昝嘉煒 上海師范大學(xué)體育學(xué)院

一、體育教學(xué)中的預(yù)設(shè)、生成及其關(guān)系

（一）體育教學(xué)中的預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)是人類針對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，而做的計(jì)劃性設(shè)計(jì)與安排。所謂的預(yù)設(shè)是指解決問(wèn)題的一種方案、設(shè)想、構(gòu)思、策劃。預(yù)設(shè)是在處理和解決問(wèn)題時(shí)提出的一種設(shè)想，其對(duì)于問(wèn)題的解決提供了一種思路、程序。在體育教學(xué)中，“預(yù)設(shè)”是教師對(duì)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)性進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，在認(rèn)真分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃和設(shè)想。同時(shí)，預(yù)設(shè)還具有程序性、控制性、封閉性的特點(diǎn)。

教育教學(xué)是一項(xiàng)有目的、有組織、有意識(shí)的人類活動(dòng)。預(yù)設(shè)性的思維活動(dòng)貫穿在體育教學(xué)過(guò)程中，預(yù)設(shè)也是教育教學(xué)的基本特性之一。預(yù)設(shè)是學(xué)校體育教學(xué)的基本前提，是開(kāi)展高校、精彩體育教學(xué)的重要保證。體育教學(xué)的預(yù)設(shè)不僅要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中，同時(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)之中。教師只有對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、方法、手段、過(guò)程、環(huán)境、評(píng)價(jià)進(jìn)行精確而有效的預(yù)設(shè)，才能保證精彩課堂的生成。因此教師在授課之前需要進(jìn)行必要的預(yù)設(shè)，有助于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）體育教學(xué)中的生成

生成就是創(chuàng)生、生長(zhǎng)、和建構(gòu)。在體育教學(xué)中，生成是指體育課堂教學(xué)過(guò)程——運(yùn)動(dòng)技能如何掌握、體育目標(biāo)如何達(dá)成以及教師與學(xué)生之間如何交流等，具有即時(shí)性、隨機(jī)性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。體育教學(xué)課堂是一個(gè)教師與學(xué)生雙向互動(dòng)過(guò)程，是教師帶著預(yù)先設(shè)想的課堂教學(xué)內(nèi)容與模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。但在教師教學(xué)的過(guò)程中，一切都是生成的，有的生成可能符合老師的預(yù)設(shè)，也有些生成可能超出老師的預(yù)設(shè)。因此常?？梢詫⑸煞譃轭A(yù)設(shè)性的、非預(yù)設(shè)性的生成。無(wú)論是預(yù)設(shè)性還是非預(yù)設(shè)性，兩者都共同體現(xiàn)與體育課堂中。

（三）體育教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

體育課程強(qiáng)調(diào)體育課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)過(guò)程，體育教師只有不拘泥于預(yù)設(shè)并處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能真正達(dá)到體育課程教學(xué)目標(biāo)的要求。如果課堂之中沒(méi)有預(yù)設(shè)，就不會(huì)存在生動(dòng)的課堂，在體育課堂中也不會(huì)推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而在課堂之中，片面追求生成產(chǎn)生的效果，反而也會(huì)干擾預(yù)設(shè)的課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，阻礙了課堂的效率，降低了學(xué)生積極性。

因此，預(yù)設(shè)與生成對(duì)于體育教育至關(guān)重要，二者缺一不可。體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)而復(fù)雜的過(guò)程，既需要發(fā)揮學(xué)生主體作用，又需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在動(dòng)態(tài)中促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康提升。而生成與預(yù)設(shè)存在著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，貫穿體育教學(xué)始終，對(duì)于體育教學(xué)把控、效果提升具有重要意義。只有充分把握體育教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成，才能使得體育教學(xué)更具活力與魅力。

二、預(yù)設(shè)與生成是體育教學(xué)的基本問(wèn)題

體育教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)基本的范疇。下面就從這四個(gè)角度簡(jiǎn)述預(yù)設(shè)與生成為何是體育教學(xué)的基本問(wèn)題。

（一）以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向

余文森認(rèn)為：“預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課前，指的是教師對(duì)課堂教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、假設(shè)、安排，是備課的重要組成部分?！斌w育教學(xué)課堂是動(dòng)態(tài)的，又是基于靜態(tài)教材的。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮體育教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。體育教師既要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)行之有效的教學(xué)規(guī)劃，又要重視預(yù)設(shè)在體育課程中的導(dǎo)向作用。以體育教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，發(fā)揮預(yù)設(shè)的前瞻性作用，又推動(dòng)生成朝著更加穩(wěn)定的方向發(fā)展。

