成曉龍

(山西省呂梁市臨縣招賢寄宿制小學 山西 臨縣 033200)

情感教學法主要是指老師在教學過程中,通過運用一些不同的教學方式提高學生在課堂上的參與度,營造一個融洽的學習環(huán)境,讓同學在這個環(huán)境中更容易將注意力投入到學習中。情感教學法是將老師的情感融入教學過程中,用情感感化學生,讓同學們從心底認同老師,從而使他們積極主動的加入到課堂學習中,并且能激勵他們以一個積極向上的心態(tài)面對生活,做一名老師的三好學生。

1.初中思想品德教學中存在的問題

1.1 忽視學生情感,無法彰顯學生主體地位。在初中的思想品德教學中,常常會受到傳統(tǒng)的教學模式與理念的影響,老師在課堂講課時常處于主導地位,這樣就導致學生們在學習中常處于被動的狀態(tài),并且對于課本中的重點內(nèi)容常采用一種死記硬背的方法讓同學們記憶。老師在授課時常是一種單一輸出的一種教學模式,無法與學生進行很好地雙向溝通,這樣就會導致無法讓學生對學習產(chǎn)生興趣,也無法在老師與學生中間構建一座解疑答惑的溝通橋梁。

1.2 過于重視成績,忽略德育培訓。初中階段的思想品德教育主要是為了提高學生的德育素質(zhì),將學生培養(yǎng)為擁有良好品德的青少年。但在傳統(tǒng)教育的影響下,老師往往更多關注的是學生的成績而非他們的德育素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.3 教學方式單一化,無法調(diào)動學生學習情趣。在教學過程中,多元化的教學方法更能夠更有效地激發(fā)學生對學習的興趣。但目前的德育教學方式較為單一,老師在授課時往往采用傳統(tǒng)的教學模式,這樣很難激發(fā)起學生對學習的興趣,若想要提高思想品德課堂的教學質(zhì)量,老師就要嘗試采用情感教學方法進行授課,采用這樣的方法,與傳統(tǒng)的授課方式相比,更能夠引起學生對學習的興趣。

2.初中思想品德課高效實施情感教學的策略

2.1 挖掘教材情感素材,建立情感溝通。在思想品德教材中,有許多情感素材包含在內(nèi),老師在授課過程中應充分利用這一點優(yōu)勢,深入挖掘教材中的情感素材,與學生之間建立起情感溝通的橋梁。首先,老師要對教材進行充分的學習,在不斷豐富自己的知識,將思想品德教材中的情感素材融入課堂教學中去。其次,老師在運用情感教學法是要自然而不生硬,將課堂教學與情感有效融合到一起,通過贏得學生情感上認同感。例如：老師在講“做意志堅強的人”的課堂學習中,老師可以根據(jù)教材內(nèi)容加入一些勵志短篇故事。在講課前,老師可以給學生講述史鐵生的身殘志堅的故事,通過生動的語言,將史鐵生對母親的思念與愛充分展現(xiàn)出來,能夠包容一切的偉大母愛更能引起學生在情感方面的感受。

2.2 創(chuàng)設教學情境,帶動情感教學。在新課標中對教學提出了新的要求,要求以提高學生的創(chuàng)新與實踐能力為目標,把學生放在重要位置,教學以他們?yōu)橹?。所以在思想品德教學中要采用一種新方法,老師可以將發(fā)生在身邊的與所授課程相關的生活情境融入到課堂中,逐步引導學生在生動的情境中愛上學習，從而提高學生的德育素養(yǎng)。這種情景教學法,能夠讓學生在情景中感知生命、感知學習的魅力。例如,在九年級第二單元《了解祖國愛我中華》的學習中,老師就可以通過利用多媒體資源進行情景教學的創(chuàng)設。激發(fā)學生的愛國情懷。老師可以多搜集一些與愛國題材相關的故事、視頻等,通過在講述愛國故事、播放愛國的有關視頻,激發(fā)起學生的愛國情感。

2.3 關注學生情感,傳遞教師情懷。在初中階段的思想品德教學中,老師更多的是要關注學生,了解他們的情感,在課堂中及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中存在的問題,用正確的方法處理學生出現(xiàn)的問題。在教學時,應教老師的情感傳遞給學生,讓學生能夠感受到老師對學生的關愛,讓學生在老師的關愛下樹立自信心。在一個溫馨,充滿愛意的學習氛圍中,讓學生能發(fā)揮自我。例如,在學習人教版思想品德九年級下冊《選擇希望人生》的內(nèi)容中,老師可以舉辦一次關于以“夢想”為主題的討論會,老師要加入到學生的討論中,通過講述老師童年的夢想來拉近與學生的距離,之后再一步步引導學生講述自己的夢想。這樣在一個討論式的教學環(huán)境中,讓學生更加勇于表達自己,讓學生感受到老師的對他們的關愛。另外,老師在課下的時間也可以多多與學生進行談心交流,了解學生的一些基本情況與他們目前情感方面的問題,通過這樣的方式拉近老師與學生之間的距離,在一定程度上也能夠提高老師的教學質(zhì)量。

2.4 合理開展德育實踐活動,增強師生互動。在德育課堂教學過程中,老師可以舉辦一些游戲活動,進一步促進師生間的情感，讓這種情感作為良好的教學基礎,促進老師的講課效果。例如:老師可以帶領學生去到敬老院,在那里開展一些實際的關愛老人活動,一起為老人服務,與老人談心交流,從而培養(yǎng)學生尊老愛幼之心。另外,老師也可以在春天時,組織學生到附近踏青,通過在郊游時開展的一系列活動,加強與學生之間的交流。

3.結束語

總之,在思想品德教學要堅持以學生為本,要不斷改進老師的講課方式,將情感教學有效融入課堂中。情感教學的形式是多種多樣,教師在教學過程中以教材內(nèi)容為基礎,從學生實際情況出發(fā),做到具體問題具體分析,有效發(fā)揮情感教學法的重要作用,提高思想品德課堂教學質(zhì)量。