劉麗斌

（福建省南靖縣第三實驗幼兒園，福建南靖 363600）

引 言

《綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！盵1]我園從開園就開始了幼兒足球活動的探索之路，積極將足球與游戲結(jié)合，在自由、開放、富有創(chuàng)意的游戲氛圍中充分發(fā)揮幼兒的主體性，激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣。幼兒足球游戲活動作為我園的園本特色，已融入幼兒的一日活動中，有利于全面提高幼兒的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)幼兒拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神[2]。

一、幼兒園足球游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少足球游戲設(shè)置，缺乏相關(guān)專業(yè)場地

筆者發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)內(nèi)大多數(shù)幼兒園設(shè)置了踢毽子、跳繩、木頭人等常見的游戲，但是缺少球類游戲化教學(xué)，尤其是足球類游戲。一是因為受場地面積限制，幼兒無法盡情地在綠茵場上游戲；二是因為受場地設(shè)施限制，不規(guī)范的臨時游戲設(shè)施極有可能引發(fā)潛在的安全隱患。近年來，足球運(yùn)動受到了國家層面的更多重視，從娃娃抓起有利于促進(jìn)我國足球事業(yè)的發(fā)展。因此，幼兒園可以適當(dāng)增加相關(guān)的足球游戲，如果場地面積有限，可以讓幼兒分批上場運(yùn)動，若是缺乏設(shè)施則可以向有關(guān)部門申請經(jīng)費(fèi)，安裝相關(guān)器材。

（二）專業(yè)教師隊伍稀缺，難以協(xié)調(diào)實際教學(xué)

在幼兒園階段，聘請專業(yè)的足球教師隊伍，一直跟進(jìn)足球游戲教學(xué)，并在國內(nèi)幼兒園內(nèi)進(jìn)行普及，顯然是不現(xiàn)實的。特別是在幼兒數(shù)量少的農(nóng)村幼兒園，盲目地引入專業(yè)的足球教師隊伍，只會給當(dāng)?shù)刎斦聿槐匾呢?fù)擔(dān)，并且容易造成尸位素餐的現(xiàn)象。

因此，確實有該需求的幼兒園應(yīng)聘請專業(yè)足球教師進(jìn)行教學(xué)，而在需求不明顯的地區(qū)可以采取定期指導(dǎo)制度，這樣做既可以避免資源浪費(fèi)，又可以協(xié)調(diào)現(xiàn)實的足球游戲教學(xué)需求。

二、足球游戲化教學(xué)在幼兒園的優(yōu)勢

《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！睘轫憫?yīng)黨的號召，根據(jù)《綱要》精神并結(jié)合我園的實際情況，我們進(jìn)行了足球課程游戲化教學(xué)，對幼兒的身心發(fā)展具有重要的意義和價值。

（一）促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

在幼兒園的健康活動中，教師可以根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)置多種游戲化的活動，以此激發(fā)幼兒參與運(yùn)動的興趣。而在健康活動中，足球是較受歡迎的一種運(yùn)動，幼兒園開展足球游戲活動，不僅能豐富幼兒園的課程資源，培養(yǎng)幼兒對足球的認(rèn)識和興趣，還能鍛煉幼兒的身體，促進(jìn)幼兒各項機(jī)能的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的競爭意識和團(tuán)隊精神，使他們在足球運(yùn)動中健康、快樂地成長。

（二）增強(qiáng)幼兒的身體健康素質(zhì)

在幼兒階段進(jìn)行足球游戲化教學(xué)，適當(dāng)?shù)刈層變哼M(jìn)行鍛煉，可以奠定他們未來的運(yùn)動基礎(chǔ)，訓(xùn)練他們的運(yùn)動技能。為了更好地開展幼兒足球活動，教師需要采用切實有效的游戲化教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與的興趣，增加幼兒的活動量，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，讓足球游戲成為助推幼兒健康成長的源動力。

