江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中心小學(xué)校 胡 虹

核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括：文化基礎(chǔ)、自我發(fā)展和社會參與，是知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀的綜合反映，學(xué)生具備了一定的素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力。

一、在閱讀中提升學(xué)生素養(yǎng)

只有在知識積累不斷豐厚的基礎(chǔ)上，才能在閱讀語言意義上實現(xiàn)質(zhì)的突破。知識積累可以是大量的閱讀，也可以是自主化的閱讀和重復(fù)的精讀。

例如，在教學(xué)《燕子》時，我們可以引導(dǎo)孩子們首先進(jìn)行自我閱讀，通過自主化的閱讀，讓孩子們對課文內(nèi)容有自主化的理解，同時，孩子們也可以享受到越來越正確、流利和有感情地閱讀樂趣。這是一篇非常有趣的文章，課文中的燕子就像學(xué)生的玩伴。在閱讀過程中，學(xué)生體驗到的是做游戲般的樂趣，激情、奔放、快樂的情緒充滿學(xué)生微笑的臉龐，它能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀熱情。孩子們通過自主化的閱讀，不僅知曉了燕子的特點和生活習(xí)性，而且通過閱讀實現(xiàn)了知識積累，對課文中語言意義的理解也實現(xiàn)了質(zhì)的突破，同時也讓孩子們感悟到了閱讀的魅力。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

語文是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。教師要充分利用好現(xiàn)有的一切資源，借助各種方式、方法，合理選擇閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡閱讀，善于閱讀，學(xué)會閱讀。

小學(xué)語文老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理選擇閱讀的內(nèi)容，在注重培養(yǎng)孩子們良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生明白哪些書應(yīng)該精讀，哪些書可以選擇性地閱讀或粗略地瀏覽，讓學(xué)生明白對于不同的書籍，可以選擇不同的閱讀方法。對于一些知識膚淺或閱讀價值相對較低的書籍略讀就行，因為略讀可以使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量有用的知識；而對于一些內(nèi)涵豐富、優(yōu)秀的文學(xué)作品或者是名著，為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)要求學(xué)生靜下心來慢慢品讀，并且要做好摘錄和積累，學(xué)習(xí)描述性技巧和結(jié)構(gòu)特點。

例如，在《泊船瓜洲》的教學(xué)中，由于這是一篇內(nèi)涵豐富的古詩，需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研讀，才能了解文章的思想和感受，這首詩是王安石第二次拜相進(jìn)京時所寫的，他乘船去京，停泊在瓜州河邊，站在月光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著家鄉(xiāng)，表達(dá)了他此刻的思鄉(xiāng)之情。在學(xué)習(xí)這首詩時，學(xué)生需要反復(fù)閱讀，深入研究每句詩的意義，體驗文本中的思鄉(xiāng)之情。

三、利用主題閱讀教學(xué)，創(chuàng)建高效語文課堂

小學(xué)教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到的困難之一是難以控制學(xué)生的行為，由于小學(xué)生的自主意識還沒有得到充分的發(fā)展，主觀意識很難控制自己在課堂上的行為，所以在課堂上，學(xué)生往往會做一些小動作。在主題閱讀教學(xué)的活動過程中，教師應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)方案，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，減少學(xué)生難以控制的行為，盡量維持好課堂的教學(xué)秩序。另外，教師還應(yīng)設(shè)計應(yīng)急計劃，防止學(xué)生在課堂上出現(xiàn)緊急情況。例如，在講解課文《幸福是什么》時，教師可以選擇“幸?！钡闹黝}，設(shè)計教學(xué)方案：先讓學(xué)生自主閱讀課文，然后讓學(xué)生討論什么是幸福，讓學(xué)生交流討論的結(jié)果，最后教師結(jié)合課文與學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行必要的總結(jié)與提升，幫助學(xué)生理解幸福的含義。

1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正體現(xiàn)輕松的課堂

學(xué)生能在課堂上有序?qū)W習(xí)，離不開教師的組織教學(xué)。如何讓學(xué)生輕松、愉悅地掌握語文教學(xué)的內(nèi)容？筆者認(rèn)為在教學(xué)之初，就要讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生大力發(fā)揚“自主”精神，積極參與教學(xué)過程、學(xué)習(xí)認(rèn)知和探究實踐，以激發(fā)學(xué)生積極提問、討論和理解。同時，老師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“合作”完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，我們要注意不要為了追求所謂的活躍課堂氣氛，而不管什么知識和內(nèi)容都讓學(xué)生輕易合作，要避免為了“合作”而“合作”，讓語文學(xué)習(xí)成為“無效勞動”而浪費寶貴的課堂教學(xué)時間。教師必須融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，及時引導(dǎo)和組織學(xué)生，全面規(guī)范合作過程，提高合作質(zhì)量，只有這樣，才能真正實現(xiàn)互助學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.靈活運用教學(xué)方法

為營造一個高效的語文閱讀教學(xué)課堂氛圍，要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中盡量運用主題閱讀式的教學(xué)方法，并且善于運用靈活多樣的教學(xué)方法。

例如，在“遨游漢字王國”的主題教學(xué)設(shè)計時，為了拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師在“遨游漢字王國”實踐活動中組織學(xué)生開展了一次知識競賽，在知識競賽中，老師可以側(cè)重于漢字的起源、演變、成語、諧音和歇后語等知識的競賽，通過競賽的形式，讓學(xué)生深刻感受到漢語的魅力，致力于主題閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的閱讀意識。

再如，本人有一次在小學(xué)語文課堂上構(gòu)建了一種既強(qiáng)調(diào)閱讀又強(qiáng)調(diào)寫作的高效課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)活動主要以讀、說、寫的方式組織。以小學(xué)五年級第一冊第二單元為例，本單元的主題是“月是故鄉(xiāng)明”，在組織學(xué)生讀完古詩詞之后，我引導(dǎo)學(xué)生了解生活，思考生活，并以“月是故鄉(xiāng)明”為主題寫一篇作文，最后選出學(xué)生作文中典型的優(yōu)秀作文進(jìn)行交流，促使學(xué)生積累了一些優(yōu)美的詞語和句子。

總之，閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著非常重要的地位和作用，我們的語文教學(xué)要重視學(xué)生的閱讀，想方設(shè)法提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，并且引導(dǎo)孩子們借助大量的閱讀提升自身的素養(yǎng)。