房夏青 河北省張家口市蔚縣西合營鎮(zhèn)中心學校祁家皂完全小學

語文是小學生的必修科目之一，做好小學語文教學工作，讓學生們感受到語文這門課程的趣味性，其對于學生的成長及發(fā)展有著重要的促進作用。那么在小學語文教學中究竟應當如何融入游戲教學法，營造輕松愉悅的學習氛圍，使得學生們?nèi)硇牡耐度氲綄W習活動之中呢？下面，筆者將結(jié)合自身的理解和認識對相關(guān)問題進行詳細分析和論述。

一、當前小學語文游戲化教學的現(xiàn)狀分析

（一）對游戲化教學的重視度不足

現(xiàn)如今，為了更好的激發(fā)學生學習興趣，使得學生感受到語文這門課程的趣味性，許多教師都嘗試在小學語文課堂上應用游戲教學法，但結(jié)合實際情況來看，相關(guān)教育教學工作的實施效果以及質(zhì)量等卻并不是十分的理想，其問題和缺陷主要表現(xiàn)為許多教師對于游戲化教學的重視度不足。如部分教師雖然認可游戲是小學的天性，明白在學習之余要適當?shù)拈_展游戲活動，給予學生放松的空間。但實際，很多教師對于游戲教學法的理解認知嚴重不足，其沒有真正的感受到游戲化教學的魅力和價值，在教育教學活動實施期間，習慣應用傳統(tǒng)教學法開展一系列的教學工作，擔心在課堂上頻繁的應用游戲，可能會削弱學生的注意力，使得學生養(yǎng)成貪玩的性子，這樣必然會影響游戲教學法作用質(zhì)量的有效發(fā)揮。

（二）游戲化教學策略單一

在小學語文教學中，要想真正的發(fā)揮好游戲化教學的作用，教師就必須要學會積極大膽的創(chuàng)新，應用游戲時，要靈活的應用自己所掌握的知識，開展多樣化的游戲活動，可以嘗試將游戲化教學與其他教育教學方法結(jié)合在一起，豐富教學策略，激發(fā)學生的學習興趣。然而，結(jié)合實際情況來看，由于游戲化教學引入到課堂上的時間并不是很長，許多教師對于該教學方法并不是十分的熟悉，在課堂教學活動中，所應用的游戲相對來說比較單一，比如說，有的教師只是簡單的在課前借助一些小游戲來調(diào)節(jié)氣氛吸引學生的注意力，但是在課堂上的其他時間段，卻很少應用游戲，游戲的應用形式相對比較單一，往往是課堂上某項游戲能夠有效吸引學生注意力之后，教師就會在課堂上頻繁的應用該游戲，這些都使得游戲的效用發(fā)揮不徹底，學生的學習積極性未能成功調(diào)動起來。

（三）教師游戲化教學能力有限

小學語文教學中，要想真正的發(fā)揮出游戲化教學的效用，那么教師自身就必須要對游戲化教學的方法以及內(nèi)容等有充分的了解和認識，能夠靈活應用不同類型的游戲化教學方法以及策略等等，這樣才能達到預期教學目標。然而，結(jié)合實際情況來看，當前許多小學語文教師對于游戲化教學的認識不足，沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓，在應用游戲化教學法是缺乏相應的應用能力，導致其實施效果不理想。

二、小學語文游戲化教學的對策

（一）提高對游戲化教學的重視度

在小學語文教學中，教師首先就需要提高對游戲化教學的重視度，要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)落后的教育教學理念，認識到在課堂上適當運用游戲，不僅可以有效的調(diào)動學生學習積極性，放松學生身心，與此同時，還可以營造良好的課堂教學氛圍，其是小學語文教學創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。在日常教學中，教師應當積極主動了解與游戲化教學相關(guān)的知識以及內(nèi)容等等，然后明確在當前小學語文教學中，可以通過哪些方式滲透與游戲化相關(guān)的內(nèi)容，探索如何將語文與游戲串聯(lián)在一起，達到優(yōu)化教學質(zhì)量的目的。

（二）營造和諧的游戲教學課堂氛圍

小學語文教學實踐中應用游戲化教學時，和諧的課堂氛圍是一切工作實施的前提條件，如果說，課堂氛圍不夠融洽，學生在學習和探索知識時，無法深入的感知到學習的趣味性，那么其學習積極性可能也就無法被有效的調(diào)動起來，這樣學生在學習時參與感謝相對比較低，教學也不甚理想。因此，在應用游戲化教學時，教師還應當具備營造和諧課堂教學氛圍的能力，要能夠結(jié)合實際的教學情況以及學生的興趣特點以及愛好等等，靈活的應用不同類型的游戲，讓學生參與其中。

（三）多途徑實施游戲化教學策略

小學語文游戲化教學的應用是貫穿于課堂教學始終的一項活動，在課堂教學中，游戲并非是固定在教學某一階段的內(nèi)容。在課堂上應用游戲化教學法時，教師應當緊緊抓住學生的學習特點，將游戲與教學目標、內(nèi)容等充分的結(jié)合在一起，以游戲作為切入點，傳授語文知識，借此培養(yǎng)學生的思維與創(chuàng)新能力。比如說，在課堂上，教師可以嘗試開展角色扮演、成語接龍、猜謎等多種類型的游戲活動。在游戲活動實施期間，要注意觀察到是否每個學校都參與到其中了，觀察學生的反饋，如學生對游戲的感興趣度，其在游戲活動參與過程中是否最大限度的獲得了知識，然后在后期的教學中對游戲的開展形式、內(nèi)容以及方法等進行調(diào)整，優(yōu)化游戲?qū)嵤┵|(zhì)量效果。

總之，在小學語文課堂上，不論應用何種教學方法，最終目的都是為了幫助學生獲取更多的知識，調(diào)動學生的學習積極性，使得學生們感受到語文知識學習的快樂，而實踐證明，游戲教學法的應用，契合小學生的身心發(fā)展需要，能夠有效的發(fā)揮學生主觀能動性，使得教學朝著更好的方向發(fā)展，其在課堂上應用具有一定的作用和價值。