吳明芽

（福建省晉江市實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建晉江 362200）

引 言

在社會(huì)多元化發(fā)展背景下，西方節(jié)日的傳播對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生了巨大的沖擊。廣大青少年對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解正在逐步淡化。因此，將中國傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育，不僅可以促進(jìn)幼兒園教育水平的提升，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承也具有積極意義。

一、將中國傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育的意義分析

（一）傳統(tǒng)節(jié)日教育

作為我國教育的一個(gè)重要分支，傳統(tǒng)節(jié)日教育主要是通過傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)對(duì)受教育者實(shí)施影響，使其獲得深刻的情感體驗(yàn)，并加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知和了解。中國歷史悠久，傳統(tǒng)節(jié)日也十分多，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等。這些節(jié)日為教育活動(dòng)提供了豐富的資源。傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開展，實(shí)際上是中華文化和民族精神傳承的過程，對(duì)國家發(fā)展具有重要意義，能夠促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

首先，傳統(tǒng)節(jié)日教育有利于強(qiáng)化民族認(rèn)同。傳統(tǒng)節(jié)日所體現(xiàn)的是千百年歷史發(fā)展中形成的民族精神和情感，它是一種民族精神的情感教育。節(jié)日活動(dòng)的開展，可以突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)人們對(duì)優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同。

其次，傳統(tǒng)節(jié)日教育能夠促進(jìn)文化傳承。傳統(tǒng)節(jié)日的形成、確立以及傳承，經(jīng)過了悠久的歷程，幾乎伴隨整個(gè)中華民族的發(fā)展歷程，它們深刻地體現(xiàn)了民族情感、價(jià)值觀念以及道德倫理。

再次，傳統(tǒng)節(jié)日教育包含審美教育。我國幅員遼闊，地域特色鮮明，形成了各式各樣的慶典活動(dòng)。這些活動(dòng)構(gòu)成豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日。歌舞表演、環(huán)境裝飾、服飾飲食、風(fēng)俗習(xí)慣等均具有濃郁的藝術(shù)價(jià)值，能夠促進(jìn)人們審美能力和創(chuàng)新能力的提升。

最后，傳統(tǒng)節(jié)日教育作用于德育培養(yǎng)。傳統(tǒng)節(jié)日文化同樣具備顯著的德育功能，如中秋節(jié)能夠感悟親情，清明節(jié)教會(huì)人們紀(jì)念先祖、尊敬長(zhǎng)輩，而且能夠喚醒人們的愛國精神。

（二）將中國傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育的必要性分析

在幼兒園教育中融入中國傳統(tǒng)節(jié)日，可以培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化情懷，這是中華傳統(tǒng)文化不斷傳承、長(zhǎng)盛不衰的基礎(chǔ)。對(duì)于一個(gè)國家和民族而言，幼兒代表著未來，他們是文化傳承的新生力量，這一重任將來必然落到他們身上。因此，在幼兒園階段加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化的浸潤(rùn)，具有重要的意義。現(xiàn)階段，國際交流頻繁，使得傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊。在這樣的情況下，我們必須重視緊緊把握幼兒這一新生力量，才能保障傳統(tǒng)文化的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。另外，傳統(tǒng)節(jié)日文化本身就具有一定的教育功能，在愛國精神、審美能力、文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)培養(yǎng)等方面都能發(fā)揮出重要作用，為幼兒未來的發(fā)展提供助力。

二、中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)實(shí)踐

（一）融入中國傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施策略

首先，組織主題鮮明的節(jié)日活動(dòng)。在幼兒園教育中開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，必須謹(jǐn)守的一項(xiàng)原則就是主題鮮明，即根據(jù)不同的節(jié)日開展不同類型的活動(dòng)。例如，小班段在端午節(jié)結(jié)合一些傳統(tǒng)風(fēng)俗組織了班級(jí)活動(dòng)。第一，由教師對(duì)端午節(jié)的風(fēng)俗進(jìn)行介紹，通過穿插提問的方式吸引幼兒的注意，使他們初步了解一些傳統(tǒng)民俗活動(dòng)。第二，將幼兒分為不同的小組，以小組為單位進(jìn)行旱地劃龍舟競(jìng)賽，決選出優(yōu)勝者并頒發(fā)獎(jiǎng)品。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及不屈不撓的意志。第三，為幼兒提供粽子大餐，帶領(lǐng)幼兒制作香包，鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。經(jīng)過上述一系列活動(dòng)后，幼兒對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解將會(huì)進(jìn)一步加深，趣味性的活動(dòng)會(huì)使幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生興趣，并自主了解其他傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)而促進(jìn)文化傳承。由于經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)開展過程中也會(huì)遇到一定的問題。如在賽龍舟環(huán)節(jié)，由于保護(hù)措施不完善，一些幼兒在活動(dòng)中受傷。而且，由于名次未及時(shí)明確，導(dǎo)致頒獎(jiǎng)時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間。此外，香包制作環(huán)節(jié)，由于購買款式過多，以至于無法進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，也消耗了過多的時(shí)間。

