浪春英

（甘肅省臨洮中學(xué)，甘肅臨洮 730500）

引 言

高中化學(xué)是高中教育階段一門非常重要的學(xué)科，也是教師培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑之一。因此，問題教學(xué)法在高中化學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生而言非常重要，教師應(yīng)用問題教學(xué)法能夠使學(xué)生更好地理解高中化學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，并對高中化學(xué)基本概念和理論知識教學(xué)發(fā)揮積極作用。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

化學(xué)在高中階段是一門關(guān)鍵學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，許多高中生對化學(xué)知識的理解能力和認(rèn)知能力有待提高。這導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)面臨困境，學(xué)生難以進(jìn)入學(xué)習(xí)化學(xué)的知識體系中，無法及時與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動，課堂氛圍不佳。教師如果不及時解決這一問題，將很難拉近學(xué)生之間的差距，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。在高中化學(xué)課上，很多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致很多學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，難以有效理解化學(xué)知識，也難以將所學(xué)化學(xué)知識有效運(yùn)用到實(shí)際生活中，不能解決生活中的實(shí)際問題[1]。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，采用問題教學(xué)法進(jìn)行有效的課堂滲透和知識講解，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高中化學(xué)教育的改革目標(biāo)。

二、問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

問題教學(xué)法是一種非常有效的新型教學(xué)模式，教師在高中化學(xué)教學(xué)中使用問題教學(xué)法，需要設(shè)計(jì)有深度的問題，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)問題情境可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動思考化學(xué)知識，在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生開展思維活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[2]。例如，在教學(xué)“化學(xué)元素周期表”一課時，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教師可以提問：“哪位同學(xué)可以讀出圖片上的內(nèi)容呢？”有的學(xué)生會輕聲地試讀圖片內(nèi)容“氰氦鋁”等。通過教師的提問，學(xué)生進(jìn)入自己的學(xué)習(xí)情境，從而主動思考。教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生根據(jù)多媒體圖片進(jìn)行分組討論，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

（二）加大問題深度，培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)知識的意識

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)和方向主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生探索意識、啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、提高學(xué)生創(chuàng)新能力等方面。教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時還要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的探索意識。因此，教師在采用問題教學(xué)法時，一方面要考慮學(xué)生的接受程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)問題的難易；另一方面還要注意提高問題的深度，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識水平對化學(xué)知識進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的探索意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和解決問題能力。例如，在教學(xué)“物質(zhì)的分類”一課時，教師可以通過深化問題的難度讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識。由于物質(zhì)分類法是人們社會活動及生活中不可缺少的基本方法，教師在講完物質(zhì)的分類和方法時，可以提問：“請同學(xué)們舉例說一說怎樣對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行樹狀分類”，要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的物質(zhì)分類法，對石油加工產(chǎn)物及用途進(jìn)行樹狀分類，讓學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識回答問題。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的意識，而且能完善學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地提升知識水平，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的實(shí)踐能力。

（三）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力

高中化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位。因此，教師應(yīng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)直觀地了解化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力。教師應(yīng)意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合問題教學(xué)法，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生養(yǎng)成這一良好的習(xí)慣，并激勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動思考化學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并積極思考，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題[3]。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，加深學(xué)生學(xué)習(xí)思維的深度。例如，教師在教學(xué)“金屬與其化合物”時，可以讓學(xué)生說說鈉的儲存方法。學(xué)生各抒己見，有的說用水保存，有的說用煤油保存。這時教師可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，將一小塊鈉放入水中，讓學(xué)生觀察，鈉在水中發(fā)生了強(qiáng)烈反應(yīng)，慢慢地消失在水中，且水的顏色也發(fā)生了相應(yīng)改變。這時教師可以幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證用煤油保存鈉的可行性。學(xué)生會在實(shí)驗(yàn)后，掌握正確的保存方法，并通過翻閱書籍、查找資料來驗(yàn)證答案。由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅鍛煉了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，而且能夠使學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量。

（四）運(yùn)用話題式探討方式，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要想提升問題教學(xué)法的實(shí)效性和針對性，可以合理采用話題式教學(xué)模式，通過話題導(dǎo)入教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究和討論。教師和學(xué)生之間應(yīng)積極互動與交流，對化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行深入反思，提升教師的教學(xué)水平。教師在選擇話題時要結(jié)合學(xué)生生活中能夠接觸到的現(xiàn)象或社會熱點(diǎn)來啟發(fā)學(xué)生思維。在化學(xué)教學(xué)框架中，教師要選取有針對性的熱門話題，讓學(xué)生自主思考問題、探究問題，圍繞話題展開討論。在這一過程中，教師要及時發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生深入研究話題的脈絡(luò)，加強(qiáng)師生之間的溝通，啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)發(fā)散思維，從而取得理想的教學(xué)效果。

結(jié) 語

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法可以有效提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主解決化學(xué)問題的能力。此外，合理運(yùn)用問題教學(xué)法還可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動分析問題、思考問題和解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。