○趙世明 宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)不是培養(yǎng)學(xué)科性的研究型人才，面是培養(yǎng)能直接運(yùn)用生產(chǎn)技術(shù)的技能型人才。對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說、知識(shí)的運(yùn)用比知識(shí)的擁有更重要，所以如何通過科學(xué)有效的考試，公正、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力就顯得尤為重要。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，進(jìn)一步創(chuàng)新評(píng)價(jià)考核方式，根據(jù)學(xué)科實(shí)際采取靈活多樣的考試方式已勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前考核方式中存在的主要問題

1.當(dāng)前學(xué)?？己朔绞街写嬖诘闹饕獑栴}是考試類型單一。以閉卷筆試為主，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能與能力的考核。雖然一些學(xué)生在考試中取得了較好的成績(jī)，但實(shí)際動(dòng)手能力卻很差，使考試與社會(huì)需要相脫離，評(píng)價(jià)結(jié)果與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。

2.學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的考核存在問題。一是相當(dāng)一部分操作技能考試不能完全進(jìn)行。這主要是由實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備、儀器、場(chǎng)地等條件不具備或不成熟造成的；二是雖然進(jìn)行了操作技能考試，但卻忽略了與口試、筆試的結(jié)合，對(duì)學(xué)生是否具備的本專業(yè)的職業(yè)技能與能力考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏系統(tǒng)的參考依據(jù)，或考核標(biāo)準(zhǔn)沒有真正的從崗位實(shí)際出發(fā)。

二、課程考核方式的探討

對(duì)于ー門課程的考核，具體的應(yīng)采用哪種考核方式或哪幾種考核方式，應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等多項(xiàng)因素進(jìn)行確定，有針對(duì)性地采取靈活多樣的考試方式。因?yàn)榭己思纫疾閷W(xué)生掌握知識(shí)的情況，更要考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知和創(chuàng)造。不僅要使學(xué)生掌握人類總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成的系統(tǒng)化的知識(shí)，更重要的是利用已掌握的知識(shí)認(rèn)識(shí)世界、改造世界，并創(chuàng)造新的知識(shí)。通過適當(dāng)?shù)目己朔绞?，引?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不拘泥于書本，不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考，大膽探索，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、對(duì)相關(guān)課程應(yīng)采取的考核方式的建議

1.對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等公共基礎(chǔ)課程和主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，目前仍實(shí)行以閉卷考試為主的考核方式。閉卷筆試是指不允許學(xué)生參考教科書和其他參考資料，僅憑自己的記憶、理解和能力來做答的考試形式。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的常握和應(yīng)用，其最大特點(diǎn)在于把握命題的科學(xué)性和操作的規(guī)范性。對(duì)于語(yǔ)文課，除閉卷筆試外還應(yīng)增加演講能力、朗讀能力的考核方式，通過這些考核方式可以提高學(xué)生的言語(yǔ)的表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)于沒有列入考試科目的英語(yǔ)課程的考核，可以不進(jìn)行閉卷考試，而把考試的次數(shù)由原來的一次分解成幾次完成，對(duì)聽、說、讀、寫、譯的能力分別進(jìn)行考試，寫作和翻譯的內(nèi)容可以根據(jù)在一學(xué)期內(nèi)所學(xué)的課程內(nèi)容提前布置，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

2.對(duì)于哲學(xué)、法律、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)政策等課程實(shí)行開卷考試方式。開卷考試是指允許學(xué)生參考主要的教科書及其相關(guān)資料進(jìn)行考試的一種形式，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本理論的理解和靈活運(yùn)用的能力。

3.對(duì)于體育課的考核可以依據(jù)學(xué)生對(duì)體育課常規(guī)的執(zhí)行情況和學(xué)生在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，參加課外活動(dòng)的情況，國(guó)家要求的達(dá)標(biāo)項(xiàng)目等方面進(jìn)行考核。對(duì)于音樂、美術(shù)、舞蹈等課程的考核方式應(yīng)是幾種考核方式的綜合，具體以哪種考核方式為主則應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度來定，前期應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，后期應(yīng)側(cè)重實(shí)踐能力，比如進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)彈曲、表演等，通過現(xiàn)場(chǎng)考核的方式，檢驗(yàn)學(xué)生某方面技藝掌握的熟練與準(zhǔn)確程度，以判斷學(xué)生是否達(dá)到某種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

4.對(duì)于各專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程應(yīng)主要采用實(shí)際操作技能考核，以檢驗(yàn)學(xué)生從事某項(xiàng)工作的知識(shí)、技能、技巧是否達(dá)標(biāo)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)課應(yīng)實(shí)行開放性的考試，打破傳統(tǒng)的封閉性的考試，考場(chǎng)應(yīng)設(shè)在實(shí)訓(xùn)車間、工作室、實(shí)驗(yàn)室等地。實(shí)訓(xùn)課教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在實(shí)訓(xùn)期間列出本專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間必須掌握的主要能力確定標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)考核的項(xiàng)目不同，考核試題也不一定需要保密，考試內(nèi)容可在考試前下發(fā)提綱，公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)學(xué)生的技能操作水平、回答問題的準(zhǔn)確程度、考試所耗用的時(shí)間等對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。有些專業(yè)可實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)操作、動(dòng)手拆裝甚至對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行考核。

總之，考試方式的選擇是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，探討每門課程的考核方式，關(guān)系到如何通過考試，公正、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，其意義十分重大。