其次，結(jié)合幼兒特點(diǎn)對(duì)活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。幼兒園在組織開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過程中，為使幼兒更好地融入活動(dòng)，應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣和個(gè)性特點(diǎn)，通過環(huán)境裝飾構(gòu)建良好的氛圍，對(duì)幼兒產(chǎn)生吸引力，使其踴躍參與活動(dòng)。例如，在春節(jié)前夕，幼兒園可以在日常環(huán)境中添加一些春節(jié)元素，如紅燈籠、中國結(jié)、年畫、剪紙等，為具體活動(dòng)的開展提供便利條件。再如，在清明節(jié)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以在走廊中布置柳枝環(huán)、桃花以及燕子花飾來吸引幼兒的注意力，寓意春天將到。此外，還可結(jié)合本地清明節(jié)習(xí)俗，組織幼兒開展制作紙花、剪貼楊柳燒餅、做柳環(huán)等活動(dòng)，使幼兒感受濃郁的鄉(xiāng)土民俗風(fēng)情。

最后，在節(jié)日活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使其在享受快樂的同時(shí)獲得一定的啟迪。幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的意義，不能僅僅停留在表面層次，而應(yīng)使幼兒在參與活動(dòng)過程中獲得一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感的提升。這就要求教師在活動(dòng)中注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)，不能單純地享受快樂，而要將傳統(tǒng)節(jié)日文化特點(diǎn)以及內(nèi)涵與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，做到寓教于樂。例如，在中秋節(jié)，家家戶戶都會(huì)吃月餅、賞月，針對(duì)這一點(diǎn)，教師可適時(shí)提問，對(duì)月餅的由來以及賞月所蘊(yùn)含的“團(tuán)圓”之意進(jìn)行講解，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的文化熏陶[1]。

（二）提高幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育效果的有效措施

首先，提升教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解、掌握水平。目前，很多幼兒園教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解相對(duì)不足，這對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開展十分不利。針對(duì)這種情況，考慮到廣大幼兒園教師工作繁忙，很少有閑暇時(shí)間補(bǔ)充新知識(shí)，幼兒園應(yīng)定期組織教師進(jìn)行中國傳統(tǒng)節(jié)日的培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)儲(chǔ)備，為節(jié)日教育的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，創(chuàng)新教育方法。傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)應(yīng)用，應(yīng)突破傳統(tǒng)教育模式和方法的限制，否則會(huì)導(dǎo)致節(jié)日活動(dòng)陷入不倫不類的窘境，既無法體現(xiàn)出教育效果，又難以表現(xiàn)出節(jié)日氛圍。對(duì)此，在方法上應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日以及幼兒特點(diǎn)，突出生活化和趣味性的特征。一方面，傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的實(shí)踐應(yīng)回歸生活，從活動(dòng)目標(biāo)的確立、活動(dòng)內(nèi)容的選取到活動(dòng)方案的制訂，都應(yīng)和幼兒的生活緊密結(jié)合起來，如此才能使幼兒在活動(dòng)開展過程中獲得真實(shí)、深刻的體驗(yàn)；另一方面，幼兒園要迎合幼兒的需求，從幼兒的角度出發(fā)，采用更加童趣的方式開展活動(dòng)。幼兒認(rèn)知活動(dòng)普遍存在注意力不集中、好奇心強(qiáng)等特征，采用機(jī)械單調(diào)的教學(xué)方法，會(huì)影響到兒童對(duì)節(jié)日認(rèn)知的興趣。相應(yīng)地，豐富多彩的形式在趣味上更勝一籌，能夠激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)幼兒認(rèn)知和情感的發(fā)展。

最后，幼兒園可借助地區(qū)各類民俗活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)搬到室外。例如，在端午節(jié)來臨之際，我園聯(lián)合文物保護(hù)中心和傳統(tǒng)文化促進(jìn)會(huì)在龍泉書院舉辦了端午節(jié)民俗活動(dòng)。教師可以帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的蘭湯浴、點(diǎn)雄黃、編五彩繩、刺五毒、裹角黍等項(xiàng)目，使幼兒親身感受端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，了解其背后所寄托的文化內(nèi)涵。

結(jié) 語

綜上所述，將中國傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)用于幼兒園教育實(shí)踐中，能夠發(fā)揮文化傳承以及教育水平提升兩方面的效用，促進(jìn)幼兒情感、知識(shí)、認(rèn)知等素養(yǎng)的提升。