周蔚豪 西安體育學(xué)院

一、前言

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了在學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展是終身體育的基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生對(duì)體育興趣提高的重要組成部分。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)興趣是良好習(xí)慣養(yǎng)成促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的積極的學(xué)習(xí)技能和鍛煉身體，隨著運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的不斷選擇和教學(xué)方法的不斷更新，學(xué)生的積極性也隨吸引程度而改變。目前，體育課中的趣味性活動(dòng)普及較少，體育教師熱身后直接開(kāi)始教授知識(shí)，使得學(xué)生掌握知識(shí)較慢，注意力不夠集中，導(dǎo)致課程的整體性欠缺，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，使得運(yùn)動(dòng)效果不明顯。如何利用體育課中的趣味性活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣從而與教學(xué)內(nèi)容相互銜接。建立各項(xiàng)目體育趣味性活動(dòng)的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，是本文所探索的重點(diǎn)。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以西安市大慶路小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)生日常體育課為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查找體育教學(xué)、趣味性運(yùn)動(dòng)等相關(guān)博碩論文和期刊近百篇，對(duì)百篇博碩論文和期刊進(jìn)行閱讀和理解，同時(shí)對(duì)大慶路小學(xué)體育課教案的研讀，結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀加以理解、總結(jié)、分析、升華，得出結(jié)論和理論依據(jù)，為本文撰寫(xiě)提供理論參考。

2.實(shí)地調(diào)查法

針對(duì)本文的研究對(duì)西安市大慶路小學(xué)體育教學(xué)情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查體育課趣味性活動(dòng)所需要的體育器材以及必要的場(chǎng)地設(shè)施，學(xué)校支持情況，課程教學(xué)，以觀察和面談的形式對(duì)小學(xué)體育課開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

3.訪談法

對(duì)西安市大慶路小學(xué)體育教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，訪談主要內(nèi)容是圍繞西安市大慶路小學(xué)日常體育教學(xué)、體育趣味性游戲、如何激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性等問(wèn)題展開(kāi)。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）趣味性活動(dòng)在體育課堂應(yīng)用的現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)日常體育課所需器材日益豐富，但通過(guò)體育器材或無(wú)器材所進(jìn)行的趣味性活動(dòng)情況較少，不利于體育課運(yùn)動(dòng)量的發(fā)展。因此，需要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)原則，以及合理的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，以達(dá)到科學(xué)促進(jìn)身心健康發(fā)展的目的。

小學(xué)生不管是在身體上還是在身心健康發(fā)展上都是非常不全面的，要想使學(xué)生能夠積極的高效率的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)需要采取各種不同的有效的措施，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與體育運(yùn)動(dòng)興趣，使其能夠充分的意識(shí)到體育趣味性活動(dòng)的興奮之處，只有這樣學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，從而對(duì)其身體以及心理進(jìn)行有效的刺激培養(yǎng)，培養(yǎng)班級(jí)及團(tuán)隊(duì)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)身體發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。正常情況下學(xué)校一節(jié)體育時(shí)間為40分鐘，對(duì)于小學(xué)生如何利用這40分鐘達(dá)到預(yù)期效果，如何讓這些孩子在40分鐘的時(shí)間里注意力集中到你身上。小學(xué)1-3年級(jí)的兒童理解能力較差，無(wú)法理解復(fù)雜的語(yǔ)言，無(wú)法理解復(fù)雜的體育運(yùn)動(dòng)。例如，傳統(tǒng)的被迫式訓(xùn)練方法，日常上課行規(guī)矩化，教師自導(dǎo)自說(shuō)，學(xué)生們會(huì)感到枯燥和乏味，并且對(duì)體育課的客觀積極性可能只降不升。

