宋海虹

（北京教育科學研究院附屬石景山實驗學校，北京 100043）

1 快樂體育引入小學體育教學的意義

1.1 釋放學生天性

在小學階段，學生的思想比較單純，天性純真。所以，在小學階段，教師應讓小學生學會釋放自己的天性，保持童真。傳統(tǒng)體育教學方式讓小學生倍感壓力，不利于天性的解放?？鞓敷w育引入小學體育教學，能讓小學生在輕松、歡快的課堂氛圍中進行體育活動，學生能真正投入整個體育學習過程中，并在課堂上真正體會到體育運動帶來的快樂，從而在快樂體育課堂上能夠釋放自己，有利于小學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1.2 促進師生交流

小學體育教學，是一門以活動為主的實踐性教學，在教學中教師與學生的交流非常重要。但是在目前的小學體育教學中，教師與學生的有效交流還不夠，導致很多學生無法適應教師的授課方式，找不到自己感興趣的體育項目。還有很多教師的教學方式比較固定，不適應班級所有的學生，如果教學中師生無法進行及時的交流，很容易造成小學體育課堂效率低下。所以，在小學體育教學中，教師應與學生保持充分的交流，教師要及時了解學生對自己教學方式的意見和想法。將快樂體育引入小學體育教學中，對教師提出了溝通方面的要求，教師需要不斷地與學生溝通，以了解他們的想法，才能讓學生認識到，參加體育運動給自己帶來的多方面改變，這樣小學生才能夠適應教師的教學方式，并學會與教師進行交流，能有效地促進師生關系。

1.3 推進體育教學改革與發(fā)展

近年來，我國正在大力推進小學階段的教學改革，教師不僅要重視學生的成績，還要將一部分精力投入到學生的素質教育上，這樣才能推動學生的全面發(fā)展。小學體育教育，是整個基礎素質教育中最基礎的教育，小學生通過對體育知識的詳細學習，能夠充分了解更多形式的體育項目，從而選擇自己喜歡的體育項目，并自覺地進行定期的體育運動，在鍛煉自己身體機能的同時，也能提升自己的品質素養(yǎng)?？鞓敷w育教學，是小學體育教學改革實施的一種教學模式，在實施過程中，教師可以通過多樣化的教學方法，提高小學體育教學效果，推動小學體育教學改革與發(fā)展。

1.4 激發(fā)學生學習體育的興趣

學生對體育知識的學習興趣，在很大程度上取決于學生對體育知識的認識能力。在體育教學中，教師要通過轉變學生對體育的認識，來提升體育教學的效果，只有學生對體育的認識能力提高了，才能主動地進行體育學習，這樣才能夠從根本上發(fā)揮出體育教學對學生成長的作用。小學體育教學，也是學生接觸體育的初始階段，很多小學生對體育運動項目和技能都沒有足夠的了解，參與體育教學的行動性表現(xiàn)得并不積極，所以導致整個小學體育教學效果不太理想。快樂體育教學要求教師先培養(yǎng)小學生對體育知識的學習興趣，從基本知識入手，讓小學生掌握更多的體育運動方式。尤其是在快樂體育教學最初的實施階段，教師應盡量將教學內容以學生感興趣的方式進行呈現(xiàn)，這才能夠讓小學生在學習的過程中逐漸培養(yǎng)對體育運動的興趣，為下一階段的體育學習打下基礎。

2 快樂體育引入小學體育教學中的路徑

2.1 要充分認識學生的主體地位

現(xiàn)階段，小學體育教學效果不理想，很大一部分原因在于教師在制定教學目標和教學內容時，沒有充分考慮學生的具體情況，導致學生無法很快適應教師的教學內容；也有部分教師為了完成教學目標而安排一些較高強度的實踐活動，導致很多小學生在體育課堂上不能夠投入自己的全部精力，進而使得小學體育教學的效果不增反降。將快樂體育引入小學體育教學中，教師首先應考慮學生的實際情況來制定教學目標，然后再不斷地對教學的方式進行調整，不能將教學目標機械地當作一個教學任務，要將它當成學生與教師共同努力的動力，這樣制定出的教學目標才能夠被更多的學生接受。總之，教師要認識到學生的主體地位，要以學生需要為主來制定快樂體育教學的內容，這樣才能更快地達到快樂體育教學實施的目標。

