○ 臨澤縣南臺(tái)小學(xué)

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作開(kāi)展的前沿陣地,是學(xué)校工作的重要組成部分。班級(jí)管理成功與否,直接關(guān)系到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展起著非常重要的作用,也反映出教師德育工作的成效。班主任是班級(jí)的組織者、參與者和管理者,良好的班級(jí)管理,可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著促進(jìn)作用。那么,作為小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理者,面對(duì)一二年級(jí)小學(xué)生,怎樣讓班級(jí)管理事半功倍呢?

一、以身作則,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

年齡越小的孩子模仿能力越強(qiáng),低年級(jí)的孩子有很強(qiáng)的“向師性”,喜歡以老師為榜樣,模仿老師的言行舉止。班主任的一言一行都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此,作為小學(xué)低年級(jí)的班主任,尤其需要嚴(yán)以律己,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,以細(xì)心、耐心體現(xiàn)出班主任良好的素質(zhì)。首先,班主任身先士卒,做好榜樣。如發(fā)現(xiàn)地面有雜物時(shí),親手撿起來(lái),扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響力量是無(wú)窮的。身教重于言教,班主任要時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處以身作則,要求學(xué)生做到的,班主任自己先要做到,而且做得更好。

二、尊重學(xué)生,讓學(xué)生感受集體的溫暖

班主任管理班級(jí)的首要任務(wù)是建立和諧的師生關(guān)系。愛(ài)的教育是最好的教育,作為一名老師,愛(ài)學(xué)生是基本要求。愛(ài)學(xué)生就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受,善于站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)收到意想不到的效果,具體而言,班主任應(yīng)該公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生,平等地愛(ài)護(hù)關(guān)心每一位學(xué)生,不以成績(jī)的優(yōu)劣評(píng)判或區(qū)別對(duì)待學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能感受集體的溫暖,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。尤其是一些后進(jìn)生,他們大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),就會(huì)成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。

三、公平公正,精心組織班級(jí)建設(shè)

1.實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。一個(gè)合格優(yōu)秀的班主任,能夠?qū)⒆约旱陌嗉?jí)管理得井井有條,即班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間成績(jī)的差距不大,不出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。作為班主任,首先應(yīng)該肯定班上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,使其發(fā)揮出榜樣的作用,同時(shí)應(yīng)該照顧成績(jī)差的學(xué)生,幫助他們提升成績(jī),最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同優(yōu)秀的目標(biāo)。具體而言,班主任應(yīng)該積極思考導(dǎo)致學(xué)困生的原因,尋找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,幫助學(xué)困生提高成績(jī)。班主任在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)困生,增強(qiáng)學(xué)困生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

2.合理處理突發(fā)事件。低年級(jí)小學(xué)生思維能力尚低,考慮問(wèn)題不健全。因此,在小學(xué)班級(jí)管理中,尤其低年級(jí)班級(jí)最容易出一些意想不到的亂子,突發(fā)事情比較多。班主任應(yīng)本著沉著冷靜、睿智公平的態(tài)度處理這些突發(fā)事情,既可以使犯錯(cuò)的小學(xué)生從中汲取教訓(xùn),又可以維護(hù)小學(xué)生的自尊心、自信心,體現(xiàn)出管理的智慧。

四、嚴(yán)格要求,建立班級(jí)管理制度

在低年級(jí)班級(jí)管理中初步設(shè)定班規(guī),對(duì)班級(jí)的日常事務(wù)進(jìn)行合理的規(guī)定非常有必要。這種做法有利于培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí),有利于養(yǎng)成小學(xué)生守紀(jì)律、負(fù)責(zé)任的品格。首先,班主任應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,結(jié)合自身的判斷、管理經(jīng)驗(yàn),設(shè)立班級(jí)班規(guī)。班級(jí)管理制度只有認(rèn)真執(zhí)行才能深入學(xué)生的內(nèi)心,建立班級(jí)管理制度目的是為了規(guī)范小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的生活,通過(guò)制度維持良好的班級(jí)氛圍。要想讓制度深入人心,需要教師與學(xué)生們共同制定制度,需要尊重學(xué)生,班主任應(yīng)充分采納學(xué)生的合理建議,師生共同完成制度的制定,最重要的是,執(zhí)行時(shí)應(yīng)體現(xiàn)“制度面前,人人平等”的原則,不僅要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范,也要對(duì)班主任的行為規(guī)范,這樣平等的制度會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行,保證班級(jí)的秩序。

五、科學(xué)管理,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

家庭對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用,要想管理好、教好本班學(xué)生,除了與學(xué)生交流外,還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通?？梢耘c家長(zhǎng)交流孩子在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況,向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況,讓雙方都知道學(xué)生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學(xué)生排除生活、學(xué)習(xí)、心理上的困惑。同時(shí),定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育,嚴(yán)格管理孩子,既要給孩子適當(dāng)?shù)膲毫?又要根據(jù)自己的實(shí)際情況,為班級(jí)管理爭(zhēng)取更大的支持。