王小能

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣平泉鎮(zhèn)八山小學(xué)，甘肅鎮(zhèn)原 744517）

引 言

班主任作為班級的“家長”，負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及健康和生活等。作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者以及教育者，班主任管理直接關(guān)系著學(xué)生的成長、發(fā)展，同時(shí)也決定著班級氛圍和班級環(huán)境。新時(shí)期，我們提出以人為本，要求在班級管理上堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的成長特點(diǎn)和發(fā)展需求[1]。以下詳細(xì)分析小學(xué)班主任在以人為本的理念下的班級管理策略。

一、傳統(tǒng)小學(xué)班主任管理模式

（一）班主任的職責(zé)

班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)人物，其主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等，具體職責(zé)包括：首先，關(guān)注學(xué)生的基本情況。班主任要了解學(xué)生的家庭及思想狀況，他們的學(xué)習(xí)、個(gè)性，以及身體狀況等，掌握學(xué)生的基本狀況。其次，組織管理班集體。小學(xué)生的思想以及價(jià)值觀等方面還沒有形成，班主任需要做出正確的引導(dǎo)，使班集體形成一個(gè)良好的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，做好日常的管理工作，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣。再次，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。除了學(xué)習(xí)、思想等方面，班主任還要重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及身體和心理素質(zhì)，如熱愛祖國、努力學(xué)習(xí)以及發(fā)展興趣等。最后，需要做好溝通。班主任應(yīng)與各科教師溝通，了解教學(xué)狀況，做好與家長的溝通，交流學(xué)生的成長情況，加強(qiáng)與社會的聯(lián)系[2]。

（二）傳統(tǒng)班主任管理模式

小學(xué)生對老師是比較尊敬的，他們的自我認(rèn)知能力和自我判斷能力相對較弱，班主任就是學(xué)生的中心，就是學(xué)生在學(xué)校的依靠。所以，在小學(xué)生的心中，班主任就是他們在學(xué)校的家長。傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理基本上采取強(qiáng)制性管理方式，以教師為中心，聽從教師的話，忽視學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。學(xué)生處于被動地位，教師說什么，學(xué)生就做什么，而忽視學(xué)生本身的發(fā)展、個(gè)性的發(fā)展。以前的管理中，整個(gè)班級學(xué)生的思想被限制在班主任的思想中，灌輸式的管理完全忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，隱性地折斷了學(xué)生個(gè)性化成長的翅膀。還有，就是對學(xué)生的限制性評價(jià)，成績決定一切，班級中有發(fā)言權(quán)的一直都是班干部和成績優(yōu)秀的學(xué)生，忽視班級成績相對落后和不遵守紀(jì)律的學(xué)生，甚至是只要不違反紀(jì)律，就不會被注意。有的班主任帶領(lǐng)一個(gè)班級幾年，但管理方式始終不變，沒有根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律采用合適的管理方式，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

二、以人為本理念下的小學(xué)班主任管理策略

（一）以人為本

以人為本，也就是要以人為中心，把人放在第一位。以人為本是共產(chǎn)黨人堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的黨的根本宗旨，也是科學(xué)發(fā)展觀的核心，把人的生存作為根本，把人作為社會活動成功的資本。以人為本成了社會發(fā)展中各領(lǐng)域都需要重視的一個(gè)問題，它提出要重視人的需求，以支持鼓勵(lì)為主，組織設(shè)計(jì)都要以人為中心。因此在教育領(lǐng)域，班主任也要堅(jiān)持以人為本，對學(xué)生管理和教育，要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的發(fā)展需求，鼓勵(lì)學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）小學(xué)班主任管理的具體策略

第一，構(gòu)建友好的師生關(guān)系。小學(xué)班主任在班級管理中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，以學(xué)生為本，最主要的是尊重學(xué)生，給予學(xué)生發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生能夠在班級中享受到平等的對待。學(xué)生都希望老師和藹可親，成為自己的大朋友。所以在班級管理中，班主任要主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，主動關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，平等對待學(xué)生，讓學(xué)生能夠相信老師，主動說出內(nèi)心的困惑。對于成績優(yōu)秀和表現(xiàn)良好的學(xué)生，在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，要讓其能夠繼續(xù)努力，不驕傲。

