張月華

(廣東省四會市大沙中學(xué) 廣東 四會 526200)

一個班集體常常是由幾十個來自不同家庭，不同成長環(huán)境的學(xué)生組成的。后進生常常是班級管理中最讓人勞心費神的對象。他們的后進之因,復(fù)雜而不同,他們的后進表現(xiàn)也因人、因情而異。一些學(xué)生由于從小家庭教育不當(dāng)，致使學(xué)生思想認識，處世方式，法律規(guī)則意識，社會公德和倫理道德或模糊，或缺失，或失范。一些學(xué)生因?qū)W習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，加上學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使學(xué)生信心不足，學(xué)習(xí)成績較差。一些學(xué)生由于自控力差，加上家庭、學(xué)校教育不嚴，不實，致使他們在學(xué)習(xí)、生活中不注重細節(jié)，不注重規(guī)范，不注重自律，不注重糾錯，從而形成了不良的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。還有一些學(xué)生受個從思想認識水平和教育環(huán)境和方式的影響，他們的道德品質(zhì)，情感心理，性格氣質(zhì)也存在問題，他們或冷漠，或自私，或乖唳，或虛偽等等。后進生的存在是無可避免的，我們應(yīng)該積極面對。幫助每一個學(xué)生成人成才是教師的使命和職責(zé)，也是我們的共同愿望。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，更是學(xué)生成長路上的扶梯和燈塔。如何有效轉(zhuǎn)化后進生，不斷培育學(xué)生信心，促進學(xué)生健康成長，下面結(jié)合實際，分享一下我的體會。

1.愛心體貼學(xué)生，誠意滲透靈魂

偉大教育家蘇霍姆林斯基曾說，沒有愛，就沒有教育。這是教育至理，是我們老師開展一切教育工作的基礎(chǔ)和前提。只有充滿愛心，心懷誠意，教育才能走進學(xué)生的心靈，進而打開學(xué)生的心扉，實施有效的引導(dǎo)、激勵和鼓舞作用。因此，我們要全身心去愛每一個學(xué)生。對學(xué)生的愛，不因背景、外貌，不囿成績、個性，而應(yīng)該是發(fā)自肺腑的真切關(guān)懷。尤其是對待后進后，要更多關(guān)注，更多關(guān)心，既不但關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績，而且也要關(guān)注他們的思想、心理，甚至于家庭生活等等。只有當(dāng)我們把愛心傾注于學(xué)生身上時，學(xué)生才會把我們當(dāng)老師，當(dāng)朋友，當(dāng)親人一樣看待，才能愉快、舒心地接受教育。

記得曾任教的班級，有一個人稱“牛魔王”的調(diào)皮孩子李子業(yè)。他從小父母離異，一直和年老的奶奶一起生活。由于缺少父母的關(guān)愛，他養(yǎng)成了冷漠、偏執(zhí)、任性的性格。自己無心向?qū)W，上課經(jīng)常搞惡作劇，攪亂課堂，常常使科任老師無法完成教學(xué)任務(wù)。為此，我多次親切與他交談，深入了解他的學(xué)習(xí)、生活情況。原來，缺少父母的愛和監(jiān)管，他個人感到自己孤單多余，是父母心中的累贅和負擔(dān)。學(xué)習(xí)好壞父母從不過問，奶奶既不懂，也不管。于是，在家就是電視、手機控，在校由于學(xué)不進，不是睡覺，就是鬧堂。針對此情，我很誠懇地告訴他：大人的事我們無法改變，父母或許也有他們的難處；但你自己要敢于面對現(xiàn)實，要有自強不息的精神，要學(xué)會自理、自律，要擁抱自信；其實你并不孤單，身邊還有許多可愛、熱情的同學(xué)和老師，有困難，有心事可以向大家說，我們都會幫助你的。與此同時，我電話聯(lián)系了他的父母，要他們處理好大人的關(guān)系，多點過問小孩的在家，在校的情況……在溫情的召喚下，這個調(diào)皮的孩子漸漸地變了，開始融入集體，能參與班級活動，上課不再攪局，學(xué)習(xí)也能用功了，成績慢慢提高起來，信心也增強了。第二學(xué)期，給他做了體育委員，工作積極肯干，在校體運會上多項目獲獎，為班爭光。他的成長告訴我們，每個人成長的道路雖不同，但都不易。老師的愛，要愛其所愛，才能融化冰心，曖人心靈，才能才能點燃學(xué)生心中的火炬，燃起他們心中的希望。

