陳錦霞

（浙江省天臺縣白鶴鎮(zhèn)中心幼兒園，浙江天臺 317201）

引 言

人類交流和傳達信息的基礎(chǔ)是語言，幼兒教育中的語言表達能力，是人接受教育、進行終身學(xué)習的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習的重要起點。幼兒具備模仿能力，在這一階段培養(yǎng)幼兒的思維表達能力，能夠讓幼兒準確表達自己的想法，養(yǎng)成獨立思考的習慣，有利于幼兒以后的發(fā)展[1]。

一、幼兒語言表達現(xiàn)狀

一方面是處于低齡階段的幼兒，其認知能力和語言表達

能力處于相對比較弱的階段，這個時候他們離開父母到幼兒園學(xué)習，面對陌生的環(huán)境，會有一定的不適應(yīng)，這會阻礙他們語言表達能力的發(fā)展。目前幼兒的語言教育停留在基礎(chǔ)語文知識的掌握和日常的交流活動上，但是目前的教育環(huán)境和教育方式仍存在問題，很多幼兒出現(xiàn)不想說話，不愿意說話的情況；另一方面是受家庭因素和遺傳因素的影響，他們在面對其他幼兒的時候，往往出現(xiàn)害羞不愿意說話、一說話就臉紅、不敢和別的小朋友交往、說話聲音小、不敢與人交流等情況，這是幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)。有的幼兒是因為家庭教育方面存在問題。很多幼兒在和小朋友交流時由于交流方式和普通話的問題導(dǎo)致交流出現(xiàn)問題，他們的語言表達能力在很大程度上受到限制。

父母是孩子的第一任老師，教師是幼兒最初模仿的人群之一，所以，教師和家長的教育對幼兒的影響是巨大的。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對幼兒的引導(dǎo)，積極創(chuàng)造讓幼兒表達的機會，鼓勵幼兒運用好語言，進而加強其語言表達能力。幫助幼兒建立比較好的語言基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒直接表達自己的想法、看法，對幼兒語言表達能力的提升和發(fā)展具有很重要的作用。對于幼兒個體而言，教師與其建立良好有效的溝通關(guān)系，能夠更好地了解其所思所想，從而有針對性地進行備課，實現(xiàn)對幼兒的高效教育，這對促進幼兒的發(fā)展具有很重要的意義。對于幼兒來說，個人的語言表達能力對其成長和發(fā)展具有重要的作用，一方面能使其迅速融入課堂，另一方面也能促進幼兒的身心得到全面健康發(fā)展。

二、幼兒教育中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)需要一個相對寬松的語言環(huán)境。幼兒天生就具有良好的模仿能力和學(xué)習能力，無論在教學(xué)還是非教學(xué)的過程中，幼兒的學(xué)習都需要非常寬松的環(huán)境。幼兒從家到學(xué)校這個陌生的環(huán)境，需要適應(yīng)。在這個階段，教師可以創(chuàng)造一些寬松的語言環(huán)境，如準備良好的素材和環(huán)境，或者借用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來營造一種良好的氛圍。充滿色彩和想象力的故事對幼兒的教育具有很大的促進作用，教師可以利用多媒體來吸引幼兒的注意力。在教學(xué)中，教師可以利用故事和童話來吸引幼兒的注意力，幼兒注意力集中，能夠刺激腦部的開發(fā)，故事、童話、寓言等都是與幼兒的年齡、學(xué)習相關(guān)的素材[2]。

語言表達能力訓(xùn)練最重要的步驟就是讓幼兒開口說話，為了達到讓幼兒說話的目的，教師要注重為學(xué)生營造一種有利于說話的寬松的環(huán)境。面對著陌生的人群，幼兒的表達能力和性格會使他在說話的時候形成一種矛盾心理。因此，幼兒教師要根據(jù)這種情況創(chuàng)造輕松自由的環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和求知欲。教師可以利用多媒體吸引學(xué)生的注意力。在多媒體的互動教學(xué)下，幼兒能夠快速適應(yīng)學(xué)習環(huán)境，完成對語言表達能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，逐漸提高學(xué)習能力。

（二）注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。幼兒在生活中累積的經(jīng)驗和閱歷只會讓他們進行簡單的對話和交流，如從家到幼兒園這一段路是幼兒記憶中的道路，在上課時，教師可以進行實際的課堂模擬，然后詢問幼兒：“×××，你今天在上學(xué)的路上都看到了什么呢？”幼兒對色彩具有天生的敏感性，教師也可以對色彩進行提問，如“校園的顏色都有什么呢？”“你最喜歡的顏色是什么呢？”“能代表春天的顏色是什么？”教師通過這些問題，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，另一方面可以把教學(xué)和實際的生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實的關(guān)注和感受，增加學(xué)生的閱歷，進而強化學(xué)生的綜合能力。

（三）培養(yǎng)良好的用語習慣

在教學(xué)過程中，教師要積極教導(dǎo)幼兒把生活的常用語放在嘴邊，如“謝謝”“你好”“再見”“對不起”等，然后結(jié)合書本的知識進行教導(dǎo)。例如，在講授《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，教師可以讓幼兒找出小蝌蚪的顏色點撥，以及荷花是怎樣跳舞的、隨風搖擺的姿勢如何等，通過這些關(guān)鍵詞匯的描寫，使幼兒不斷積累用語和詞匯，這對以后的日常寫作和語言表達都有很重要的意義。

（四）家園共同培養(yǎng)

父母是孩子的第一任老師，在目前的教育中，幼兒園要獲得幼兒家長及其整個家庭的理解和支持，使家長參與到幼兒教育中，通過適當?shù)募彝ソ逃齺碓鰪娪變旱恼Z言表達能力。家庭教育對幼兒的成長起著很重要的作用，因此，父母要積極配合幼兒園，加強與教師的合作，不斷開發(fā)幼兒思維，提高其語言表達能力。在家長的引導(dǎo)下，幼兒會逐漸養(yǎng)成良好的思維習慣和用語習慣，進而提升語言表達能力。

結(jié) 語

綜上所述，幼兒的語言表達能力實際上是在不斷的運用和語言的訓(xùn)練中建立起來的，因此，教師要不斷地進行教育和引導(dǎo)，還要通過自身的影響力，幫助幼兒提升語言表達能力。同時，家長也要注重言傳身教的作用，并積極配合教師促進幼兒語言表達能力的強化。