柴智強

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣古城中心小學，甘肅靜寧 743400）

引 言

中華傳統(tǒng)文化博大精深，是我國幾千年來人民智慧的結(jié)晶，所包含的詩詞歌賦更是閃耀世界文壇。但是近年來，傳統(tǒng)文化的受重視程度逐漸降低，這很不利于我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。一個國家想要屹立于世界民族之林，就必須具備文化自信。因此，在教學過程中，教師一定要利用我國傳統(tǒng)文化所展現(xiàn)的教育資源，幫助學生更好地成長，也更好地繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。小學作為教育的起步階段，是學生打造學習基礎(chǔ)的重要階段。將我國傳統(tǒng)文化應(yīng)用于小學語文教育中，可以增強學生的民族自信心和自豪感。并且，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以拓寬學生的文化視野，使學生打好語文學習基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

一、中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)文化是指中華民族的先人在祖國大地上創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，不但包括優(yōu)秀的物質(zhì)文化，如詩詞歌賦、各種具有地方特色的傳統(tǒng)文化，還包括精神文化，這也是我國優(yōu)秀民族文化的組成部分。我國古代勞動人民勤勞勇敢、自強不息的精神，值得當代的人們學習。

二、學習傳統(tǒng)文化的意義

小學作為語文學習的初始階段，對于學生今后語文水平、能力的提升都有著非常重要的作用。我們雖然很早就接觸到語言學習，但小學才是系統(tǒng)學習的起點。將中國傳統(tǒng)文化教育資源應(yīng)用于小學語文教育中，將會對學生產(chǎn)生極為深遠的影響。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化無不體現(xiàn)出民族精神，很多詩詞也總是贊美尊老愛幼、孝敬父母的精神品質(zhì)。并且，傳統(tǒng)的物質(zhì)文化也能讓小學生初步了解我國文化發(fā)展歷程，這無疑會增強學生的民族自豪感。將中國傳統(tǒng)文化融入小學語文教學，不僅是想讓學生了解祖國燦爛文化的發(fā)展歷程，更是為了將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。這對國家發(fā)展、民族自立自強都有非常重要的意義。

三、小學語文教育中滲透中國傳統(tǒng)文化的途徑

（一）引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

多讀書不但能幫助學生開闊視野，還能使學生在讀書過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。但小學生的認知能力還處于較低水平，如果書本內(nèi)容晦澀難懂，很難激發(fā)學生的學習興趣，部分學生便會在閱讀中放棄。因此，教師應(yīng)當根據(jù)課程要求以及學生的年齡特點，選擇適合的內(nèi)容讓學生閱讀。同時，小學語文教師應(yīng)當引導學生在閱讀過程中做好筆記，做好語言積累。一些優(yōu)秀詞句的積累是學生語文功底的展現(xiàn)。同時，在積累的過程中，學生也會切身感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力[1]。例如，“天下興亡，匹夫有責”，強調(diào)了每個人的個人責任；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，是民族骨氣與浩然正氣的典型寫照。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅能讓小學生在不斷的閱讀積累中鞏固自身語文學習基礎(chǔ)，不斷提高傳統(tǒng)文化水平，同時還能讓學生感受古人的智慧結(jié)晶，其中蘊含的民族精神更是無法比擬。它將會促進學生發(fā)奮圖強，使學生在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習與積累中成長為社會需要的人才。

（二）營造課堂傳統(tǒng)文化氛圍

在傳統(tǒng)的小學語文課堂上，教學內(nèi)容多局限在教材上，這很容易造成課堂教學形式、內(nèi)容單調(diào)，無法吸引學生的注意力。小學生本就沒有很高的專注度，一旦喪失興趣，便會分心，這不利于學生的語文學習。因此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，除了使用教材教學外，還應(yīng)積極開發(fā)課程資源，將中國傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容相結(jié)合，使課堂教學內(nèi)容變得豐富多彩[2]。營造傳統(tǒng)文化學習氛圍，可以讓學生產(chǎn)生更強的語文學習興趣，調(diào)動學生學習傳統(tǒng)文化的熱情，也可以讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以在教室的墻壁上張貼名言警句或是書畫作品，讓學生近距離接受傳統(tǒng)文化的熏陶。在教學過程中，小學語文教師也可適當引入一些名人名言與典故，使課堂在充滿傳統(tǒng)文化氣氛的同時又生動有趣。

（三）舉辦傳統(tǒng)文化活動

除教師課堂上的努力外，學校也應(yīng)當予以重視，在課堂之外多舉辦與傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的活動，這樣能使學校的傳統(tǒng)文化氛圍更加濃厚。在活動參與過程中，小學生會感受到與課堂不同的傳統(tǒng)文化氛圍，產(chǎn)生更強的興趣，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也能不斷提升。這樣的活動，不但能讓學生更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能幫助學生增長見識，開闊視野。此外，多數(shù)學校擁有圖書館，學校應(yīng)定時開放圖書館，并且增加與傳統(tǒng)文化知識相關(guān)的書籍，讓學生在課余時間多閱讀傳統(tǒng)文化書籍，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。這不但可幫助小學生積累語文知識，更對學生今后的學習、生活有著極大的幫助[3]。

（四）開展家校合作

學校是學生受教育的地方。在課堂之外，家庭也會潛移默化地影響學生的思想。因此，小學語文教師除了在課堂講授傳統(tǒng)文化知識外，還應(yīng)與家長合作，將傳統(tǒng)文化教育延伸到家庭，鞏固教學內(nèi)容。這不但能讓學生學到更多的傳統(tǒng)文化知識，還有助于加強學校與家長間的聯(lián)系，幫助學生更好地成長。首先，學校應(yīng)當讓家長了解傳統(tǒng)文化教育的意義，在雙方努力下為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。家長可以身作則，進行傳統(tǒng)文化學習，帶動孩子了解和認識傳統(tǒng)文化。其次，學校還可定期召開家長會，雙方交流探討學生傳統(tǒng)文化學習情況，找到一種可以幫助學生更好學習的方法。此外，學校還要根據(jù)教學計劃，開展以傳統(tǒng)文化或文化禮儀為主題的活動，與家長合作，帶領(lǐng)學生參觀一些名勝古跡、歷史博物館等，這可以有效拓展傳統(tǒng)文化教育的空間。在學校和家長的共同努力下，傳統(tǒng)文化教育會逐漸成為小學生日常學習的一部分，變成一種學習習慣，讓我國傳統(tǒng)文化扎根在學生的思想中。

結(jié) 語

小學生的認知水平雖還處于初級階段，但其終會飛速增長，因此，小學階段是培養(yǎng)學生人生觀、價值觀最重要的時期。在小學語文教育中融入傳統(tǒng)文化教育，不但能讓學生感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，增長語文知識，還能讓學生形成一種文化認同感和自豪感，成為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者。此外，學生在傳統(tǒng)文化的學習中，還能形成良好的行為習慣與思想品德。所以，在小學語文教學過程中，教師應(yīng)當充分開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化作為教育資源，在課堂內(nèi)外開展傳統(tǒng)文化教學，將傳統(tǒng)文化融入小學語文教學，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。