陶衛(wèi)兵

(江蘇省泰州市泰興市實驗初級中學(xué) 江蘇 泰興 225400)

隨著我國新課改的推進，閱讀與作文在考試中占據(jù)的比重越來越大，閱讀可以從學(xué)生的作文中體現(xiàn)出來，而提升學(xué)生的作文水平又需要大量的閱讀積累，教師在日常教學(xué)中一定要緊密將兩者結(jié)合到一起，幫助學(xué)生提升著兩方面的綜合能力。

1.應(yīng)用閱讀作文一體化內(nèi)容，提升學(xué)生綜合水平

教師在開展語文教學(xué)活動的過程中要將所講授的知識巧妙的整理，利用優(yōu)秀的素材和高質(zhì)量的文章，對學(xué)生進行閱讀與作文的講解，將閱讀與作文結(jié)合到一起。教師在教學(xué)前一定要提前做好備課，促使學(xué)生在課堂中可以學(xué)到兩者之間的應(yīng)用，以及怎么樣才能夠更好的使閱讀與寫作聯(lián)系到一起，促使學(xué)生在不斷閱讀中積累大量寫作素材，在寫作中不但提升閱讀能力和欣賞能力。比如，在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這篇課文的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文中作者所使用的寫作技巧以及作者是怎么樣來表述的，讓學(xué)生在閱讀這篇課文的時候能夠?qū)⑵渲械膶懽骷记蛇\用到自己的寫作之中，促使學(xué)生在閱讀課文和一些優(yōu)秀文章的時候更好的掌握其中的寫作技巧。這樣才能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀興趣的趨勢下激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在他們不斷的閱讀中積累大量的寫作素材，使兩者之間相互促進共同發(fā)展，從而在一定程度上提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，進一步實現(xiàn)高質(zhì)量的閱讀和作文相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.應(yīng)用語文閱讀引導(dǎo)作文，增強學(xué)生寫作能力

如果想要提升學(xué)生的寫作能力最直接的辦法就是進行大量的閱讀，因此教師在教學(xué)中要能夠?qū)㈤喿x與寫作緊密結(jié)合到一起，從而將學(xué)生的寫作水平有效提升上去，強化學(xué)生的寫作能力。提升學(xué)生的寫作能力往往是通過不斷的閱讀與對日常生活的觀察，這樣在創(chuàng)作的時候才能夠有話說，能夠?qū)⒆约旱恼媲閷嵏腥谌脒M去，寫作可以吸引讀者眼球的好文章。利用閱讀促進寫作是為了提升學(xué)生的表達能力以及豐富自身情感，還可以在不斷的閱讀中學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧以及表達方式，最終使學(xué)生在自身寫作的過程中更好的運用這些表達方式和寫作技巧，教師應(yīng)該積極為學(xué)生提供符合他們發(fā)展的閱讀資料，讓學(xué)生不斷的閱讀，以此來提升寫作能力。比如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇課文的過程中，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文知識，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生所寫的其他文章，讓學(xué)生通過閱讀來提升自身的素養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)會作者的描述手法和一些細節(jié)性的描寫和表達，學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀文章中的寫作技巧。在學(xué)習(xí)完這篇課文之后，教師可以為學(xué)生布置與之相關(guān)的作文開展寫作活動，讓學(xué)生可以運用這節(jié)課所學(xué)的寫作技巧來描寫一些事物。促使學(xué)生更好的將閱讀與寫作結(jié)合到一起，另外還可以利用寫讀后感的形式來續(xù)寫這篇課文，利用這樣的方式來強化閱讀和寫作。

3.應(yīng)用語文作文促進閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

如果教師在語文教學(xué)中將讀寫分離開來授課，很容易使學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下產(chǎn)生疲憊感，由于在寫作教學(xué)中，寫作本身就是非?？菰锏囊豁棇W(xué)習(xí)任務(wù)，如果單獨的分離出來開展教學(xué)活動，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下很容易使學(xué)生失去閱讀與寫作的興趣。因此，教師在日常教學(xué)中要將閱讀與寫作結(jié)合到一起開展整體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以寫作促進閱讀的方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生先寫作再閱讀，如，在實際教學(xué)中可以要求學(xué)生寫一些讀后感或者對文章進行一些自己對文章的看法，教師還可以為學(xué)生出一些寫作主題，讓學(xué)生根據(jù)寫作主題去閱讀與之相關(guān)的資料，通過寫作內(nèi)容來促進學(xué)生大量的閱讀，這樣可以使學(xué)生的寫作能力和閱讀能力共同進步。比如，在進行親情這一主題寫作的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的文章和資料，如朱自清所寫的《背影》和胡適所創(chuàng)作的《我的母親》等，利用這樣的方式來促進學(xué)生閱讀大量資料和文章，在提升學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上還提升了學(xué)生的寫作能力。當學(xué)生在寫作的時候不知該如何寫的時候會積極的去閱讀與之相關(guān)的文章，通過不斷閱讀積累到寫作所需的素材和寫作技巧，通過這樣的教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在語文教學(xué)中通過這樣的教學(xué)方式在一定程度上將學(xué)生的語文綜合能力提升上去。

4.結(jié)束語

總之，教師在進行初中語文教學(xué)的時候，要積極的開展語文閱讀作文教學(xué)一體化教學(xué)活動，通過作文提升學(xué)生的閱讀水平，通過不斷閱讀來強化學(xué)生的寫作能力，最終做到以讀促寫，共同發(fā)展。此外通過閱讀作文教學(xué)一體化教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，最終將學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有效提升上去。