王馨悅 胡衛(wèi)星 渤海大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

雖然教育已經(jīng)有幾千年的歷史，但黑板的發(fā)明及應(yīng)用，至今為止也就兩百多年的時間。隨著信息時代的到來，為了更好地承載信息化教學(xué)要求，黑板在不斷地吸收各種新技術(shù)，不斷地完成各種“升級”，尤其是各種“黑科技”的加入，使得傳統(tǒng)黑板正由“信息化”向“智慧化”快速發(fā)展，傳統(tǒng)媒介正在煥發(fā)出新的“生機(jī)”。

● 智能黑板的“黑科技”

1.多屏互動技術(shù)

智能黑板的多屏互動技術(shù)使教師可通過移動設(shè)備遠(yuǎn)程控制，實現(xiàn)鼠標(biāo)移動、單擊、雙擊和左右鍵等功能，也可相互打開文件并遠(yuǎn)端直接編輯。教師可以在移動設(shè)備上直接批改智能黑板上的內(nèi)容，并支持視頻全屏播放、批注、放大等操作，還可保存課堂筆記。尤其是智能黑板支持移動展臺功能，教師可將課本、試卷等實物通過移動設(shè)備拍照上傳至大屏講解，在移動端通過手勢控制可實現(xiàn)縮放、旋轉(zhuǎn)、移動、剪切、標(biāo)注、擦除等操作；也可以通過移動設(shè)備攝像頭隨時分享，甚至是直播學(xué)生做題過程及實驗情境，并同時錄制微課；還可以實現(xiàn)無線互聯(lián)和文件的無線傳輸屏幕投影，教學(xué)移動終端可將屏幕內(nèi)容在大屏幕一體機(jī)上顯示，也可以將拍攝的內(nèi)容遠(yuǎn)程發(fā)送到一體機(jī)大屏幕顯示。

2.智能測評技術(shù)

智能黑板可以自動獲取教師板書、教授、巡視等信息，以及學(xué)生聽講、應(yīng)答、讀寫等行為信息，生成教學(xué)行為時序圖與教學(xué)活動時間占比，評估教師的授課類型與課堂效果，能夠及時對教師的教學(xué)行為進(jìn)行分析并給予即時反饋。另外，智能黑板不僅能夠?qū)δ骋晃唤處熯M(jìn)行跟蹤測評，還可以自動生成課程質(zhì)量評價數(shù)據(jù)，支持不同課程、教師、班級、年級、院系之間的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與對比，全面呈現(xiàn)課程質(zhì)量與排名，讓教師對自身有一定的深刻認(rèn)識。

3.增強(qiáng)現(xiàn)實交互技術(shù)

增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)能夠在現(xiàn)實場景中疊加虛擬的信息，教師利用它可以把教學(xué)內(nèi)容真實地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的感受和體驗得到極大增強(qiáng)。增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)不僅能將虛擬信息疊加到現(xiàn)實場景，而且還能將虛擬信息與真實世界的信息同步進(jìn)行，讓學(xué)生通過與疊加場景進(jìn)行實時交互，產(chǎn)生更加真實的學(xué)習(xí)體驗感受，增強(qiáng)互動的趣味性。智能黑板應(yīng)用的真實性和交互性，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和對學(xué)習(xí)的主動參與性。

4.教學(xué)即時反饋技術(shù)

在傳統(tǒng)課堂中，教師很難準(zhǔn)確及時了解到學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，而智能黑板能夠很好地解決這個問題。智能黑板可以智能獲取學(xué)生課堂參與度、契合度、疑惑度與活躍度，并進(jìn)行有效的分析，從而獲取學(xué)生的聽講效率和對知識的理解與接受情況。

● 智能黑板的應(yīng)用反思

1.智能黑板的定位是教學(xué)場景創(chuàng)設(shè)

黑板的基本用途是教師用來書寫教學(xué)內(nèi)容。

2.智能黑板的應(yīng)用是服務(wù)于交互活動的開展

應(yīng)用智能黑板主要輔助課堂師生交互和生生交互活動順利展開，為此，要充分考慮教師和學(xué)生的因素，重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)活動的有效開展。教師對課程內(nèi)容和教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，并通過智能黑板完整地展開，讓教學(xué)過程更加生動形象，以便學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)活動中，師生以及生生之間的交互行為通過智能黑板達(dá)到更好的契合。教師可以通過智能黑板反饋的數(shù)據(jù)，及時了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的情況，根據(jù)反饋情況對自己的教學(xué)過程進(jìn)行合理地更改，達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師也可以利用智能黑板所擁有的功能，讓學(xué)生在線完成練習(xí)內(nèi)容，這樣教師就可以直接看到學(xué)生的正確率和完成情況，了解到學(xué)生對教學(xué)活動的參與情況，從而關(guān)注到那些沒有認(rèn)真聽課的學(xué)生，并對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

3.智能黑板的應(yīng)用是可再生的過程性資源

教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等原始記錄物可以通過智能黑板進(jìn)行編輯生成新的過程性學(xué)習(xí)資源。智能黑板對教學(xué)過程的“再生”功能，可以將教師的上課過程和在智能黑板上所書寫內(nèi)容以及學(xué)生在黑板上進(jìn)行的相關(guān)操作、與教師的交流和與同學(xué)之間的交流轉(zhuǎn)成文件形式進(jìn)行存儲，以方便教師和學(xué)生在課后對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。這些再生的資源對教師與學(xué)生分別有不同的作用：教師可以通過這些資源來總結(jié)自己在教學(xué)過程中的缺陷與不足，從而對自己的教學(xué)過程進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，完善自己的教學(xué)活動；學(xué)生可以利用再生資源來進(jìn)行復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏和拓展提升，讓自己能夠更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

4.智能黑板的應(yīng)用是即時反饋評價

智能黑板的即時反饋功能，可使教師得到即時教學(xué)效果反饋，學(xué)生也能夠及時了解自己是否真的掌握了相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師通過智能黑板所反饋的數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、方法和互動流程，并對學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提示和指導(dǎo)，讓教學(xué)過程達(dá)到最佳的狀態(tài)；學(xué)生也可以清晰地了解自己的不足，發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動地和教師進(jìn)行溝通與交流，解決自己所存在的問題，對自己不足的方面進(jìn)行有針對性的個性化訓(xùn)練，從而使自己真正了解和掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知識。

在目前的應(yīng)用實踐中，智能黑板能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的部分問題，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動。但是，智能黑板的應(yīng)用實踐仍有不足，如教學(xué)資源的過程性開發(fā)增加了教師的工作負(fù)擔(dān)等。相信在不遠(yuǎn)的將來，伴隨著技術(shù)的不斷完善，智能黑板的功能會不斷增強(qiáng)，并應(yīng)用在更多的課堂教學(xué)中。