傳統(tǒng)體育課中孩子會(huì)出現(xiàn)排長(zhǎng)隊(duì)，教師的口令不能完全讓后面學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)，這樣后邊排隊(duì)的學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，在剛開(kāi)始上課時(shí)就出現(xiàn)這種問(wèn)題，排隊(duì)時(shí)后面的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，或者和別的同學(xué)一起趴在地上扣石子，無(wú)論你怎么說(shuō)這樣的問(wèn)題依然會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)我和體育老師交流時(shí)知道，1-3年級(jí)學(xué)生的注意力最多只有15分鐘，如果排長(zhǎng)隊(duì)，學(xué)生們很快就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，所以后面所有體育課我都采用趣味性活動(dòng)的方式，利用游戲讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái)，再結(jié)合一些口令，如單腳踩著球前進(jìn)稱為“推推車(chē)”、跑步接力稱為“緊急救援”，把一些專業(yè)性的技術(shù)動(dòng)作賦予一個(gè)趣味的名稱，使得學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。此時(shí)就會(huì)有人問(wèn)，那學(xué)生們不需要練習(xí)一些技術(shù)動(dòng)作嗎，比如足球的傳球和射門(mén)，籃球的上籃和投籃，跑步的起跑和途中跑。這些問(wèn)題我也通過(guò)一些期刊資料了解得知學(xué)生對(duì)體育專業(yè)性名詞的理解很差，如果你去強(qiáng)調(diào)一些動(dòng)作的規(guī)范性隊(duì)員是記住不住的，可能上一句剛說(shuō)完動(dòng)作再讓學(xué)生重復(fù)動(dòng)作，學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，但是這個(gè)年齡段的學(xué)生模仿能力和游戲興趣很強(qiáng)，他們會(huì)模仿體育老師的動(dòng)作或者通過(guò)游戲的來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，所以我采用在學(xué)生上課時(shí)通過(guò)做游戲的方式來(lái)使得學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，在每個(gè)學(xué)生參與游戲的同時(shí)來(lái)模仿一些我的動(dòng)作，但是不強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做到，只要求他去模仿我的動(dòng)作就可以，因?yàn)槊總€(gè)孩子的理解能力是不一樣的，很多學(xué)生甚至連游戲規(guī)則都不理解更何況去讓他們學(xué)習(xí)動(dòng)作的規(guī)范性，只是單純的覺(jué)得好玩，并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。

如果光是這樣也不行很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槔刍蛘哂X(jué)得沒(méi)意思了就放棄，如果你不注意，做你認(rèn)為是有趣的，但未考慮學(xué)生的整體能力，教學(xué)吸引力和教學(xué)效果肯定不佳。在這個(gè)時(shí)候，我將加入游戲的形式，并通過(guò)講解和示范來(lái)使學(xué)生了解規(guī)則。比如折返跑，我會(huì)通過(guò)接力賽的形式，把整個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，讓每組隊(duì)員通過(guò)折返來(lái)完成接力，進(jìn)行比賽。使用此教學(xué)方式，不僅不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，我還會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員大聲點(diǎn)為隊(duì)友加油，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都可以提高他們的自信心。這種訓(xùn)練在15-20分鐘以內(nèi)為佳，其實(shí)并不用像傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式一樣，排著隊(duì)練習(xí)每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性。這樣每一個(gè)學(xué)生都有比賽競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，使他們進(jìn)行的次數(shù)更多，同時(shí)老師進(jìn)行口令指導(dǎo)，利用接力游戲讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，讓學(xué)生們愛(ài)上跑步，喜歡競(jìng)爭(zhēng)。

（二）趣味性活動(dòng)的教學(xué)方法

1.小學(xué)體育趣味性活動(dòng)應(yīng)遵循小學(xué)生健康教育的整合性、游戲性、開(kāi)放性的理念和以下三個(gè)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)：

（1）“興趣為本、健康為先”的原則

在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)趣味化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格地遵循“健康為先”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。有些體育鍛煉場(chǎng)景的可控性比較差，教師會(huì)失去對(duì)課堂的把控。因此，教師在每一次都征求家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行游戲玩耍的同意之中，不僅只需要仔細(xì)地看看這個(gè)游戲是否有可能真正激發(fā)和引起孩子們的興趣，同時(shí)還應(yīng)該充分考慮到孩子的健康和長(zhǎng)期發(fā)展。

（2）“游戲?yàn)楸?，身心為先”的原則

由于有些學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)具有比較強(qiáng)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的規(guī)律性以及對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的要求，教師很容易因?yàn)橄胍_(dá)到特殊運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)，就忽略學(xué)生身心發(fā)展的階段性，或者由于過(guò)多地考慮運(yùn)動(dòng)規(guī)律而使得學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)失去了興趣。所以在我們進(jìn)行設(shè)計(jì)這樣的游戲時(shí)，一定首先綜合地考慮學(xué)生的身心健康和發(fā)展，弱化活動(dòng)的規(guī)則和游戲技巧，再?gòu)恼w上綜合地考慮整個(gè)游戲的有效性。

（3）“互動(dòng)合作，快樂(lè)為先”的原則

趣味性博弈活動(dòng)的最大特點(diǎn)之一就是團(tuán)隊(duì)合作性強(qiáng)，應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的合作思維能力的不同，與戰(zhàn)術(shù)和動(dòng)作游戲靈活的安排，讓學(xué)生們需要在博弈的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。如運(yùn)球跑接力、兩人三足走、籃球比賽、拔河等。

