朱曉亞 商丘學(xué)院

隨著高校的蓬勃發(fā)展，以及社會對高技能型人才需求的加劇，高校教育教學(xué)質(zhì)量更為引人關(guān)注。特別是對于學(xué)生喜聞樂見的籃球運(yùn)動項(xiàng)目而言，更應(yīng)該發(fā)揮示范模范作用，堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)移到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，以爭創(chuàng)教育教學(xué)質(zhì)量引領(lǐng)教學(xué)改革，達(dá)到明確方向指導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)。高?；@球教學(xué)模式唯有集思廣益，以能力為本位協(xié)調(diào)各方資源和因素，有針對性地研究解決不平衡的教學(xué)環(huán)節(jié)，使廣大教師積極投身于教學(xué)改革，凝心聚力完善教學(xué)制度才會提升高?；@球教學(xué)的有效性。

一、高校籃球選修課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資力量及教學(xué)環(huán)境缺失

高?；@球教師缺乏對學(xué)生主體地位的重視，教師年齡偏年輕化，整體水平參差不齊，甚至部分教師非籃球?qū)I(yè)出身，從而造成籃球教學(xué)質(zhì)量相對滯后。此外受學(xué)校經(jīng)費(fèi)條件和籃球設(shè)施、場地的制約，在教學(xué)過程中難以匹配教學(xué)改革的需求，無法為實(shí)際教學(xué)做出保障性輸出。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度及教學(xué)模式困惑

由于高校生源廣泛，而且近年來受擴(kuò)招的影響，學(xué)生對于籃球選修課雖然喜歡，但是重視程度不足，出現(xiàn)了隨心所欲的現(xiàn)象，教學(xué)過程十分松懈，不利于選修課的未來發(fā)展。正是由于敷衍情緒的存在，教學(xué)模式一直無法形成系統(tǒng)性，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念出現(xiàn)背離，教學(xué)評價(jià)亟須更新和改進(jìn)。

二、影響籃球教學(xué)質(zhì)量的因素

高?；@球教育出現(xiàn)上述問題的根源在于教育教學(xué)體制出現(xiàn)危機(jī)，教師責(zé)任意識不夠，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，多延續(xù)傳統(tǒng)式教學(xué)模式，課堂上只是傳授基本的籃球技巧，或是讓學(xué)生自由練習(xí)，籃球課程索然無味。其次，高?；@球課程中老師態(tài)度消極，呈現(xiàn)出明顯的隨意性特征，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒也不難理解。在籃球課堂中，大多數(shù)教師仍以自我為中心，學(xué)生只是簡單的模仿，學(xué)生自身的發(fā)展?jié)摿κ艿揭种?，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量自然停滯不前。此外，在籃球課程中評價(jià)方式十分老套，技術(shù)環(huán)節(jié)依舊是重點(diǎn)考察內(nèi)容，學(xué)生存在一定程度的緊張和恐懼的心理。此外，高校籃球教學(xué)的選材較為匱乏，隨意性屬性問題突出，成了阻礙教學(xué)進(jìn)度的絆腳石。

三、有效性提升高?；@球教學(xué)的意義

高校開展籃球選修課，既是構(gòu)建良好的校園文化的必然途徑，亦是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識以及增強(qiáng)體質(zhì)的有效保障。由于籃球在高中院校中具有深厚的學(xué)生基礎(chǔ)，鑒于學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，面對社會對應(yīng)用型人才體能綜合素養(yǎng)的需求，有效性提升高校籃球教學(xué)質(zhì)量并不單單是為了應(yīng)對教學(xué)改革，而是時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)的不二選擇。由于籃球?qū)儆趫F(tuán)體項(xiàng)目，基于籃球發(fā)展的視角，通過籃球技能及運(yùn)行改進(jìn)，能夠推動構(gòu)建良好的校園文化秩序。雖然目前高?；@球選修課存在些許困惑和不足，但是籃球教學(xué)的價(jià)值沒有改變，立德樹人的宗旨更不能動搖。為此要增強(qiáng)有效性提高的示范作用，為其他體育課程的教學(xué)改革樹立榜樣，從而為高校體育教學(xué)工作發(fā)展注入生機(jī)與活力?；@球教學(xué)的有效性突破了過去教學(xué)的束縛，積累了豐富的教學(xué)模式及經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)地開辟了教學(xué)領(lǐng)域的革命化進(jìn)程，為此高校要采取多元化保障途徑確保有效策略的貫徹與實(shí)施。

四、高?；@球教育教學(xué)質(zhì)量提升的有效性對策研究

（一）更新教育教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生主動參與

高校教育要明晰生源質(zhì)量參差不齊的問題，為了切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體育教學(xué)工作功不可沒。在籃球教學(xué)中完善人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相應(yīng)的引導(dǎo)性問題，根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，通過教師的積極引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生主動參與。教育教學(xué)理念的更新要與職業(yè)教育保持同步，迅速轉(zhuǎn)變并實(shí)施多元化布局，借助籃球運(yùn)動的娛樂性優(yōu)勢，吸引學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來。按照教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀的要求，避免一手遮天現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外，基于籃球運(yùn)動的固有特征，在布置小組籃球?qū)W習(xí)過程中，需要實(shí)施合理的教學(xué)計(jì)劃和流程，摸索與學(xué)生適合并匹配的教學(xué)方法，在學(xué)生主動參與的情境下加強(qiáng)籃球技術(shù)學(xué)習(xí)管理和監(jiān)督，避免出現(xiàn)集體授課所帶來的反應(yīng)性缺陷，依托學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)情差異，制定與之貼合的有效性籃球教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地調(diào)整教學(xué)難度，利用合作學(xué)習(xí)的共鳴優(yōu)勢鞏固籃球團(tuán)隊(duì)配合實(shí)踐能力。

