陳玉洪

(貴州省鳳岡思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 貴州 遵義 564299)

前言

趣味教學(xué)法是最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，趣味教學(xué)法能夠在有效的時(shí)間里，更快的集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生全心的投入到課堂教學(xué)中，提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。本篇文章將結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，對構(gòu)建高效課堂提出教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正的做到寓教于樂，以此幫助學(xué)生度過一個(gè)快樂的小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段。

1.巧用故事趣味教學(xué)法

對于小學(xué)生來說，他們的求知欲望比較強(qiáng)烈，但是有專家指出小學(xué)生的注意力時(shí)間短暫，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中往往都會出現(xiàn)小學(xué)生沒有辦法快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況，也會發(fā)生想要學(xué)習(xí)但是卻跟不上教學(xué)節(jié)奏的情況，運(yùn)用趣味教學(xué)法中的故事趣味教學(xué)法，在教師講故事的時(shí)候所有的學(xué)生都會集中注意力去聽故事，因?yàn)樘幵谛W(xué)階段的學(xué)生是最喜歡聽故事的，將故事趣味教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)之前，這樣學(xué)生就能夠在聽故事的過程中自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

例如：在進(jìn)行小學(xué)語文《貓》教學(xué)時(shí)，筆者會運(yùn)用以下的這個(gè)故事集中學(xué)生的注意力：有一家人奇懶無比，干活的時(shí)候爸爸推給媽媽，媽媽又推給兒子，而兒子又推小貓。有一天，有一位客人來到這家，按響了門鈴，于是貓給他開了門，然后轉(zhuǎn)身又繼續(xù)擦桌子去了。客人見了驚嘆：哇，貓會擦桌子！貓對客人說：這算什么？客人驚呼：貓會說話！貓連忙說：噓，小點(diǎn)聲！讓他們聽見，又該叫我接電話了！運(yùn)用這個(gè)有趣的故事，集中了學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。然后筆者會拋出問題：你見過的貓都會干嘛呢？以此問題將學(xué)生帶入到接下來的教學(xué)中。這種情況下學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會大程度的減少學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏情況的發(fā)展[1]。因此，巧妙的運(yùn)用故事趣味教學(xué)法能夠輕松的構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

2.運(yùn)用游戲趣味教學(xué)法

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說是最能夠吸引他們的，而游戲也已經(jīng)深入到小學(xué)語文教學(xué)中，并且獲得了廣大小學(xué)生的喜歡，也獲得了很大的成效。游戲趣味教學(xué)法也是趣味教學(xué)法中的重要教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都能夠積極主動的參與到教學(xué)中，進(jìn)而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而輕松的構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[2]。運(yùn)用游戲趣味教學(xué)法時(shí)，教師要注重游戲與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，把握好游戲與學(xué)習(xí)所占的比例，避免發(fā)生游戲的比例過多出現(xiàn)小學(xué)生都在玩沒有接收到語文知識的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的比例過多會讓學(xué)生對其不感興趣，學(xué)生也不能夠參與到游戲中，失去運(yùn)用游戲趣味教學(xué)法的真正意義。因此，教師要合理的將游戲與語文教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，真正的做到寓教于樂。例如：在進(jìn)行小學(xué)語文《幸福是什么》教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生分角色的扮演小游戲，將課文的內(nèi)容演一遍，這樣學(xué)生能夠更加的理解課文中的內(nèi)容，所有的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。角色扮演一直深受小學(xué)生的喜歡，運(yùn)用這個(gè)游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生對文章的內(nèi)容的印象更加深刻，以此輕松的構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

3.善用激勵(lì)趣味教學(xué)法

通過激勵(lì)對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行肯定，能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)而將學(xué)習(xí)語文的苦差事轉(zhuǎn)換成為美差事，因此，運(yùn)用激勵(lì)趣味教學(xué)法也能夠輕松的構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂。教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用標(biāo)兵這個(gè)稱號來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)[3]。例如：將積極回答問題的學(xué)生評為回答問題標(biāo)兵、將認(rèn)真聽課的學(xué)生評為聽課標(biāo)兵、將寫字最好最認(rèn)真的學(xué)生評為漢字標(biāo)兵、將預(yù)習(xí)最好的學(xué)生評為預(yù)習(xí)標(biāo)兵、將作業(yè)完成最好的學(xué)生評為作業(yè)標(biāo)兵等等，稱號不限，只有做到出色做的好就給稱號，這樣能激勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生感受到成功的樂趣。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中也要善于運(yùn)用激勵(lì)語言，例如：從你們身上老師看到了未來的希望、即使你摔倒了，但是老師依然覺得你最棒，因?yàn)槟氵~出了別人都不敢邁出的這一步、拿出你小男子漢的氣概，加油、你真聰明，比老師分析的還要好等等此類激勵(lì)的語言，通過激勵(lì)語言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而輕松的構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中借助趣味性教學(xué)法能夠輕松的構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)將更多的趣味教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，有效的提升教學(xué)質(zhì)量以及語文成績，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。