王 萍

(江蘇省淮安市漣水縣高溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 漣水 223400)

對于目前的小學(xué)生而言，正在處于知識儲備量比較少、生活的經(jīng)驗(yàn)并不豐富的階段，并且對學(xué)習(xí)方面的主動性非常低。針對這種情況，只有讓同學(xué)們產(chǎn)生興趣，才會積極主動的去學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此老師如何去引導(dǎo)同學(xué)們對語文學(xué)科感興趣是非常重要的。首先老師要將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，尊重同學(xué)們的差異化與個(gè)性化的發(fā)展，選擇適合同學(xué)們的教學(xué)方式，將多樣化的語文知識進(jìn)行呈現(xiàn)。其次，老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，形成良好的師生關(guān)系。創(chuàng)建學(xué)生喜愛的教學(xué)環(huán)境，更有利同學(xué)們的學(xué)習(xí)與感悟，從而提升語文的教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，使課堂氣氛變得活躍

要想在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，就必須以以往的教育理念，將教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動同學(xué)們的主觀能動性，活躍課堂的氛圍，為語文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.1 發(fā)揮同學(xué)們的主體地位。傳統(tǒng)的教育理念是以老師為主體，老師向同學(xué)們講述自己的理解與思想，并沒有給同學(xué)們進(jìn)行獨(dú)立思考的空間與學(xué)習(xí)的機(jī)會，同學(xué)們只需要按照老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣容易讓同學(xué)們失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也不利于分析與思維等能力的發(fā)展。老師在授課中應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)，在重點(diǎn)與難點(diǎn)的部分提示學(xué)生，輔助同學(xué)們掌握教學(xué)的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)到《黃繼光》這一課時(shí)，讓同學(xué)們自己對文中的生字詞進(jìn)行查閱與討論，并且跟同學(xué)們交流；之后朗讀課文，了解作者想要表達(dá)的思想感情，對文章的整體脈絡(luò)進(jìn)行感知；最后老師引導(dǎo)同學(xué)們感知朗讀的技巧。同學(xué)們通過文章的細(xì)節(jié)描寫來學(xué)習(xí)作者的描寫方式，并在小組討論中談感受。在這個(gè)過程中，同學(xué)們?nèi)菀桩a(chǎn)生對學(xué)習(xí)的成就感與自信心，會更加積極的進(jìn)行閱讀分析。

1.2 用游戲進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生正處于貪玩的階段，并且控制力方面是比較薄弱的，容易被外界的東西吸引。老師可以用作游戲的教學(xué)方法來吸引同學(xué)們的注意力，有著寓教于樂的效果。比如在朗讀課文時(shí)讓同學(xué)們分角色進(jìn)行朗讀，遇到有分歧的題目時(shí)可以讓同學(xué)們用辯論賽的模式提出自己的想法，故事性強(qiáng)的課文可以以表演的方式展現(xiàn)出來。把教學(xué)的內(nèi)容融于游戲中，同學(xué)們更加積極地參與，課堂的參與度變高，教學(xué)效果變好。

1.3 因材施教，尊重同學(xué)們的個(gè)體差異化。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，老師要清楚同學(xué)們的發(fā)展情況，尊重同學(xué)們的個(gè)體差異性，選擇同學(xué)們喜歡的教學(xué)方式，因材施教，從而培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在設(shè)置課堂問題時(shí)，針對基礎(chǔ)相對差一些的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)置一些簡單的問題；對于基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，應(yīng)該增加學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們要互相幫助，爭取共同進(jìn)步。對于同學(xué)們回答的問題一定不要急于否定，要尊重同學(xué)們的思維，鼓勵(lì)同學(xué)們要敢于發(fā)現(xiàn)問題，并勇敢的提出自己的問題。

2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，刺激同學(xué)們的感官，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于老師的教學(xué)中。在小學(xué)語文的教學(xué)中使用信息技術(shù)，能使同學(xué)們的好奇心得到滿足，給同學(xué)們感官的體驗(yàn)，為同學(xué)們提供生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，能有效的提升教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)到《丑小鴨》這一節(jié)課時(shí)，可以給同學(xué)們播放視頻，同學(xué)們的目光都會被視頻吸引，對此產(chǎn)生了興趣，這樣能加深對課文的理解，從而領(lǐng)會文章找那個(gè)作者所要表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義；比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一節(jié)課時(shí)，作者把風(fēng)景描繪的生動形象，如果再用多媒體播放出現(xiàn)實(shí)中桂林山水的真實(shí)樣貌，同學(xué)們就更能體會作者描繪出來的美，體會到作者的思想感情，加深對這篇文章的理解。

3.師生之間加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)師生關(guān)系

小學(xué)生在處于身體與心理的發(fā)展階段，社會的閱歷比較少，對外界的各種事物都是充滿著好奇心。因此老師在培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要關(guān)注同學(xué)們的身心發(fā)展，利用語言與啟發(fā)性的問題，與同學(xué)們進(jìn)行互動交流，了解同學(xué)們的身心狀況，形成良好的關(guān)系，方便之后學(xué)習(xí)中的因材施教，形成理想化的教學(xué)效果。教學(xué)的過程中建立且和諧的師生關(guān)系，可以與學(xué)生進(jìn)行互換身份，讓同學(xué)們將自己對課程內(nèi)容的理解，老師變成學(xué)生聽講，最后在進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)，如此一來，學(xué)生在課后更加積極地進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，對語文的學(xué)習(xí)充滿了興趣，使語文的水平得到提升。

結(jié)束語

綜上所述，展開小學(xué)語文的教學(xué)活動，對提升語文的學(xué)習(xí)效果非常的重要。受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，同學(xué)們對語文的學(xué)習(xí)興趣正在逐步的喪失，如果想激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣，不僅要建立起良好和諧的師生關(guān)系，同時(shí)對同學(xué)們不同的接受能力進(jìn)行因材施教，有針對性培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文興趣的同時(shí)注重小學(xué)生成長階段的多樣性，使教學(xué)效果得到提升。長期的堅(jiān)持下去小學(xué)生會更加地了解語文，對語文的學(xué)習(xí)充滿了興趣，從而提升語文的學(xué)習(xí)成績。