黃偉紅

(廣東省河源市龍川縣田心鎮(zhèn)中心小學 廣東 龍川 517362)

在一定的意義上，小學階段的語文學習具有一定的特殊性。因為小學是學生打好寫作基礎(chǔ)的重要階段，良好的語言表達能力和一定的詞匯積累對于學生們今后的學習具有積極意義[1]。在我們進行教學的過程中，學生們之所以作文寫不好，主要的原因還在于素材缺乏、表達能力不佳。所以，在教學的過程中，我們應(yīng)用正確的學習方法對學生進行寫作指導(dǎo)，并鼓勵其多進行課外閱讀。一定的課外閱讀量不僅可以豐富學生的課余生活和精神世界，還能促進學生寫作水平的提高。

1.課外閱讀能夠開闊學生的視野，擴充其知識層面

對小學生而言，教材中知識點和詞匯量的學習都十分的有限，使得學生知識的擴充受到了一定的限制。在很長一段時間的學習中，學生僅僅只能對教材有一定的熟悉，這不利于學生詞匯量和學習能力的靈活提升。我在教學的過程中，經(jīng)常鼓勵學生進行課外閱讀，課外閱讀不僅可以使學生通過閱讀去擴充自己的詞匯量、知識面，還對其語言表達能力和閱讀水平、寫作思維都有著潛移默化的影響。因此，學生們可以通過在閱讀的過程中積累大量的素材、詞匯以及大量的知識點，使自身的語文知識理論系統(tǒng)化，這在一定的程度上，能夠使得學生輕松快樂的進行語文學習，獨自完成寫作這一內(nèi)容，并且在完成的過程中，腦中有東西可以表達。

例如，以三年級下冊語文園地六為例，其要求學生們獨自完成自己想象中所想表達的內(nèi)容，也就是想象類的自由命題作文，很多的學生面對命題類的作文都能應(yīng)對自如，但是面對這一類開放性自由命題作文時就顯得有點無從下手，腦袋中瞬間一片空白，之所以造成這種現(xiàn)象的主要原因是因為學生的學習內(nèi)容局限于教材，見識比較短淺。所以，在我教學過程中，多推薦學生去閱讀一些有助于發(fā)展想象力的讀物，如《小恩的秘密花園》、“神奇校車”系列。這一類的課外閱讀能夠啟發(fā)學生的靈感，發(fā)散學生的想象力，在學生進行寫作時，在一旁引導(dǎo)學生進行回顧其閱讀過的課外書籍，讓其從大腦的知識庫中獲取寫作靈感，從而確定自己進行寫作的內(nèi)容。

2.課外閱讀能夠激發(fā)學生學習興趣，提高其寫作熱情

俗話說，興趣是最好的老師，在語文寫作教學的過程中培養(yǎng)學生的寫作興趣尤為重要[2]。在現(xiàn)階段我國的教育中，大部分的家長在孩子進行課外閱讀時都進行了干預(yù)，認為只有一些與教材相關(guān)的讀物才能提升孩子的學習成績，其他的一些課外閱讀會對孩子們的學習成績造成影響。但是大多數(shù)的學生對家長買的這些資料都不感興趣甚至出現(xiàn)抵觸心理，久而久之，在一定的程度上，學生們的課外閱讀興趣也隨之直線下降。這種現(xiàn)象既不利于學生們學習成績的提高，也對學生寫作水平的提高產(chǎn)生了阻礙。在這種情況之下，我們可以在教學的過程中多了解學生們的興趣愛好與閱讀傾向，并根據(jù)他們的喜好與家長們溝通推薦讀物，使其在自己感興趣的課外閱讀中找到歸屬感，進而慢慢提升自己的語言積累和寫作能力。

例如，寓言故事、童話故事等一些基礎(chǔ)的兒童讀物，可能會憑借其獨特、新穎、夢幻而深受小學階段的學生們喜愛，我常常針對這一特點為學生們推薦一些適合其閱讀的讀物，吸引其目光和注意力，從而提升其閱讀興趣。在學生們看到自己喜歡的故事情節(jié)或者幽默的語調(diào)時會想要跟自己的小伙伴分享，在分享的過程中學生在傳遞信息的過程之中會組織好自己的語言，這就在一定的程度上提升了學生的表達能力。隨著學生們閱讀的時長增長，閱讀水平會有所提高，知識的積累量也不斷地豐富多彩，再加之語言表達能力的增強，學生們的寫作水平也會自然而然地隨之提升。

3.課外閱讀能夠幫助學生提升構(gòu)思能力，掌握寫作技巧

在寫作的過程之中，構(gòu)思是一個重要的步驟[3]。而現(xiàn)階段小學生在寫作的過程之中，大部分都缺乏邏輯性，太過于隨意，使作文的說服力在一定的程度上有所降低。教師在教學的過程中就應(yīng)該抓住這個點，引導(dǎo)學生多進行閱讀，在閱讀的過程中去領(lǐng)略文章的構(gòu)思，借鑒其優(yōu)點應(yīng)用到自己的寫作之中。不僅如此，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學生們?nèi)フ莆諆?yōu)秀作品中的寫作技巧，在小學語文的寫作中，優(yōu)秀的寫作技巧可以使文章變得有形有色，使作文在眾多學生中脫穎而出。

例如，兩篇文章同時描述一件事物時，運用了寫作技巧的文章與普通的文章相比較，不僅在寫作手法上更勝一籌，在構(gòu)思這一步驟上也更讓人耳目一新。并且，與普通文章相比較，其更具有吸引力和感染力，能在一定程度上激發(fā)讀者的共鳴，使讀者的內(nèi)心感受更為突出。所以，我們在進行小學寫作教學的過程之中，要鼓勵學生多進行課外閱讀，適當?shù)倪M行課外閱讀可以幫助學生掌握更多的知識與寫作能力。在閱讀中思考與借鑒作者獨特的構(gòu)思能力和優(yōu)秀的寫作技巧，對比自己寫的文章，找出不足之處并加以改進。再實際的寫作合理的對其優(yōu)秀之處進行再運用，使學生自己的文章更加引人入勝，這一舉措就可以使我們在批閱的過程中有不一樣的閱讀感受。

綜上所述，作文作為小學語文教學中至關(guān)重要的一部分，我們應(yīng)該著重重視其的提高。在小學語文作文進行教學的過程中，我們還應(yīng)該適當?shù)囊胍恍┱n外閱讀資料，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的學習興趣。并鼓勵學生在其他時間多進行課外閱讀，拓展自己的知識層面、詞匯量以及寫作素材，開闊視野，提高自己的語言表達能力和寫作能力。不僅如此，我在教學的過程中，還針對學生想象力、寫作技巧、興趣以及綜合能力四個方面進行指導(dǎo)閱讀，你們也可以嘗試如此，抓住這一關(guān)鍵點，從而從整體上全面提升小學語文作文的寫作水平。