杜慧葉，鄧宏宇，孫思薇，唐 煜

一、 背景概述

(一)省內(nèi)眾創(chuàng)空間現(xiàn)狀

為了響應(yīng)國務(wù)院“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召，全國范圍內(nèi)各大高校貫徹黨的十九大精神，落實十九大報告中關(guān)于“激發(fā)和保護企業(yè)家精神，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”的要求，省內(nèi)各級政府均重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作建設(shè)，出臺激勵中小企業(yè)經(jīng)營的政策意見。 如2018 年江西省政府辦公廳《關(guān)于促進青年創(chuàng)業(yè)的若干措施》，從平臺構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)主體、財稅扶持、優(yōu)化服務(wù)四個方面，推出11 條措施，進一步優(yōu)化青年創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)熱潮。 省內(nèi)各大高校均把眾創(chuàng)空間平臺的建設(shè)視為激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的重要措施之一。 截至2019 年9月，江西省內(nèi)共擁有43 家國家級眾創(chuàng)空間，124 家省級眾創(chuàng)空間。 但多數(shù)眾創(chuàng)空間還處在摸索階段，存在創(chuàng)客參與度不高、融資難、管理人員缺乏、服務(wù)專業(yè)化程度低、盈利模式單一、創(chuàng)業(yè)品牌效應(yīng)差、發(fā)展水平良莠不齊、眾創(chuàng)空間嚴重同質(zhì)化等問題。

(二)高校眾創(chuàng)空間模式研究

各地的眾創(chuàng)空間通過不斷地摸索和發(fā)展，均產(chǎn)生各自典型的發(fā)展模式和不同的發(fā)展方式，總的來說有如下兩種研究方式。

1. 依托高校扶持自營

此種模式為高校為服務(wù)在校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自主建立的，一般歸屬于學校的創(chuàng)業(yè)教育類型的行政單位主管。 高校為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，通過投入資金支持、提供場地供入孵企業(yè)經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)導師指導等相關(guān)的措施為學校有意創(chuàng)業(yè)的師生營造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。 以江西財經(jīng)大學為例，江西財經(jīng)大學眾創(chuàng)空間為江西省首批國家級眾創(chuàng)空間，隸屬于江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)教育學院，以培養(yǎng)江財大學生創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神為宗旨，為在校大學生建立一個優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)拓展實驗環(huán)境和創(chuàng)業(yè)孵化基地。 孵化基地以及與多家創(chuàng)業(yè)基金機構(gòu)建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，集項目庫、導師庫、人才庫、宣傳服務(wù)平臺、金融服務(wù)平臺、管理服務(wù)平臺的三庫三平臺為一體的孵化中心；同時，江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)教育學院為了更高效地對孵化器進行管理，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作(學生)管委會，輔助創(chuàng)業(yè)教育學院進行平臺建設(shè)，同時逐步對接創(chuàng)業(yè)教育學院其他科室協(xié)助工作，取得了明顯的成效。 這種模式可以大幅減少前期的成本投入，但是仍然存在政策系統(tǒng)性缺乏、管理不當、融資困難等問題，孵化率普遍較低。

2. 孵化器聯(lián)盟

這種模式是在一個區(qū)域內(nèi)，由多所高校聯(lián)合發(fā)起，促進資源共享，共同募集資金，互利共贏。 但是這種孵化器聯(lián)盟模式在江西出現(xiàn)較少，所以其對于江西省內(nèi)大學孵化器的發(fā)展影響并不可知，但值得一試。 這種模式一般可以促進各高校創(chuàng)業(yè)教育相互溝通，提供一個更廣闊的平臺讓大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。 但由于高校的水平不一，這樣會導致聯(lián)盟間眾創(chuàng)空間出現(xiàn)代溝，導致交流不到位的問題。

二、 存在的問題及分析問題

基于江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)孵化器的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)和文獻筆者分析出高校創(chuàng)業(yè)孵化器存在如下一些問題，下文將從入孵項目和創(chuàng)業(yè)孵化器管理模式兩個方面對問題進行分析。

(一)入孵項目

1. 入孵項目創(chuàng)新性低

江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)孵化器現(xiàn)入孵項目大致分為文創(chuàng)、生活服務(wù)、教育咨詢?nèi)箢?，基于財?jīng)類院校背景，學生大多是經(jīng)濟類專業(yè)，項目組成成員覆蓋小而單一，從而導致入孵項目的特色性、創(chuàng)新性較弱，很多入孵的項目和市場上其他企業(yè)形式所提供的服務(wù)、銷售的商品“同質(zhì)化”程度高，由此導致經(jīng)營的項目缺乏吸引力，容易陷入困境。 在很多項目的發(fā)掘上，創(chuàng)業(yè)者可以深入市場，調(diào)查分析數(shù)據(jù)，提升服務(wù)或產(chǎn)品在大市場中的競爭能力。