2.細心觀察學(xué)生，善意跟蹤教育

班主任對學(xué)生情況的全面、準確掌握，是有效開展班級管理工作的前提，而細心觀察，善意跟蹤是重要手段。尤其是接手一個新的班集體時，固然，從前任獲知學(xué)生情況是重要渠道，但不能全盤照收，以免標簽化。對班上學(xué)生情況的摸底，自己一定要主動出擊，細心觀察，尤其是后進生，要對他學(xué)習(xí)、生活、思想、行為作全面摸底，不但關(guān)注他在校表現(xiàn)，而且要與家長聯(lián)系溝通。通過觀察了解他們的后進之因，這樣有助于對癥下藥，提高教育效果。2013學(xué)年，我所帶的班有一個叫張姓的學(xué)生，該生聰明但有很多陋習(xí)，且缺乏自制力。從初一年級開始，他一直就是老師重點關(guān)注的對象。當(dāng)我接手任教這個班后，蕭同學(xué)前兩周表現(xiàn)尚好，但幾個星期后，就又恢復(fù)了原來的樣子：他沉迷于電子游戲，早讀常遲到，上課要么開小差、要么講話、要么睡覺，甚至還在課間時間躲到廁所抽煙。一次，他利用課間時間躲到廁所抽煙，被巡視的領(lǐng)導(dǎo)逮個正著，后來學(xué)校給予他“嚴重警告處分”。對于這樣積陃已久的孩子，我多次找他聊天，了解他的思想、生活狀態(tài)，肯定他的長處，也指出他的問題，向他提出適當(dāng)?shù)囊?，手機不入校，功課先完成，回家玩游戲，限時不能賴。同時，不斷鼓勵他重樹信心，去改變劣習(xí)。與此同時，我多次地跟他父母溝通，及時反饋他在學(xué)校出現(xiàn)的問題，向家長分析孩子行為性格的成因，建議家長改變粗暴的教育態(tài)度，注重與孩子溝通，采取更為科學(xué)合理的教養(yǎng)方式......經(jīng)過與家長的共同努力，該生慢慢好轉(zhuǎn)起來了，成績有了很大的進步，在升學(xué)考試中，取得較理想的成績。細心觀察學(xué)生，才能了解他們，善意跟蹤教育，才能走進他們的內(nèi)心世界，幫助他們改過自新，成人成材。

3.耐心留給自己，動力源自欣賞

后進生犯錯、改錯的過程具有反復(fù)性。有的學(xué)生今天違紀，老師做了思想工作，好轉(zhuǎn)一陣子，明天又犯同樣的錯，甚至比以前錯得更遠，反反復(fù)復(fù)，教育管理難度極大。班主任在在教育后進學(xué)生時，首先應(yīng)該有“海納百川，有容乃大”的包容心。面對后進生學(xué)生的種種問題，要沉得住氣，耐得下心，不怨天尤人，也不輕言放棄，一定要有“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”的韌性和勇氣，堅定信念，想方設(shè)法，攻堅克難。其次要有耐挫力和勤勉心。工作上不能虎頭蛇尾，一定要不怕麻煩，不怕反復(fù)，對學(xué)生充滿期待，靜觀其變。再次要學(xué)會欣賞后進生，盡力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，毫不吝嗇對他們的表揚。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。因為教育的本身就是在塑造不完美的人，要相信學(xué)生是可造之材，教育學(xué)生要相信“天生我材必有用”?！捌じ瘳斃绦?yīng)”[4]留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力。所以，作為班主任，不僅要對自已的工作有信心，更重要的是對學(xué)生有信心，要始終相信自己的學(xué)生能行。尤其對于學(xué)困生，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好就用“笨蛋”、“蠢豬”、“木頭木腦”等語言打擊他們。冷言冷語不僅會傷害他們的自尊心和自信心，甚至?xí)饘W(xué)生對老師的厭惡和反感。教師在評價學(xué)生時，應(yīng)多著眼其長處，回避其短處，多以正面表揚為主，給他們以前進的動力。

最后，轉(zhuǎn)化后進生，不要忘記集體的力量。如果說，每一個學(xué)生就是一株茁壯成長的幼苗，那么，班集體是去改缺點的熔爐，是培養(yǎng)良好個性的沃土。有了班集體這塊沃土，學(xué)生才能舒枝展葉、鮮花盛放。作為班主任，必須處理好集體建設(shè)和發(fā)展個性的關(guān)系，學(xué)會凝聚集體智慧和力量，培育良好班風(fēng)，以促進學(xué)生全面、健康成長。