田麗君

（青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 青島 266100）

眾所周知，健美操不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一門體育運(yùn)動(dòng)藝術(shù)。健美操在體操的基礎(chǔ)上融入了舞蹈、音樂、雕塑等眾多藝術(shù)元素，使得健美操所呈現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)美、藝術(shù)美明顯有別于其他體育項(xiàng)目。體育是學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德智體美教育的重要途徑，更與小學(xué)生德育、智育、美育培養(yǎng)效密不可分。因此，在小學(xué)階段推行健美操運(yùn)動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及審美能力、人格培養(yǎng)等諸多方面將產(chǎn)生重要影響。

1 小學(xué)開展健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)代價(jià)值認(rèn)識(shí)

1.1 健美操豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)有利于小學(xué)生運(yùn)動(dòng)情感的培養(yǎng)和身體素養(yǎng)的提升

隨著我國大眾對(duì)健美操開展價(jià)值認(rèn)知上的不斷提升，群眾健美操運(yùn)動(dòng)獲得了較好的發(fā)展。健美操目前已被列為中小學(xué)的體育必修課教學(xué)大綱，全國約有71.2%的小學(xué)以不同的形式開設(shè)了健美操課程，但就筆者所了解的健美操課開設(shè)的情況來看，小學(xué)健美操的開展情況并不樂觀，開課率低，不具有影響力和應(yīng)有的學(xué)科地位，僅作為一門興趣課或活動(dòng)的形式，是不能充分發(fā)揮健美操課應(yīng)有價(jià)值的。因此，我們必須正確認(rèn)識(shí)健美操運(yùn)動(dòng)在小學(xué)階段開展的價(jià)值和對(duì)小學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。健美操運(yùn)動(dòng)從其運(yùn)動(dòng)構(gòu)成元素來看，融合了體操、舞蹈、音樂、雕塑等眾多藝術(shù)于一體，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征。由此可以看出，健美操運(yùn)動(dòng)無論從開展內(nèi)容還是開展強(qiáng)度上都很適合小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，其開展將對(duì)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)產(chǎn)生更為綜合的影響；從其表現(xiàn)形式上來看，健美操本身動(dòng)作優(yōu)美、韻律感強(qiáng)、有力量且富有現(xiàn)場感染力，這些都有別于小學(xué)階段現(xiàn)行的球類、田徑類運(yùn)動(dòng)。健美操運(yùn)動(dòng)的開展將會(huì)帶給小學(xué)生豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使他們較易獲得良好的運(yùn)動(dòng)情感，并培養(yǎng)一定的體育運(yùn)動(dòng)興趣，這對(duì)其以后的身體素養(yǎng)的提升是非常有益的。

1.2 關(guān)注健美操創(chuàng)編活動(dòng)對(duì)小學(xué)生參與欲望及想象力、創(chuàng)造力的刺激，激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)力

體育在小學(xué)階段的開設(shè)不僅是一門教授健身運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到改善小學(xué)生心肺功能，促進(jìn)學(xué)生肢體與器官協(xié)調(diào)發(fā)展的這樣單維的強(qiáng)身健體的學(xué)科，體育教學(xué)更可通過自由開放、靈活多變的授課形式讓小學(xué)生在集體性、對(duì)抗性活動(dòng)的開展過程中磨煉意志，體會(huì)集體主義及拼搏精神的價(jià)值。因此，我們必須從多維角度對(duì)小學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行關(guān)照。健美操運(yùn)動(dòng)具有豐富的創(chuàng)編內(nèi)容，形式靈活多變，表現(xiàn)方式異彩紛呈。讓小學(xué)生參與健美操課程的創(chuàng)編活動(dòng)具有特別的意義，可充分激發(fā)小學(xué)生的參與欲望及想象力、創(chuàng)造力，較好地激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)力，能夠讓小學(xué)生從德智體美多個(gè)層面獲得較好的鍛煉與發(fā)展。新課標(biāo)提出了要堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，因此小學(xué)階段的體育教學(xué)必須要跳出傳統(tǒng)的以體育運(yùn)動(dòng)技能和小學(xué)生體質(zhì)提升為目的的教學(xué)思維，應(yīng)從提高小學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的整體健康水平和激發(fā)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)終身體育意識(shí)和發(fā)展為中心。教師通過健美操教學(xué)，不僅可以充分激發(fā)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，還可以較好地發(fā)展小學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性，以及肌肉力量和爆發(fā)力，更能使他們?cè)诮∶啦賱?chuàng)編活動(dòng)中提高表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到多維素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

2 小學(xué)健美操運(yùn)動(dòng)的推廣策略

2.1 創(chuàng)新教育思維，積極研究開放式、探究式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多維素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