三、幼兒園足球游戲化教學(xué)的實踐與探究

（一）創(chuàng)設(shè)足球環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

幼兒園環(huán)境是影響幼兒興趣發(fā)展的關(guān)鍵要素之一，而且良好的環(huán)境才能促進(jìn)足球運(yùn)動在幼兒園的展開。因此，在開展幼兒足球游戲活動前，教師要對園內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌安排和精心設(shè)計，一方面能起到足球運(yùn)動啟蒙的作用，另一方面能引導(dǎo)幼兒積極地與同伴、教師進(jìn)行互動[3]。

首先，教師需要精心布置幼兒園環(huán)境，做到細(xì)節(jié)之處見“足球”。例如，在樓道張貼關(guān)于足球運(yùn)動的簡易海報；在操場鋪設(shè)人造草坪和球門區(qū)；在門廳位置設(shè)置足球運(yùn)動的裝飾物；在圖書角投放足球游戲的材料等。這些都是營造足球游戲文化氛圍的有效措施，有利于讓幼兒隨處可玩，時刻與足球接觸，從而讓幼兒主動、自覺地參與到足球游戲和足球運(yùn)動中。

其次，教師需要細(xì)心設(shè)計有關(guān)足球的各類游戲活動，做到課堂之中見“足球”。例如，可以創(chuàng)設(shè)足球特色活動，如開展足球游戲、手工足球等；可以舉行“球星誰知道”的小比賽，讓幼兒了解足球的歷史文化和足球明星；還可以設(shè)計手工小課堂，讓幼兒制作創(chuàng)意足球、球隊隊徽、足球獎杯等。這些活動寓教于樂，有助于激發(fā)幼兒對足球的熱情，培養(yǎng)他們的想象能力與動手操作能力。

最后，教師要成為足球環(huán)境、足球課堂之間的紐帶，做到“足球之蘊(yùn)”處處可見。教師要營造濃厚的足球特色氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的求知欲和探索欲，并在無形中培養(yǎng)幼兒對足球的興趣。這樣一來，幼兒不僅能學(xué)會踢足球，還可以鍛煉身體，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（二）凝聚團(tuán)隊智慧，提升教學(xué)質(zhì)量

足球是一項團(tuán)體運(yùn)動，需要相互配合、相互補(bǔ)充才能“進(jìn)球”[4]。同樣地，要想促進(jìn)足球游戲化教學(xué)在幼兒園的開展，有關(guān)人員也要集思廣益、博采眾長、通力合作。

專家、運(yùn)動員是最可靠的指導(dǎo)力量，是構(gòu)成團(tuán)隊智慧的關(guān)鍵部分[5]。我園非常重視教師足球團(tuán)隊建設(shè)，經(jīng)常請校外足球?qū)＜襾韴@指導(dǎo)、培訓(xùn)全體教師。教師在和專家的交流中，全面地了解幼兒足球訓(xùn)練課的結(jié)構(gòu)，更新了幼兒足球教學(xué)理念，拓展了教學(xué)思路。并且，我園多次安排教師外出培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，全體教師掌握了各種足球基本技能。之后，進(jìn)行集體教研，將足球的動作技能與幼兒園游戲結(jié)合起來，設(shè)計從簡到難、從單一到復(fù)雜的足球游戲，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。

家長是最直接的支持力量，是構(gòu)成團(tuán)隊智慧的不可或缺部分[6]?！毒V要》強(qiáng)調(diào)了家庭和幼兒園的關(guān)系，指出家庭是幼兒園的合作伙伴。開展足球游戲教學(xué)離不開家長的支持，在“尊重、平等、和諧”原則的指導(dǎo)下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極爭取家長的理解，要積極與家長溝通，使彼此及時了解幼兒在校和在家情況。因此，教師可利用家長會的時間，指導(dǎo)家長為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭足球?qū)W習(xí)氛圍。同時，我們邀請有足球技能、經(jīng)驗的家長來園助教，讓幼兒感受到家長教學(xué)的魅力。因此，有溫度的家園合作讓幼兒足球游戲化教學(xué)散發(fā)出了別樣的活力和魅力。