（二）采取多元化教學(xué)手段

籃球教師在教學(xué)獲得當(dāng)中應(yīng)該擺脫單一的教學(xué)設(shè)置，從傳統(tǒng)單一乏味式解放出來，根據(jù)學(xué)情需求設(shè)置層次教學(xué)法、案例教學(xué)法，同時(shí)按照教學(xué)規(guī)劃和目標(biāo)積極采取情景教學(xué)法，做出合理的判斷和評價(jià)，營造和諧的教學(xué)氛圍。不同教學(xué)方法的應(yīng)用，要與教學(xué)內(nèi)容保持同步，例如在三分球投籃講解和練習(xí)時(shí)可以利用案例教學(xué)法，而情景教學(xué)法可以通過模擬的情景場合，在增添課堂趣味的同時(shí)，使學(xué)生能夠融入籃球比賽，確保不同基礎(chǔ)的學(xué)生都可以得到全面的歷練。此外，采取統(tǒng)一模式的分層教學(xué)，綜合考慮學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)及自身?xiàng)l件，進(jìn)而匹配不同的籃球教學(xué)計(jì)劃。針對以往籃球教學(xué)的有效性較低的情況，全面實(shí)施教學(xué)成果評估測量，及時(shí)監(jiān)督和解決后進(jìn)生問題。

（三）籃球老師要強(qiáng)化專業(yè)綜合實(shí)力

高?；@球體育教師要不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域開拓進(jìn)取，持續(xù)提升組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，實(shí)施進(jìn)行針對性的訓(xùn)練計(jì)劃和綱要。在專業(yè)綜合實(shí)力的積累中，教師要多學(xué)習(xí)和借鑒網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在教學(xué)改革增加創(chuàng)新元素，結(jié)合校園籃球建設(shè)的實(shí)際情況，做好差異化學(xué)情的實(shí)際調(diào)研，承擔(dān)籃球教學(xué)改革工作，發(fā)揮先鋒模范作用，采取卡片記錄的方法，促進(jìn)高?；@球教學(xué)的有效性突破。貫徹以教師為主導(dǎo)的理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)職能與作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，按照因材施教的教學(xué)原則，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)，穩(wěn)固深化體育課程改革，不斷應(yīng)對籃球選修課教學(xué)的挑戰(zhàn)，全方位制定有序性和合理性的教學(xué)策略，通過寓教于樂的帶動輻射，實(shí)現(xiàn)學(xué)生籃球技能學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）優(yōu)化籃球教學(xué)評價(jià)體系

籃球教學(xué)活動的有效性開展，還需要健全評價(jià)體系的支撐和保障。為此學(xué)校要明確籃球教學(xué)工作的長期性，正視現(xiàn)階段存在的弊病和漏洞，進(jìn)一步優(yōu)化籃球教學(xué)活動規(guī)劃，實(shí)時(shí)對教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)和反思，綜合考慮影響教學(xué)的其他因子，引入現(xiàn)代化體育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性投入，讓學(xué)生能夠在教學(xué)感受到健康有序教學(xué)評價(jià)體系所帶來的正面效應(yīng)，從而創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的籃球教育教學(xué)活動。

（五）硬件建設(shè)與軟件建設(shè)

近年來，高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得令人矚目的成績，但是與本科院校，尤其是211、985院校相比，辦學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)力還存在一定的劣勢。尤其是高校生源擴(kuò)招之后，學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，很難完全滿足教學(xué)要求，例如籃球教學(xué)場地和器材經(jīng)常與學(xué)生需求出現(xiàn)矛盾。為此高校要繼續(xù)極大對硬件建設(shè)的重視，根據(jù)師生對籃球教學(xué)的集中性反饋，結(jié)合實(shí)際調(diào)研和分析，針對性地購買足夠的籃球器材和教學(xué)用具，在場地時(shí)間規(guī)劃方面要科學(xué)合理，力爭場館利用達(dá)到最佳化效應(yīng)。此外還要重視軟件建設(shè)，注重校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校園籃球文化建設(shè)。組建學(xué)院籃球隊(duì)，科學(xué)進(jìn)行體能和專業(yè)訓(xùn)練，每學(xué)年在全校范圍內(nèi)組織籃球?qū)官?，通過競賽的方式培育和傳承籃球精神，實(shí)現(xiàn)文化育人，達(dá)到教育教學(xué)質(zhì)量與成才與人的協(xié)調(diào)同步。此外，推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，利用系統(tǒng)工程做好與適應(yīng)社會需求的銜接，完善籃球教學(xué)與專業(yè)的整合工作。切實(shí)采取專業(yè)教學(xué)品牌的輻射力量，靈活、高效地適應(yīng)社會人才需求口徑，同時(shí)做到理論與實(shí)踐相協(xié)調(diào)，引入新型教學(xué)綱要和內(nèi)容及專業(yè)帶頭人，發(fā)揮結(jié)構(gòu)合理與特色鮮明的優(yōu)勢。持續(xù)關(guān)注教學(xué)計(jì)劃的研發(fā)，推廣課程設(shè)置工作和精品課建設(shè)工程，最終實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的協(xié)調(diào)運(yùn)行。

總之，在當(dāng)前教育發(fā)展形勢下，我國高?；@球教學(xué)要以切實(shí)提升課程質(zhì)量為目標(biāo)，科學(xué)地實(shí)施籃球教學(xué)改革，在需求目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定完整合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用多元化的教學(xué)手段，結(jié)合隱形指標(biāo)和顯性指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的籃球體育技能，做到理論與實(shí)踐相協(xié)調(diào)，強(qiáng)化籃球教學(xué)的特有魅力，確保成績評定和整體機(jī)制評價(jià)的有效性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。