通過上述探討不難看出，健美操運(yùn)動(dòng)在小學(xué)的開展所帶來的諸多益處，且根據(jù)教育部的部署，目前健美操已被列為中小學(xué)的體育必修課，這是對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策支持。但就目前健美操課程的開展情況及教學(xué)大綱內(nèi)容來看，仍然存在強(qiáng)調(diào)技能技術(shù)的掌握，忽略智力因素和非智力因素培養(yǎng)的問題。因此，在新課標(biāo)的要求下，我們首先要解決的就是健美操的教學(xué)模式問題。當(dāng)前我國小學(xué)健美操的推廣必須打破舊有的思想，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上下功夫，除了傳授實(shí)效性、變通性強(qiáng)的基本動(dòng)作外，體育教師在規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外還可通過組織競賽、會(huì)演等形式聯(lián)合多科教師充分融合音樂、舞蹈、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科的之知識(shí)、技能，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力、組織力與表現(xiàn)力，大膽地鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行健美操的創(chuàng)編，用多種課堂組織形式和展現(xiàn)形式打造一個(gè)開放式、探究式的教學(xué)模式，這樣不僅能夠推動(dòng)健美操運(yùn)動(dòng)在小學(xué)的發(fā)展，還能使小學(xué)生通過健美操開放式、探究式的教學(xué)模式，德智體美等多個(gè)維度的素養(yǎng)得到充分鍛煉，最終提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2 加快探索多樣化的開展形式，注重健美操的趣味性、參與性

以青島市的調(diào)研情況為例，僅有27.6%的小學(xué)開設(shè)有健美操課程。青島市小學(xué)健美操的開設(shè)主要以興趣課和大眾健身健美操為主，不僅開展形式老套僵化，教師的教學(xué)目的和要求仍然是以健美操基本動(dòng)作的掌握為主。教師要求隊(duì)形整齊、動(dòng)作劃一，這種死板的教學(xué)要求使得小學(xué)生無法感受較高的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和該運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的趣味性。要想使健美操在小學(xué)獲得較好的發(fā)展，則需要加快多樣化教學(xué)形式和開展形式的探索，必須根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和規(guī)律，通過多途徑、多手段、有意識(shí)的健美操課程的滲透，讓小學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)作展示、奔放活躍的音樂和靈活多變的動(dòng)作組合中感受力與美，享受藝術(shù)的熏陶，使小學(xué)生對(duì)健美操課程的開展價(jià)值、形體塑造的意義、身心發(fā)展的促進(jìn)作用有基礎(chǔ)的了解，這樣才能充分提高小學(xué)生和家長的支持力度、參與力度。

2.3 加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展和支持力度，加強(qiáng)管理者的健美操體育價(jià)值認(rèn)識(shí)和教師能力提升

鑒于當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知水平，小學(xué)生的主動(dòng)參與能力與創(chuàng)造力的水平主要依賴于教師和家長的引導(dǎo)力，因此小學(xué)健美操運(yùn)動(dòng)的最終開展水平主要落實(shí)在教師自身的素養(yǎng)和能力上。根據(jù)筆者的調(diào)研結(jié)果來看，現(xiàn)有的小學(xué)健美操課上小學(xué)生在整個(gè)課堂上的表現(xiàn)一直較為被動(dòng)，很難產(chǎn)生較強(qiáng)的積極性，更談不上創(chuàng)編活動(dòng)的參與性和創(chuàng)造性。要想實(shí)現(xiàn)健美操的美育、德育等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，則必須要提升體育教師的認(rèn)知力、組織力、創(chuàng)造力等教學(xué)能力。鑒于當(dāng)前小學(xué)體育教師的學(xué)歷水平，只有加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展和支持力度，加強(qiáng)管理者的健美操體育價(jià)值認(rèn)識(shí)，形成正向、積極的科研氛圍，才能加快小學(xué)健美操教師的教學(xué)能力提升速度。教研活動(dòng)的開展可從以下兩方面展開。一是加強(qiáng)小學(xué)健美操教師的健美操教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編能力培訓(xùn)與培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)健美操教師現(xiàn)有的學(xué)歷水平看，小學(xué)健美操教師近幾年的知識(shí)水平、智力水平都已經(jīng)獲得了很高的提升，但在教法、教學(xué)手段上卻相對(duì)保守，不夠開放，無法滿足當(dāng)今小學(xué)生好奇、好動(dòng)和富于參與感與探究感的個(gè)性發(fā)展。因此，當(dāng)前小學(xué)健美操教師需要提升的就是教學(xué)方式和教學(xué)手段，若能從這個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，則能使他們的上課方式更加契合小學(xué)生的需求，并最終落實(shí)小學(xué)健美操開展的意義和素質(zhì)培養(yǎng)成效。特別是要注重健美操教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和健美操技術(shù)能力與加強(qiáng)自我在德、美育方面的全面培養(yǎng)。二是樹立“健康第一、快樂體育”的教學(xué)思想。全面高素質(zhì)教育背景下健美操教師的教學(xué)認(rèn)知水平，使他們能夠站在“教書育人”的高度重新認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，并根據(jù)小學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。通過教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法提高小學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這樣才符合學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，既提高了小學(xué)生的體質(zhì)，又激發(fā)了小學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)適應(yīng)能力。

3 結(jié) 語

健美操教學(xué)是以動(dòng)態(tài)思維為基礎(chǔ)，以身體練習(xí)為主要表現(xiàn)形式的教學(xué)，體現(xiàn)著力量、智慧、美育的價(jià)值與目的。因此，小學(xué)健美操課程的開展必須要基于該科學(xué)的特點(diǎn)基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，打造出與眾不同的教學(xué)手段和課堂呈現(xiàn)方式。本文在充分認(rèn)識(shí)健美操在小學(xué)開設(shè)的重要價(jià)值基礎(chǔ)上，積極探析目前我國小學(xué)開展健美操運(yùn)動(dòng)的推廣策略，以期提高我國小學(xué)體育教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。