賽 駿

(江蘇省南京市曉莊小學(xué) 江蘇 南京 210000)

微課是以微視頻作為形式進(jìn)行教學(xué)的一種方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和視頻資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，利用其中短小精悍的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中畫龍點(diǎn)睛的作用。因此在語(yǔ)文教學(xué)中需要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行微課指導(dǎo)，根據(jù)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，選擇各種教學(xué)資源，吸引學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與微課學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用微課進(jìn)行課下學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.基于微課的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的重要作用

1.1 通過(guò)微課可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都是以通過(guò)教材開展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生展開知識(shí)的灌輸教育，而這些教學(xué)過(guò)程太過(guò)單一，學(xué)生在課堂上只能聽從教師的講解，各種沒有形成對(duì)各種抽象知識(shí)的深入認(rèn)識(shí)，影響了學(xué)生的課堂興趣，而微課在語(yǔ)文課程中的有效應(yīng)用，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用微課視頻，圖片和幻燈片等形式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造出了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地理解課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

2.2 通過(guò)微課可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中由于很多內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要長(zhǎng)時(shí)間的思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于各種知識(shí)的學(xué)習(xí)效率不高，影響了語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行。而微課就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高效教學(xué)的目標(biāo)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)將各種教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，或者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一些教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，然后根據(jù)需要制作各種微課視頻，讓學(xué)生可以在視頻上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，還可以專門針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)制作課件，讓學(xué)生可以自己進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高教學(xué)的實(shí)際效果。

2.基于微課的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的有效策略

2.1 轉(zhuǎn)變過(guò)去教學(xué)理念，創(chuàng)新語(yǔ)文高效課堂模式。在小學(xué)語(yǔ)文課程中教師通過(guò)對(duì)微課的有效應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，形成多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)發(fā)展。因此在語(yǔ)文課程中需要教師轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)新語(yǔ)文高效課堂的模式，在教學(xué)中積極開展課堂導(dǎo)入，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材中存在的各種缺陷，從而有效開展對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

2.2 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣。在小學(xué)階段的學(xué)生大多年齡較小，正處于天真活潑的年紀(jì)，對(duì)一切事物都比較好奇，因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師可以利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)中的內(nèi)容，選擇合適的素材，制作各種課件，從而在課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課程中《飲湖上初晴后雨》這一課時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的信息資源，制作一些西湖上的景色視頻，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)觀看，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀，感受西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光，從而深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的深入學(xué)習(xí)和理解。

2.3 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主能力。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生是課堂的主體，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，就需要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，給學(xué)生提供各種方便，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。因此教師可以利用微課豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)三年級(jí)課程中《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，制作相關(guān)課件，設(shè)置一些語(yǔ)文問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課件要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)課文的學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)的資料，從而有效提高學(xué)生的自主能力。

3.結(jié)論

綜上所述，基于微課的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)微課的教育重視，根據(jù)教材內(nèi)容，制作各種形式的教學(xué)課件，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。