2. 入孵項目服務(wù)受眾少

通過調(diào)查在孵的一些企業(yè)和已經(jīng)孵化成功的企業(yè)，筆者通過問卷調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，70%的受訪者表示，其客戶群體主要集中在學生和校內(nèi)教職工。 由于高校孵化器大多位于校內(nèi)，對外開展業(yè)務(wù)有一定的物理距離。 加上高校內(nèi)學生較多，方便直接對學生開展業(yè)務(wù)，導致了創(chuàng)業(yè)者容易將客戶群體設(shè)在學校范圍內(nèi)。

3. 入孵項目發(fā)展意識弱

在調(diào)查走訪中，筆者發(fā)現(xiàn)高校內(nèi)的孵化項目普遍存在發(fā)展意識不強的問題，商業(yè)模式不清晰。 在可以自負盈虧，且開始有一些收入之后，不少創(chuàng)業(yè)團隊局限于當前的營業(yè)水平，發(fā)展意識淡薄。 但我們不得不考慮到目前高校創(chuàng)業(yè)孵化器的公益性質(zhì)，免收辦公室租金和水電費，免費提供技術(shù)咨詢和設(shè)施支持。 在享受如此多的設(shè)施優(yōu)惠政策下，創(chuàng)業(yè)團隊才大大提高了收益水平，創(chuàng)業(yè)應(yīng)跳出學校的局限性，開拓思維，發(fā)掘市場，吸引潛在客戶，提升服務(wù)和產(chǎn)品的競爭力，用發(fā)展的眼光看待問題，不僅僅要創(chuàng)業(yè)，更要加強創(chuàng)業(yè)思維和企業(yè)家精神的培養(yǎng)。

4. 入孵項目缺乏競爭意識

依托著高校創(chuàng)業(yè)孵化器的政策優(yōu)惠和學校的地理優(yōu)勢，高校創(chuàng)業(yè)孵化器里的孵化項目生存的環(huán)境要優(yōu)于社會上創(chuàng)業(yè)的項目，加上大學生并無太多經(jīng)濟上的壓力，在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)很多創(chuàng)業(yè)者是抱著一種試試看的心態(tài)，孵化器內(nèi)競爭氛圍缺乏，創(chuàng)業(yè)者對開展競爭缺乏熱情，項目孵化進度慢，一定程度上降低了創(chuàng)業(yè)孵化項目的孵化成功率，也不利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

(二)創(chuàng)業(yè)孵化器管理模式

1. 孵化器宣傳不到位

在回收的有效調(diào)查問卷中，超過半數(shù)的同學有創(chuàng)業(yè)想法，但了解創(chuàng)業(yè)孵化器和不了解創(chuàng)業(yè)孵化器的人數(shù)比例接近3∶7，在新生入學時也并無相關(guān)的宣傳措施，筆者查看了江西財經(jīng)大學的官方網(wǎng)站，在訪談中，也有受訪者表示有過創(chuàng)業(yè)想法但不知道如何著手，為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，在優(yōu)化孵化器設(shè)施及管理模式時，也應(yīng)加強學校創(chuàng)業(yè)孵化器的宣傳，在學校形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，引導更多有創(chuàng)業(yè)想法的大學生參與創(chuàng)業(yè)，走上創(chuàng)業(yè)道路。

2. 孵化器管理效率不高

江西財經(jīng)大學的創(chuàng)業(yè)孵化器隸屬于江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)教育學院，管理職能目前只局限于工商機構(gòu)的注冊、企業(yè)的日常管理、企業(yè)的引進與清退、孵化器的正常運營。 在調(diào)查中，并未發(fā)現(xiàn)學校有出臺相關(guān)的長遠發(fā)展規(guī)劃等文件，也缺乏與外界資源互動的能力。 由于行政隸屬的關(guān)系，對于創(chuàng)業(yè)孵化器的管理，高校更注重的是引進企業(yè)，把企業(yè)日常的衛(wèi)生、安全是否達標作為考核的重要方面，但必須考慮到，企業(yè)必須要跟緊時代的步伐，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，與此同時，孵化器的管理模式也應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而適應(yīng)創(chuàng)業(yè)項目的需求。

3. 創(chuàng)業(yè)教育模式不成熟

目前，江西財經(jīng)大學的創(chuàng)業(yè)教育學院設(shè)綜合科、平臺建設(shè)科、考評督導科、教學研究科、競賽服務(wù)科、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)技能培訓中心6 個職能部門，現(xiàn)有教職工24 人，高級職稱5 人。但在校內(nèi)的通識選修課大部分僅局限于創(chuàng)業(yè)概論，其他分別是創(chuàng)業(yè)法學、創(chuàng)業(yè)營銷、創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理、互聯(lián)網(wǎng)和創(chuàng)業(yè)五類課程，開設(shè)校區(qū)局限且課程量少，課程多局限于講解層面，缺少實際操作的訓練，創(chuàng)業(yè)教育類課程與學生專業(yè)脫節(jié)，導致學生熱情不高，且創(chuàng)業(yè)過程中未結(jié)合自身專業(yè)的優(yōu)勢。

