?周騰駿

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，更是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)計(jì)算伴隨著數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)高年級學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)小學(xué)生精確和迅速的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)之一。進(jìn)入到小學(xué)高年級階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容發(fā)展到了一個新的階段，包括了小數(shù)、分?jǐn)?shù)及其四則運(yùn)算，計(jì)算的難度大大增強(qiáng)，使得計(jì)算成為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師必須要更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容的重視，結(jié)合班級小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平設(shè)計(jì)有利于小學(xué)生計(jì)算能力提升有效的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活的教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的綜合培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，建立計(jì)算的信心

小學(xué)生在進(jìn)入到高年級階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于計(jì)算內(nèi)容的復(fù)雜和法則的多變，使得學(xué)生對計(jì)算失去了興趣，久而久之計(jì)算能力逐步的下降。在高年級的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須要科學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算教學(xué)，保證課堂的趣味性和生動性，通過從根本上調(diào)動小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣來改變當(dāng)下數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的局面。小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)計(jì)算并不是多么難的內(nèi)容，經(jīng)過訓(xùn)練和對計(jì)算法則及計(jì)算技巧的掌握，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力可以獲得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，可見數(shù)學(xué)計(jì)算自信心的重要性，信心是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力，更是促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)步的不竭力量之源。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)簡便算法的教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系具體的計(jì)算內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和自信心。數(shù)學(xué)計(jì)算是有簡便算法可以遵循的，通過靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的分配律和結(jié)合律，使得數(shù)學(xué)計(jì)算的過程得到簡化，促進(jìn)了數(shù)學(xué)計(jì)算速度的整體性提升。像99999×77776+33333×66666一題，教師以趣味性的教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行簡便算法的教學(xué)，提取公因式后原式=99999×77776+99999×22222=99999×(77776+22222)=(100000-1)×99998=9999800000-99998=9999700002。通過簡便算法，使得復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算題目變得簡單易懂，大大提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算信心，使得小學(xué)高年級學(xué)生積極參與到計(jì)算教學(xué)中。

二、加強(qiáng)法則的滲透教學(xué)，掌握熟練技巧

數(shù)學(xué)計(jì)算是依據(jù)一定的計(jì)算法則和數(shù)學(xué)概念的，教學(xué)在數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)過程中，必須要從基礎(chǔ)法則和概念教學(xué)入手，通過增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)功底進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)，可以起到事倍功半的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算法則是比較少的，主要包括了加減乘除等基本的數(shù)學(xué)計(jì)算，教師可以為小學(xué)生總結(jié)計(jì)算的基本法則使得小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算內(nèi)容有一個基本了解，同時教師在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中更應(yīng)該以數(shù)學(xué)計(jì)算技巧的教學(xué)作為主要的教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)生能力培養(yǎng)為主的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，也符合我國核心數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求。

例如，數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)該遵循小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，由淺入深循序漸進(jìn)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。像長方體的面積是S=ab，小學(xué)生要想正確解答計(jì)算題必須對公式字母代表的含義有基本的理解，才可以在數(shù)學(xué)計(jì)算環(huán)節(jié)中靈活應(yīng)用，提高正確率。再比如，在小學(xué)分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程中，教師必須要講授分?jǐn)?shù)計(jì)算技巧和準(zhǔn)則，先要把分?jǐn)?shù)化解為最簡分?jǐn)?shù)的形式，使得分?jǐn)?shù)的加減乘除變得更加簡單，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)是基于具體的教學(xué)方法指導(dǎo)的，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。

三、進(jìn)行有效的自我檢查，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計(jì)算的另一個問題是計(jì)算馬虎，使得出錯率極高，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的綜合提高。通過良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，可以保證小學(xué)生在計(jì)算過程中掌握一般的計(jì)算步驟，從計(jì)算、檢查和書寫結(jié)果整套完備的過程保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確無誤。良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)，更是小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高的有效保障，教師必須在日常的教學(xué)過程中滲透良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中可以得到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得小學(xué)生在解題過程中專心致志和方法得當(dāng)，保證計(jì)算的效率和質(zhì)量。

例如，教師要從小學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的例子出發(fā)，進(jìn)行數(shù)學(xué)以自我檢查為主的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)教學(xué)。在計(jì)算完成后，可以采取估算檢驗(yàn)的方法對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，像99×99=9901，因?yàn)?9<100，因此計(jì)算的結(jié)果一定<9900，可見計(jì)算是錯誤的。良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣是小學(xué)生規(guī)避錯誤的有效手段，是真正從源頭上預(yù)防數(shù)學(xué)計(jì)算錯誤出現(xiàn)的教學(xué)手段，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的教學(xué)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)核心教學(xué)的目標(biāo)得到完成，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

總而言之，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生必備的基本能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要的內(nèi)容，教師必須設(shè)計(jì)靈活多變的計(jì)算練習(xí)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動高年級的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生在計(jì)算過程中思考，真正提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。