隨機糾錯；和學生一起評價，肯定優(yōu)點，增強學生自信。二是由照搬教參到自主研發(fā)教材。教參內(nèi)容只能作為參考，教師根據(jù)學情，結(jié)合本地特色，自主補充學生感興趣的內(nèi)容，鼓勵學生自由閱讀，自主交流學習成果，開闊視野，激發(fā)學習興趣。三是由單一課堂模式向多元化課堂轉(zhuǎn)變。語文課堂不僅僅著眼于傳授知識，還應關(guān)注學生的各種素養(yǎng)：傾聽的習慣，表達的勇氣，合作的意識，欣賞的水平等等。因此開設(shè)聽佳作談感想、故事交流會、音樂欣賞、情景模擬對話等課程，豐富課堂內(nèi)容。四是自身素養(yǎng)的提高。教師應不斷學習先進理念，汲取精華，豐富教學手段，做學生的良師益友，和學生一起進步。

2.教學模式的轉(zhuǎn)變。具體學習思路如下：一是佳作欣賞。由一名學生推薦自己喜歡的文章，大家聽后談自己的感想。二是初步感知。小組合作掌握基本常識：作者、文體、出處、寫作背景和新字新詞。三是整體把握。生讀課文，理清寫作思路（劃分層次），把握作者的感情（概括主旨），然后交流展示。四是欣賞品味。學生品讀文章，找出自己喜歡的句子全班交流，并分析喜歡的原因，然后進行摘抄積累。五是交流學習心得，拓展延伸。學生結(jié)合自身經(jīng)歷，交流學習感受。六是學習成果檢測。由教師設(shè)計由淺入深的習題，檢測學生的學習情況，或由學生小組之間通過提問檢測學習成果。

四、實施效果

1.學生學習的熱情增加了。這種學習模式，讓學生都動起來了。自從分組并明確學習任務后，幾乎所有的學生都會把注意力集中在文本的閱讀探究上，這就較大地調(diào)動了學生的積極性，讓他們有事可干。

2.學生的勇氣增加了。以前教師講課提問，學生總是回答問題不積極，而經(jīng)過小組合作探究，學生比較牢固地掌握了自己所學的知識，能夠很自信地發(fā)表自己的看法。

3.學生學習更主動了。一是學生對課外書的閱讀量增大，視野越來越開闊；二是學習比以前更主動，遇事能動腦筋、想辦法。

4.師生關(guān)系更融洽了。教師以柔和的話語代替了威嚴的深情，學生做得好了會得到真誠的贊語，做得不好時會聽到委婉的告誡，有時還會收到老師寫著溫馨祝?；蛎跃涞募垪l……于是在學生心中，老師是和自己共同學習，幫助自己成長的益友。

五、需要改進的地方

1.需要提高課堂學習速度。不同層次的學生學習效果不同，學習速度也不同，占用課堂學習的時間會比較長，因此要想辦法提高學習速度。

2.需要開發(fā)多元化的學習模式。要盡量開發(fā)多種學習模式，以便讓學生保持濃厚的學習興趣，從而提高課堂效率。

3.評價要多元化。除口頭評價外，還要采用其他方式激發(fā)學生的學習興趣，如獎勵寫著祝福語或名人名言的卡片，還可讓學生互相評價。

4.課內(nèi)鞏固訓練習題需分層。因為學生層次不同，如果是統(tǒng)一的習題會對學生的積極性有所影響，所以需采用分層練習的方式。

總之，語文教學是一個不斷發(fā)展的過程，教師以后仍要努力學習，努力鉆研，探索更多有利于課堂教學的模式。