三、 解決問題的對策

針對筆者提出的江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)孵化器現(xiàn)存問題，綜合考慮現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向，建議從以下三個方面更好地完善以及發(fā)展眾創(chuàng)空間。

(一)嚴格把關(guān)入孵項目，促進項目創(chuàng)新性多元化發(fā)展

在現(xiàn)存的問題中，入孵項目的同質(zhì)化現(xiàn)象是最為嚴重的問題，并且已經(jīng)阻礙了江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)孵化器的進一步發(fā)展。 在雙創(chuàng)背景下，江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)孵化器主要通過每年舉辦兩次入孵路演吸引優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)團隊入駐，因此筆者認為在選擇入孵企業(yè)時，入孵標準應(yīng)在原有基礎(chǔ)上更偏向于項目的創(chuàng)新性與多元化，增強目的性。 具體建議如下：

1. 對路演初期創(chuàng)業(yè)團隊向孵化器投遞的項目資料進行嚴格的審核，包括項目負責人及團隊成員履歷。 項目具體內(nèi)容，淘汰部分孵化器已有的同類型項目，進而在初期提高可能入孵項目的多元性，降低同質(zhì)化程度。

2. 在答辯過程中進一步了解項目，并且考慮項目可行性大小時也應(yīng)進一步考慮項目的服務(wù)受眾，服務(wù)受眾的大小直接影響了該項目是否能夠持續(xù)地發(fā)展，也影響了創(chuàng)業(yè)孵化器的孵化成功率。

3. 通過專家打分篩選出創(chuàng)新性較高的項目進行孵化，例如科技軟件領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項目，這正是創(chuàng)業(yè)孵化器現(xiàn)階段相對缺少的項目。

4. 對已經(jīng)入孵的企業(yè)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程，組織與引導團隊自主學習、科學研究以及設(shè)計創(chuàng)新，例如開辦第二課堂創(chuàng)業(yè)精英班、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂等。

(二)改變創(chuàng)業(yè)孵化器運營模式，提高企業(yè)競爭意識

江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)孵化器目前屬于培訓輔導型孵化器，高校創(chuàng)業(yè)孵化器類型的設(shè)定使之基本為零收入公益性孵化器。 這不但限制了孵化器本身的發(fā)展，也阻礙了創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。 由于資金的缺乏，孵化器不能及時更新相關(guān)的設(shè)備，無法更好地為在孵的創(chuàng)業(yè)團隊提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，適當改變創(chuàng)業(yè)孵化器的運營模式有利于扭轉(zhuǎn)當前的局勢。

1. 孵化器可以定期舉辦招標會，吸引社會潛在投資，促進企業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型。

2. 內(nèi)部增設(shè)獎勵機制，并嚴格落實淘汰機制。 以一年為期限，年末對本年度運營情況盈利水平綜合排名，前三家企業(yè)給予現(xiàn)金獎勵，淘汰運營不佳的企業(yè)，提高企業(yè)競爭意識和憂患意識。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器管理模式，提供一站式服務(wù)

1. 堅決落實八項工作長效機制：①服務(wù)受理機制；②分類處理機制；③督辦落實機制；④建議反饋機制；⑤考核評價機制；⑥交流合作體制；⑦實踐人才培養(yǎng)機制；⑧聯(lián)動助推機制以提高江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)孵化器的管理效率。

2. 加強學校創(chuàng)業(yè)孵化器的宣傳，擴大孵化器的知名度提高其影響力。 在學校形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，引導更多有創(chuàng)業(yè)想法的大學生參與創(chuàng)業(yè)，走上創(chuàng)業(yè)道路。

3. 提供交流平臺，豐富創(chuàng)業(yè)群體資源，加強導師與創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)新創(chuàng)意交流。 邀請入駐孵化器的校內(nèi)及校外導師參加創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，促進不同行業(yè)間創(chuàng)意的分享與交流：一方面吸引企業(yè)參加這方面的活動，另一方面有利于導師直面創(chuàng)業(yè)團隊，增加彼此的了解。

四、 總結(jié)

以江西財經(jīng)大學為例，高校創(chuàng)業(yè)孵化器存在入孵項目創(chuàng)新性低，服務(wù)受眾少，發(fā)展意識弱，缺乏競爭意識；孵化器宣傳不到位，管理效率不高，創(chuàng)業(yè)教育模式不成熟的問題。 針對這些問題，我們建議從嚴格把關(guān)入孵項目，促進項目創(chuàng)新性多元化發(fā)展；改變創(chuàng)業(yè)孵化器運營模式，提高企業(yè)競爭意識以及創(chuàng)新孵化器管理模式，提供一站式服務(wù)三個方面進行改進，如果能落實改進，高校創(chuàng)業(yè)孵化器將會有更好更廣闊的發(fā)展，從而能夠激勵更多的在校大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想深入人們心中。