（三）增強(qiáng)游戲趣味，促進(jìn)活動開展

幼兒園游戲活動情節(jié)有趣、內(nèi)容充實、形式豐富、類型多樣，符合幼兒生理、心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒積極參加體育活動的興趣與熱情[7]。我園開展的足球游戲活動，既有趣味游戲，又有技能的傳授，教師能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引幼兒主動參與足球活動。

例如，對于“射門”這一足球技能，幼兒往往不能理解這一詞語的含義，教師也無法直接運(yùn)用這一詞匯，那如何來開展教學(xué)呢？教師可以將這個動作與傳統(tǒng)的扔沙包的游戲相結(jié)合，足球就好比沙包，只有投擲好沙包才能贏，同樣地，只有掌控好足球才能使球進(jìn)入球門，二者都需要身體和手上或腳下的事物良好配合。通過游戲活動，幼兒不僅學(xué)會了“射門”這一足球技能，還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時體驗到了游戲的樂趣。

又如，“運(yùn)球”“停球”等基本技能的教學(xué)，我們將“123木頭人”的游戲融入足球訓(xùn)練中，幼兒邊說兒歌邊“運(yùn)球”，說到“不許說話、不許動”時，迅速將球踩住，也就是練習(xí)“停球”的技術(shù)。足球練習(xí)與游戲活動相結(jié)合的方法，使幼兒在“玩中學(xué)”，進(jìn)一步提高了幼兒的足球技能。

再如，情景游戲“小猴送西瓜”也是一個優(yōu)秀的足球游戲教學(xué)案例。游戲玩法為：幼兒在教師發(fā)出“開始”口令后開始通關(guān)，通關(guān)過程中要求完成規(guī)定動作并拿通關(guān)貼紙進(jìn)行下一關(guān)，各關(guān)要求與規(guī)定動作具體如下。第一關(guān)：帶球，要求只能用腳控球、帶球。第二關(guān)：繞柱，繞5 個柱，不能漏繞，規(guī)定動作用腳帶球、控球。第三關(guān)：射門練習(xí)，要求用球?qū)⑶胺? 米處的障物（塑料瓶設(shè)置）踢倒，規(guī)定動作助跑抬腳射門。第四關(guān)：帶球通過“窄橋”，完成最后的通關(guān)。幼兒不僅在活動中得到了鍛煉，更在游戲中收獲了樂趣。

結(jié)合“傳統(tǒng)游戲新玩法”，不斷提高足球游戲的趣味性，是我園開展足球活動的特色。把傳統(tǒng)游戲融入足球教學(xué)活動中，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握足球運(yùn)動的各種技能、技巧，一方面能鍛煉幼兒的身體，促進(jìn)他們身體機(jī)能的發(fā)展，另一方面能推進(jìn)幼兒園足球游戲活動的開展[8]。

我園教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極創(chuàng)新，根據(jù)幼兒的不同年齡、不同興趣、不同身體條件來選擇寓教于樂的教育方法。結(jié)合“傳統(tǒng)游戲新玩法”，將單一的足球訓(xùn)練形式轉(zhuǎn)變成豐富多彩的足球游戲活動，既在物理運(yùn)動層面提高了幼兒的肌體協(xié)調(diào)能力，又在精神意識層面培養(yǎng)了幼兒競爭意識和合作意識，促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，幼兒足球游戲化教學(xué)既是一種教學(xué)方法、一種教學(xué)手段，也是幼兒園足球游戲活動、足球精神普及的重要體現(xiàn)。足球游戲化活動，全面提高了幼兒的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)了幼兒積極進(jìn)取、友好團(tuán)結(jié)的體育精神。幼兒通過參與足球游戲活動，感悟到了足球的魅力，享受到了足球帶來的快樂。