2.小學(xué)體育課趣味性活動(dòng)組織的形式是多樣化的，我們的研究和實(shí)踐主要形成并實(shí)踐以下四種類型的游戲：

（1）按組織形式

它們可以劃分為非分隊(duì)式游戲或者是分隊(duì)活動(dòng)。非分小組趣味性活動(dòng)的規(guī)則也是很簡(jiǎn)單，集體活動(dòng)的組織成分與參加比賽的影響因素也不多。如：在《指部位》游戲活動(dòng)中，老師通過(guò)口令來(lái)使每位學(xué)生言行一致，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)。分隊(duì)的趣味性競(jìng)賽活動(dòng)需要每隊(duì)的學(xué)生在人數(shù)、實(shí)力上基本能夠與學(xué)校保持一個(gè)基本平衡，并且能夠在具備全校學(xué)生的同等情況和條件下參加競(jìng)賽進(jìn)行，各隊(duì)均具備共同的競(jìng)賽目標(biāo)，要求各集體學(xué)生參加競(jìng)賽后能夠協(xié)同一致地完成各項(xiàng)任務(wù)，競(jìng)賽中集體活動(dòng)趣味性影響因素亦比較強(qiáng)，勝負(fù)很大程度上取決于集體的協(xié)調(diào)活動(dòng)。如：《接力跑》《抱球跑》等，使學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)的欲望高漲，形成合作意識(shí)。

（2）按人體基本活動(dòng)能力

可以分為奔跑類游戲、跳躍類的游戲、投擲類的游戲等。如投擲類的《扔沙包》、奔跑類的《接力跑》、跳躍類的《跳格子》。老師逐漸引導(dǎo)孩子形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并引發(fā)孩子們?cè)谟螒蛑杏懻撘馔?，逐步了解游戲?guī)則，并形成良好的意識(shí)規(guī)則。

（3）按發(fā)展身體素質(zhì)

可以分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。這幾類可運(yùn)用不同游戲來(lái)體現(xiàn)，同時(shí)也可以一個(gè)游戲解決兩個(gè)教學(xué)任務(wù)。如《運(yùn)球接力》這個(gè)游戲，就是屬于球類運(yùn)動(dòng)和身體素質(zhì)兩類，使學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)的欲望高漲。

（4）按游戲性質(zhì)來(lái)分

它們通?？梢员粍澐诸悇e為各種普遍性的體育比賽、軍隊(duì)性的比賽、球類性的比賽。是以大中小學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng) “一物多玩”游戲活動(dòng)玩法為主要載體，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)中小學(xué)生積極地獨(dú)立自主主動(dòng)參與玩并探究游戲玩法，發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生所沒(méi)有認(rèn)識(shí)和自己理解的各種體育運(yùn)動(dòng)以及他們自己感興趣的各種游戲動(dòng)作形式，教師對(duì)其玩法進(jìn)行了理論提煉與結(jié)合創(chuàng)造性地研究發(fā)現(xiàn)，并將這些游戲動(dòng)作完美地將其整合到了起來(lái)一并融入運(yùn)用到整個(gè)小學(xué)生的體育實(shí)踐中，從而真正充分達(dá)到了運(yùn)動(dòng)游戲的教育意義和學(xué)習(xí)目的。如：在《看誰(shuí)最厲害》的快速移動(dòng)停足球教學(xué)游戲中，教師通過(guò)引導(dǎo)和讓學(xué)生充分地學(xué)會(huì)利用自己整個(gè)身體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和某一個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域部位去快速地進(jìn)行停球，使教師掌握到了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)身體和視覺(jué)靈敏度，又有效地教師幫助他們熟練掌握了多種快速停球使用方式。

（三）學(xué)生體能活動(dòng)也是上課的核心

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣為核心，其次就是培養(yǎng)學(xué)生自身體協(xié)調(diào)能力為主。當(dāng)我去觀察平日學(xué)生日常體育課中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)身材變形而不滿意，是體能等身體素質(zhì)由于長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)和飲食不均降低所造成的。體能運(yùn)動(dòng)教育是一種被廣泛應(yīng)用于培養(yǎng)和提高學(xué)生的全身體功能A7 的一種教學(xué)方式，它來(lái)培養(yǎng)和改善學(xué)生健康的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)展，養(yǎng)成完善全身體運(yùn)動(dòng)姿態(tài)的良好條件和基本要求。因此，對(duì)少年兒童要進(jìn)行感官和趣味性的訓(xùn)練，發(fā)展他們的各種基本體能動(dòng)作，提高最基本的身體素質(zhì)迫在眉睫。

