安徽省利辛縣胡集學區(qū)板集學校 徐丹丹

農(nóng)村小學語文教師需要深刻認識教育改革要求，創(chuàng)新教學方式，調(diào)整教學計劃，堅持以學生為中心思想，優(yōu)化教學內(nèi)容，致力于高效課堂的構(gòu)建，盡全力幫助學生打好基礎(chǔ)，學好語文，以此提高語文教學效果。

一、農(nóng)村小學語文教學中存在的困惑分析

當前，在農(nóng)村小學語文教學中，還存在一些困惑，制約了課堂教學的有效性。在新課改背景下，一些農(nóng)村小學語文教師仍然保持傳統(tǒng)的教學理念，故步自封，教學方式單一，導致教學效果不佳，課堂教學質(zhì)量無法得到提升。還有一些農(nóng)村小學語文教師在課堂教學中過多灌輸理論知識，只顧著講解知識點，希望按時完成教學計劃，忽視了學生是否能吸收和消化知識，導致學生的主體作用無法發(fā)揮出來。

二、新課改下解決農(nóng)村小學語文教學困惑的有效策略

1.豐富教學形式，提升課堂趣味性

農(nóng)村小學語文教師需要豐富教學形式，構(gòu)建多樣化課堂，把趣味元素融入教學之中，以此吸引學生注意力，確保學生有效學習語文知識。另外，農(nóng)村小學語文教師還可以運用故事教學法、任務驅(qū)動教學法、探究式教學法、生活化教學法等。通過豐富多樣的課堂教學活動開展，可以給課堂增添趣味與活力，有助于把學生調(diào)動起來，使學生積極參與到課堂學習之中，從而提高學生學習效率。如在講到《小松鼠找花生》這篇課文時，教師可以通過多媒體的形式給學生觀看一些和這篇課文相關(guān)的視頻或者圖片，以此來豐富學生的學習內(nèi)容，集中他們學習的注意力，進而激發(fā)學生學習語文的興趣。

2.尊重學生主體性，發(fā)揮學生主觀能動性

新課標明確指出了學生的主體性，農(nóng)村小學語文教師需要深刻意識到自己在教學中所扮演的角色，處理好“教”與“學”之間的關(guān)系，切勿主次顛倒。在課堂教學中，教師需要給予學生思考時間，做好自己的引導工作，以啟發(fā)方式對學生進行點撥，使學生能自主產(chǎn)生領(lǐng)悟，深刻把握語文知識本質(zhì)，以此把學生的主觀能動性發(fā)揮出來，促進學生學習質(zhì)量提升。農(nóng)村小學語文教師需要“以學生為中心”，根據(jù)學生學習實情，制訂有針對性的教學計劃，并把課堂交還給學生，合理分配好課堂時間，使學生在學習過程中主體作用發(fā)揮出來，以便推動教學活動順利實施。比如教師在講到《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文時，可以讓學生提前收集一些關(guān)于雷鋒的事跡，然后在課堂教學中和其他同學進行分享。教師也要不斷鼓勵學生大膽發(fā)言，對于學生的疑惑，教師也要及時解決，這樣才能不斷提升學生的語文成績和課堂的教學效率。

3.關(guān)注學生學習感受，培養(yǎng)學生學習興趣

比如，農(nóng)村小學語文教師可以采用情感教育方法，加強對學生的人文關(guān)懷，耐心指導學生，多鼓勵贊美學生，挖掘?qū)W生閃光點，以此使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，把學生的學習興趣激發(fā)出來，從而促進學生的學習效率不斷提升。值得注意的是，農(nóng)村小學語文教師需要公平對待全體學生，關(guān)注每位學生的學習變化，并與學生保持和諧的師生關(guān)系，以此拉近與學生之間的距離，使自己的人格魅力散發(fā)出來，以便自己所開展的教學活動能獲得學生的支持與配合，以此激發(fā)學生的學習興趣。

4.開展學生主題活動，豐富學生課余生活

農(nóng)村小學語文教師可以定期組織學生開展主題活動，以此把理論與實踐結(jié)合起來，使學生在語文學習過程中擁有更多感知、感悟、體驗，從而豐富學生的課余生活。比如，農(nóng)村小學語文教師可以開展與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題活動，以此培養(yǎng)學生的民族文化意識；也可以開展詩詞大會主題活動，以此對學生的國學文化意識進行培養(yǎng)；或者開展主題辯論賽、朗誦賽、征文比賽等。通過主題活動的開展，可以讓學生直觀感受到語文的魅力，有助于使學生主動探究語文知識，在很大程度上能提高學生綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)語文教學價值提升。如教師在講到《金色的草地》這篇課文時，可以讓學生按照自己的想法畫一幅關(guān)于這篇課文的畫。然后展開比賽，對于表現(xiàn)好的學生，教師也要給予他們表揚或頒發(fā)一些小獎品，對于其他的學生教師也要不斷鼓勵，以此來豐富學生的課余生活，調(diào)動學生學習語文的積極性。

總而言之，在新課改背景下，農(nóng)村小學語文教師需要保持先進的教學理念，明確“教”與“學”之間的關(guān)系，尊重學生的主體性，調(diào)整教學方案，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以此提高學生學習實效性，使學生在語文學習的道路上有更多收獲。教師是學生成長過程中的重要導師，對學生實施教育，其影響深遠。因此，農(nóng)村小學語文教師需要把教育面向未來，結(jié)合時代發(fā)展趨勢培育學生，從而提升教育的作用，促進學生綜合發(fā)展。