（二）以教學(xué)內(nèi)容為核心

在體育教學(xué)課程中，教師不應(yīng)該是簡(jiǎn)單、機(jī)械地照著教材教學(xué)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)，千萬(wàn)不能忽視體育教學(xué)內(nèi)容的核心地位。在教材之外，需要體育教師盡可能的投入，做出精心的預(yù)設(shè)，提升對(duì)課堂的把握能力，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而再對(duì)教材做深度的研究和多層次開(kāi)發(fā)，最終生成豐富而又飽滿的教學(xué)資源。因此，體育教學(xué)過(guò)程也是如此，基于教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)過(guò)程中的重中之重。

（三）以教學(xué)方式為手段

“教學(xué)即研究，而不是現(xiàn)成知識(shí)技能的傳遞，哪怕所傳遞的知識(shí)技能是最好的?！蹦壳?，體育教學(xué)很難以一種方式完成教學(xué)目標(biāo)，因而需要變化的看待，在研究中不斷完善教學(xué)方法，豐富教師的教學(xué)手段。教學(xué)研究不僅僅是簡(jiǎn)單的將體育教師的技能傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)開(kāi)發(fā)自身的體育技能，挖掘自身的體育潛力。體育教學(xué)過(guò)程一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的過(guò)程，通過(guò)預(yù)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，并在生成過(guò)程中，對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深度發(fā)展，這將充分發(fā)揮體育教學(xué)的靈活性，有助于滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與速度。以體育教師方式為手段，在研究中促進(jìn)體育課堂的進(jìn)步。

（四）以教學(xué)評(píng)價(jià)為依據(jù)

體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況具有極大的總結(jié)作用，相對(duì)于預(yù)設(shè)，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)生成情況的標(biāo)準(zhǔn)化總結(jié)。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本，堅(jiān)持學(xué)生作為教學(xué)主體的地位。同時(shí)也要兼具靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，既重視學(xué)生靜態(tài)的評(píng)價(jià)結(jié)果，也要?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程之中的進(jìn)步。針對(duì)不同項(xiàng)目、不同的年級(jí)，也要有個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。預(yù)設(shè)為體育課堂教學(xué)提供的框架、依據(jù)，是確保體育課程良好開(kāi)展的保障。而評(píng)價(jià)不只是對(duì)完成結(jié)果的判斷，它也體現(xiàn)在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)預(yù)設(shè)、生成效果的階段性評(píng)定并為再預(yù)設(shè)、再生成提供依據(jù)。

三、體育教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的融合策略

體育課堂教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃組織學(xué)生實(shí)施有效體育學(xué)習(xí)的過(guò)程。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能運(yùn)用不同手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的參與度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如今，國(guó)家對(duì)于體育教學(xué)愈發(fā)重視，在有限的課堂之中，盡可能提升學(xué)生的鍛煉效果也變得更加迫切。運(yùn)用體育教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的融合策略，可有效提高課堂效率，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）選擇合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有選擇的權(quán)力

選擇合理的教學(xué)方法，是為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。充分調(diào)動(dòng)教師主觀能動(dòng)性，選擇內(nèi)容豐富、手段多樣的體育教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要路徑。體育教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。充分尊重學(xué)生的差異化，給予學(xué)生自主選擇權(quán)力。與此同時(shí)，體育教師還可以靈活應(yīng)變，因地制宜地調(diào)控預(yù)設(shè)方法，更換不同的預(yù)設(shè)場(chǎng)地，提升課堂練習(xí)的趣味性，讓課堂教學(xué)更加具有活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提升參與感，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。

（二）提倡快樂(lè)參與，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育課程

參與度是衡量課堂效果的有效指標(biāo)之一，學(xué)生的主動(dòng)參與將有效提升教學(xué)效果。體育教師可以從不同方面鼓勵(lì)學(xué)生參與體育課堂，努力幫助所有學(xué)生參與、融入課堂，充分拉動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)參與度，使學(xué)生真正成為課堂的主人。體育課堂不只是體育老師一個(gè)人的課堂，學(xué)生參與也是重要的一方面。體育課堂也不僅僅只是傳授運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生在鍛煉身體之余得到情感和價(jià)值感的升華也非常重要。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，設(shè)置學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，營(yíng)造良好的體育課堂氛圍。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