（1）兒童生理特點(diǎn)

少兒期時(shí)期是一個(gè)影響人體骨生長(zhǎng)與發(fā)育的特殊階段，少兒骨頭中有機(jī)物與其他無(wú)機(jī)物含量分別為1/2，在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨極易出現(xiàn)骨質(zhì)結(jié)構(gòu)變形或骨頭扭曲，骨頭的細(xì)胞與韌性強(qiáng)、硬度小，因此我們教師應(yīng)該在開(kāi)展對(duì)兒童的各種體育興趣性運(yùn)動(dòng)時(shí)高度重視興趣性姿勢(shì)，注重培養(yǎng)幼兒正確的姿勢(shì)習(xí)慣；幼兒的彈性骨骼肌因?yàn)槠渲械募±w比較細(xì)而有相對(duì)數(shù)量更多的間質(zhì)細(xì)胞，寬而短筋，高水分含量，蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的比例低，而且容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞和身體損壞，所以我們應(yīng)該高度重視這些學(xué)生體育和運(yùn)動(dòng)中損傷的事件發(fā)生。此外，兒童的各種骨骼肌發(fā)展，大部分都是在肌肉組成發(fā)展早，小肌肉組成后期逐步發(fā)展。因此，兒童生理和體質(zhì)控制應(yīng)該是從大肌肉群過(guò)度控制，以小肌肉群為主體進(jìn)行過(guò)度精細(xì)的動(dòng)作。在一般的工作條件情況下，安全意識(shí)工作人員都應(yīng)該接受培訓(xùn)，同時(shí)，運(yùn)動(dòng)學(xué)生也應(yīng)注意適當(dāng)?shù)男菹⒑蛯?duì)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給，并通過(guò)循序漸進(jìn)的原則來(lái)嚴(yán)格地遵守。趣味性的運(yùn)動(dòng)量分析應(yīng)循序漸進(jìn)，從無(wú)至有，從小到大，從易至難，不能突然增大。

（2）學(xué)生心理特點(diǎn)

兒童興奮與抑制更可能在皮質(zhì)蔓延，神經(jīng)活動(dòng)的強(qiáng)度較弱。1-3年級(jí)的學(xué)生是有自控能力較差的，不容易集中，且容易疲勞。體育鍛煉需要在活動(dòng)的內(nèi)容和性質(zhì)頻繁變化，以保持運(yùn)動(dòng)的高效率。興趣是孩子們的主動(dòng)鍛煉的最佳良藥?；顒?dòng)材料是激發(fā)孩子們的興趣，并且是活動(dòng)的物質(zhì)前提興奮劑。因此，在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意觀察孩子的情緒活動(dòng)，并經(jīng)常根據(jù)活動(dòng)的需要改變運(yùn)動(dòng)的方式方法。

（四）提高趣味性活動(dòng)在日常體育課的應(yīng)用策略

針對(duì)中小學(xué)學(xué)生體育活動(dòng)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，需充分采用各種富有趣味性的方式教學(xué)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂趣味性教學(xué)，是主要指各類體育教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)形式要符合學(xué)生的身心發(fā)展，要活潑、有趣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，又能積極配合教師完成體育教學(xué)工作。趣味性體育教學(xué)的目的在于活躍課堂氣氛，提高大中小學(xué)生的身體素質(zhì)。要想大大提升學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)水平，教師必須要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)活動(dòng)氛圍，為開(kāi)展體育師生正常溝通交流提供有力保障。當(dāng)我們的中國(guó)小學(xué)生處于愉悅性和好奇心旺盛的成長(zhǎng)時(shí)期，教師們?cè)谘芯亢蛣?chuàng)設(shè)活動(dòng)中的教學(xué)氣氛時(shí)，就可以沿著快樂(lè)興趣式教學(xué)方向前進(jìn)。教師應(yīng)該要注意充分地尊重和理解學(xué)生，與他們形成良性的師生關(guān)系，經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，使得學(xué)生真正地喜歡上了體育課。比如在老師上完課之前的這個(gè)時(shí)候，組織給學(xué)生說(shuō)一個(gè)關(guān)于運(yùn)動(dòng)和體育的笑話或者做一個(gè)智力型各種類的游戲等，借以營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍之中。總之，在組織建設(shè)體育教學(xué)課堂開(kāi)始前，教師一定要充分注意如何組織創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂氛圍，使得學(xué)生留戀其中。