2.2 豐富體育教學內容

教師對教學內容的設計與學生對教學內容的興趣有直接的關系，學生比較容易接受生動豐富的教學內容，對一些固定、枯燥的內容學生容易失去學習的興趣。所以，教師應豐富小學體育教學內容?，F(xiàn)階段很多小學的體育教學過程，主要是以學生的自由活動為主，教師很少在課堂上關注學生的活動，也沒有進行一些特定體育項目的教學，很多小學生在課堂上找不到自己感興趣的運動形式，不僅浪費了課堂時間，還會進一步削弱學生對體育運動的興趣。因此，在快樂體育實施的教學過程中，教師應盡量減少這些無效的課堂時間，要有效利用每一分鐘的課堂時間，向學生傳授一些體育知識。在設計教學內容之前應先對小學生進行充分的了解，然后豐富體育教學的形式，讓更多的小學生產生學習體育的興趣。

2.3 采用多樣化的體育教學手段

目前，很多小學的體育教學手段都比較固定，學生很難在課堂上體會到體育運動帶來的新鮮感，導致學生逐漸將體育知識學習當作一項比較繁重的學習任務，不利于小學體育教學改革的進一步推進。所以，在快樂體育教學實施中，教師應根據(jù)學生的興趣和想法，對教學手段進行調整。例如，現(xiàn)階段很多小學生對互聯(lián)網(wǎng)技術有濃厚的興趣，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術開展相關教學，如將一些比較復雜且難以理解的體育知識做成網(wǎng)絡課件，并借助互聯(lián)網(wǎng)來尋求更多的教學資源。此外，在快樂體育教學中，不同年級的體育教師還應定期進行交流，探討、創(chuàng)新體育教學方法，讓學生體會到更加輕松、有趣的教學模塊，真正實現(xiàn)快樂體育教學。

2.4 健全體育評價考核機制

由于很多小學體育教學的內容比較單一，導致整個小學體育評價考核體制也不夠健全，而且大部分小學的體育考核評定機制都比較固定，教師很難制定出適合所有學生的評價機制。小學生對體育知識和體育運動的接受能力存在著的差別，導致小學體育教學和考核效果不理想。在快樂體育教學過程中，教師應讓小學生將考試當作一次課堂練習，而不是當作一個不得不完成的學習任務，讓小學生以一種較為放松的心情去面對學期考試。此外，教師還應制定分層次的評價機制，健全學期末的評定過程，制定相對多樣的考核標準，要讓所有小學生都能夠清楚自己需要完成的考核目標，只要完成了考核目標，就能得到相應考評成績，讓運動能力差的小學生也能夠擁有理想的考試成績，激發(fā)他們的體育學習動力，提高小學體育教學的整體效果。

2.5 開展不同形式的課堂實踐活動

由于不同學生對體育運動的接受能力存在著差異，如果教師的教學內容過于單一，學生的學習效果也會產生很大的不同，所以教師應采取相應措施對學習效果進行一定的平衡?，F(xiàn)階段很多小學的體育課堂實踐活動比較單一，大多以跑步為主，很多學生對跑步這種實踐活動形式并不感興趣，導致課堂效果始終得不到提升。在快樂體育教學中，教師應對體育課堂實踐活動的形式進行豐富，如可以將跑步作為一項熱身運動，然后在課堂上融入一些趣味化的運動項目，如打籃球、兩人三足接力等，通過這些新形式的體育實踐活動，能夠讓小學生感受到體育運動的樂趣， 提高整體教學效果。

3 結 語

快樂體育是現(xiàn)階段體育教育改革過程中比較常見教學方式，小學生能夠在輕松的氛圍中學習更加豐富的體育知識。在快樂體育教學中，小學生能夠真正體會體育對自己的發(fā)展和學習帶來的益處。因此，在小學體育教學中，教師應制訂科學、適宜的快樂體育教學方案，以有效提升小學體育教學效果。