此外，制定個(gè)性化的評價(jià)機(jī)制。班主任要了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，尊重每個(gè)學(xué)生的成長，在月末和期末寫教師評語時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，在肯定的同時(shí)，又讓其認(rèn)識到不足，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。特別是對待班級成績落后以及調(diào)皮或者自卑的學(xué)生，班主任要給予學(xué)生更多的關(guān)心，以朋友和傾聽者的身份關(guān)心學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生需求，針對班級情況，制訂有針對性的管理計(jì)劃。

第二，管理中以學(xué)生為主導(dǎo)。管理上，要以學(xué)生為主導(dǎo)，充分關(guān)注學(xué)生的需求。例如，小學(xué)二年級就要了解二年級也就是八歲左右學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長需求，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行管理。如果是六年級學(xué)生，已經(jīng)12歲了，不論是思想還是認(rèn)知相比一二年級的學(xué)生都要強(qiáng)，這時(shí)候的學(xué)生在成長需求上也發(fā)生了變化，班主任要根據(jù)其要求正確制訂管理計(jì)劃，在發(fā)展過程中，對學(xué)生進(jìn)行人性化的引導(dǎo)和教育，全心全意為學(xué)生服務(wù)，把引導(dǎo)學(xué)生健康成長作為自己的責(zé)任。

正確利用賞識教育，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生成長，少一些批評和責(zé)罵，多一些認(rèn)可和鼓勵(lì)。特別是班級中總有那么幾個(gè)調(diào)皮、成績落后以及自卑、沒有存在感的學(xué)生，班主任要根據(jù)其具體需求做好管理，對調(diào)皮的學(xué)生，不能強(qiáng)制性地要求其收斂性格，而要根據(jù)其性格采取措施，耐心詢問原因，再給予引導(dǎo)，更不能一味地指責(zé)。對成績落后的學(xué)生，班主任應(yīng)給予他們更多的耐心，并且給予肯定，讓其能夠找回學(xué)習(xí)的自信。對于自卑的學(xué)生，班主任要正確運(yùn)用鼓勵(lì)的語言，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面找到閃光點(diǎn)，找回自信。

第三，拓展思路，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。以人為本的管理理念，以學(xué)生為中心，包括要以學(xué)生的成長發(fā)展為重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生成長，重視學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。班主任是班級的組織與領(lǐng)導(dǎo)者，需要開展豐富多彩的班級活動，一方面，能緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力，放松和保持心情愉悅；另一方面，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會，如定期利用班會時(shí)間進(jìn)行小型活動、才藝表演，讓學(xué)生的特長得到發(fā)揮，拓展學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，班主任如果發(fā)現(xiàn)班級中一個(gè)成績比較落后的學(xué)生唱歌很好，就可以鼓勵(lì)他參加活動或?qū)W校舉辦的相關(guān)比賽；一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生書法比較好，就可以讓他盡情去書寫；一個(gè)非常自卑的學(xué)生具有很好的繪畫能力，就可以把黑板報(bào)的制作交給他，讓其愛好和特長得到展現(xiàn)。另外，班主任還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長，及時(shí)向家長反映學(xué)生的情況，讓家長更加了解孩子的成長，發(fā)現(xiàn)其興趣特長，讓學(xué)生得到良好的發(fā)展。

結(jié) 語

小學(xué)的班主任管理與學(xué)生的成長發(fā)展有著密切的關(guān)系，這就是為什么有的班級氛圍很好，班級成績不斷上升，而有的班級成績落后，調(diào)皮學(xué)生多。本文主要分析在以人為本的理念下，班主任要以學(xué)生為中心，開展班級管理，提高管理質(zhì)量，并提出要建立和諧的師生關(guān)系、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、滿足學(xué)生個(gè)性需求等策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。