1.游戲教學(xué)法

魯迅先生就曾經(jīng)說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤倍@也許就是孩子們天性的原因所致。游戲化的課堂教學(xué)模式既能夠充分活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀積極性，同時(shí)又有利于培養(yǎng)了學(xué)生的靈敏度、協(xié)調(diào)力和小組合作的意識(shí)。在體育課堂上采取了游戲教學(xué)的形式，讓中小學(xué)生們更容易理解和接受，也是我們現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中必須要做的。以《跳格子》的跳躍類游戲舉例：首先，在一個(gè)操場(chǎng)上擺出四組垂直距離大約長(zhǎng)度為15米的跳圈，每個(gè)跳圈之間間隔1米，每個(gè)組之間距離為2-3米。其次，教師進(jìn)行游戲示范，告訴學(xué)生《跳格子》的游戲規(guī)則；再把整個(gè)班級(jí)平均分為四組人數(shù)相等的隊(duì)伍，排成縱隊(duì)分別站在格子最開(kāi)始的地方。教師發(fā)令，學(xué)生聽(tīng)到發(fā)令后開(kāi)始游戲。每組第一個(gè)小學(xué)生在跳圈中快速地完成了跳躍，在跑到最后一個(gè)格子后快速地折返并跑回，后面的學(xué)生拍手后依次跳動(dòng)，用時(shí)最短的隊(duì)伍為獲勝者。游戲要求：跳躍時(shí)必須在跳圈內(nèi)，否則就要視為犯規(guī)必須重跳；下一個(gè)人被拍手后，方可開(kāi)始跳。

2.比賽教學(xué)法

學(xué)生更愿意協(xié)同合作，同時(shí)也愿意參與合作競(jìng)爭(zhēng)，有了競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)感覺(jué)有壓力，在這種競(jìng)爭(zhēng)和壓力驅(qū)動(dòng)下更能激活學(xué)生內(nèi)心的合作動(dòng)力和創(chuàng)造性人生潛質(zhì)。在日常的體育運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)中，比賽性的教學(xué)方法是一種比較普遍常用的方式，能很快地活躍課堂氣氛，使得許多中小學(xué)生采取了積極向上的心態(tài)去認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了體育的內(nèi)涵和魅力，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生了鍛煉自己身體的重要運(yùn)動(dòng)效果。例如：以一個(gè)跳繩課堂的教學(xué)方式為例，教師們就可以指導(dǎo)學(xué)生做出兩只腳跳、一只手的跳、花繩。首先，教師先把跳繩的基本技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生自由練習(xí)后，開(kāi)始進(jìn)行跳繩比賽。如果比賽是單跳，就比誰(shuí)跳得多；如果比賽是跳花繩，就比誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成多少組。其他學(xué)生成為啦啦隊(duì)來(lái)加油，這種具有體育性的競(jìng)技比賽活動(dòng)，使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與體育比賽的有機(jī)結(jié)合，讓小學(xué)生在比賽中找到快樂(lè)和樹(shù)立自信。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

總之，傳統(tǒng)小學(xué)體育課程教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化體育教學(xué)課程改革的需求，小學(xué)體育老師在教學(xué)中需要引入新的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。體育課中富有趣味性的活動(dòng)主要是依據(jù)當(dāng)代我國(guó)中小學(xué)生的一種整體心理發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)和其自身的特殊性，深受中小學(xué)生的廣泛青睞，體育課堂教學(xué)不僅可以傳授基本的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和基本的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還能增進(jìn)校園間和家庭間師生的交流與互動(dòng)，更可以幫助培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合心理素質(zhì)，讓中小學(xué)生們擁有一個(gè)堅(jiān)韌不拔的精神。我們來(lái)這里學(xué)習(xí)、生活，促進(jìn)了德智體美勞的全面發(fā)展，為我們做好中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)者和接班人工作奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）建議

平日里我們體育教師應(yīng)當(dāng)多利用閑暇時(shí)間多看看趣味視屏以及比較有實(shí)際意義的教育類書(shū)籍，多去思考的是學(xué)生需要的是什么而不是我們要教學(xué)生什么，多思考如何讓一節(jié)體育課內(nèi)容更加有吸引力，讓學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。我把自己在平常體育課做技術(shù)練習(xí)時(shí)用的方法用十二個(gè)字代替，以這十二個(gè)字作為書(shū)寫(xiě)教案時(shí)的模板。短距離、多分組、少人數(shù)、多次數(shù)。如在靈敏協(xié)調(diào)練習(xí)時(shí)我會(huì)多樣性的訓(xùn)練，讓學(xué)生有新鮮感，在短距離的基礎(chǔ)上讓學(xué)生保證休息的時(shí)間并且提高完成的效果。