○夏 琴 酒泉市肅州區(qū)下河清農(nóng)場小學(xué)

隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不斷深入人心，“紅色文化”已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注。所謂紅色文化是指在革命戰(zhàn)爭年代由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造的具有中國特色的先進(jìn)文化。在小學(xué)德育中引入“井岡山精神”“延安精神”等紅色文化，不僅能夠豐富德育課程內(nèi)容，還能幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品德素養(yǎng)，因此，在開展小學(xué)德育工作時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮紅色文化的特殊意義與價(jià)值。

一、紅色文化在小學(xué)德育中的價(jià)值

紅色文化作為非常重要的歷史文化資源，不僅包括許多物質(zhì)文化，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，在小學(xué)德育中有著十分重要的意義與價(jià)值。首先，紅色文化作為中華民族革命精神的延續(xù)，是對我國民族精神的繼承與發(fā)揚(yáng)，而這種民族精神、革命精神有助于幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的愛國主義精神和艱苦奮斗的作風(fēng)。其次，在德育中引入紅色文化不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對學(xué)生的精神成長有積極的影響作用，每一處真實(shí)的革命遺跡、每一件珍貴歷史文物、都是最真實(shí)且鮮活的德育教材，都折射著革命先輩們的崇高理想與堅(jiān)定信念?？傊诘掠ぷ髦型ㄟ^這些素材對學(xué)生展開德育工作，可以教育學(xué)生珍惜當(dāng)下來之不易的美好生活，使學(xué)生對那些為了理想信念不惜犧牲生命的偉人產(chǎn)生敬仰之情。

二、紅色文化在小學(xué)德育中的運(yùn)用

1.課堂中融入紅色文化，發(fā)揮課堂最大價(jià)值。在小學(xué)德育中為了使課堂效果達(dá)到最佳，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，應(yīng)當(dāng)在課堂中融入紅色文化，譬如，在班級建立“紅色文化”書籍專題，主要包含：革命事跡、革命歌曲等一系列紅色文化書籍，學(xué)生在閱讀時(shí)通過文字感受到視死如歸，胸懷天下等共產(chǎn)黨人的革命精神，同時(shí)每一個(gè)革命故事都是一個(gè)鮮活的教材，折射著革命先輩崇高理想、愛國情操以及堅(jiān)定的人生信念。教師可以利用這些鮮活的革命歷史故事教育學(xué)生懂得一個(gè)人對祖國愛得越深社會(huì)責(zé)任感就越強(qiáng)烈，自身的人生目標(biāo)也就越明確。其次，教師還可以在班級開展紅色文化宣傳活動(dòng)，如唱紅歌、辦紅色專題講座等活動(dòng)，通過紅色文化宣傳活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生真正的領(lǐng)悟紅色文化的精神所在。綜上所述，在德育中教師通過采用有效的手段將紅色文化融入到課堂中，不僅有助于幫助學(xué)生提升思想境界和水平，同時(shí)在某種程度上也提高了德育課堂效果，發(fā)揮出紅色文化最大的意義與價(jià)值。

2.加強(qiáng)紅色文化品德滲入，形成良好行為習(xí)慣。傳統(tǒng)的小學(xué)德育過程中大多數(shù)教師往往忽視紅色文化滲透的重要性，同時(shí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)和各種優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)資源來加強(qiáng)紅色文化在德育工作中的滲透，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。例如，教師可以在班級開展紅色文化展覽并要求學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中，或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色文化基地、紅色文化博物館、英雄紀(jì)念碑、革命英雄紀(jì)念館等，使學(xué)生在觀看的過程中充分的了解中國革命發(fā)展歷程和偉人的英雄事跡，進(jìn)而有效加深學(xué)生對紅色文化的認(rèn)識。通過在小學(xué)德育中滲透紅色文化，讓學(xué)生在革命先輩身上學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使其愛國意識得到進(jìn)一步增強(qiáng)，總之，教師只有采用有效的手段，合理利用紅色文化資源，才能幫助學(xué)生在紅色文化的熏陶下形成良好的道德品質(zhì)，從而有效提高德育的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生德育品質(zhì)。在小學(xué)德育中教師往往忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，而這種現(xiàn)象使得學(xué)生在課堂中沒有機(jī)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)與想法，最終不能很好地達(dá)成德育目的。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生主體意識，本著以學(xué)生為課堂主體的觀念來開展工作。通過開展多樣化的紅色文化活動(dòng)以此來提高學(xué)生的德育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育的最終目的。例如：學(xué)校可以利用“五四青年節(jié)”“建軍節(jié)”“南京大屠殺紀(jì)念日”“汶川大地震紀(jì)念日”等內(nèi)容豐富的重大節(jié)日和紀(jì)念日，通過演講、辯論、表演等方式開展多樣化的紅色文化活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，實(shí)現(xiàn)對紅色文化認(rèn)知的升華，從而實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的進(jìn)一步提升。

總之，“紅色文化”作為一種十分重要的文化資源，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。在開展小學(xué)德育工作時(shí)教師應(yīng)當(dāng)利用紅色文化使課堂發(fā)揮最大的價(jià)值，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立崇高理想，塑造優(yōu)良品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生德育實(shí)效的目的。