良好的體育課堂氛圍也需要學(xué)生有著自主合作意識(shí)，讓學(xué)生在個(gè)性中尋找共性，在共性中共同獲得成長(zhǎng)。在課堂之中，可以實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分為不同的小組，充分發(fā)揮不同水平學(xué)生在群體中的價(jià)值，讓身體素質(zhì)好、技能掌握好的學(xué)生帶動(dòng)身體素質(zhì)差的學(xué)生，互幫互助，進(jìn)而提高班級(jí)整體體育水平，也能使后續(xù)體育教學(xué)發(fā)揮更大的功效。針對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生，可以嘗試不同的教學(xué)手段。對(duì)于身體素質(zhì)差的學(xué)生可以從低強(qiáng)度訓(xùn)練著手，從小坡度、慢步跑開(kāi)始。對(duì)于運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較好的學(xué)生，可以組織進(jìn)行小組對(duì)抗賽。在預(yù)設(shè)與生成深度融合的體育課堂，體育教師給予學(xué)生充分的自由度，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控、互相合作、互相提高，進(jìn)而形成合作互贏、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的體育課堂氛圍。

（四）提高場(chǎng)地利用效率，發(fā)揮場(chǎng)地的功效

體育課堂離不開(kāi)體育場(chǎng)地設(shè)施、體育器材的支撐。體育教師需要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)，充分發(fā)揮場(chǎng)地、設(shè)施的作用。目前，大多數(shù)學(xué)校由于學(xué)生數(shù)量龐大，人均場(chǎng)地設(shè)施存在明顯缺口，這就需要充分發(fā)揮教師的作用，讓有限的場(chǎng)地，發(fā)揮最大的效能。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同場(chǎng)地的特性，做出不同教學(xué)預(yù)設(shè)，變換教學(xué)方式，生成盡可能好的效果。讓籃球場(chǎng)不再只是籃球愛(ài)好者的天堂，讓足球場(chǎng)也能成為更多學(xué)生揮灑汗水的地方?；诖耍處熞浞掷脠?chǎng)地，讓課堂因場(chǎng)地布局深度融合而妙趣橫生，收到事半功倍的效果。

（五）科技助力體育課堂

目前，越來(lái)越多的可穿戴設(shè)備被引入體育課堂，在體育課堂之中發(fā)揮著更大的作用。運(yùn)用科技手段，在體育教學(xué)過(guò)程中引入可穿戴設(shè)備，對(duì)于解決預(yù)設(shè)與生成的空間環(huán)節(jié)具有非常大的意義。智能穿戴設(shè)備可以通過(guò)心率、呼吸、消耗的熱量，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)量，對(duì)于后續(xù)預(yù)設(shè)目標(biāo)的修改也更具參照價(jià)值。利用科技助力也是未來(lái)體育課堂的一個(gè)新方向，即時(shí)反饋、數(shù)據(jù)量化，對(duì)于未來(lái)體育教師的工作也有極大的幫助。這樣既可以使得體育課堂中的預(yù)設(shè)更加精確化，也會(huì)讓生成更加長(zhǎng)效化。

四、總結(jié)

新時(shí)代，體育課堂不止是體育老師一個(gè)人的課堂，對(duì)于體育教學(xué)也提出了新的要求。隨著體育教學(xué)的發(fā)展，預(yù)設(shè)與生成的作用也被人們逐漸認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)和生成在體育教學(xué)中的作用對(duì)于體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科價(jià)值和育人追求具有極大的意義。為避免“預(yù)設(shè)過(guò)度”和“生成過(guò)度”，需要辨證地理解課堂中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，充分發(fā)揮預(yù)設(shè)在體育課堂中的作用，并以生成為導(dǎo)向進(jìn)而提高預(yù)設(shè)的針對(duì)性。在體育教學(xué)實(shí)踐中，可以采用預(yù)設(shè)與生成相融合的策略：選擇合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有選擇的權(quán)力；提倡快樂(lè)參與，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育課程；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；提高場(chǎng)地利用效率，發(fā)揮場(chǎng)地的功效；發(fā)揮科技在體育課堂之中的作用。在推進(jìn)體育教學(xué)改革的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中不斷推進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的新策略，必將對(duì)體育課程的不斷發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。