劉一慧

(河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)明德小學(xué) 河北 遷安 064400)

語文細(xì)節(jié)雖小，但細(xì)節(jié)教學(xué)能釋放出語文教學(xué)的大能量。小學(xué)語文要想實現(xiàn)高效、長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須要注重細(xì)節(jié)教學(xué)。語文課堂的每一個細(xì)節(jié)都與小學(xué)生有著不可分割的關(guān)系，加強對這些細(xì)節(jié)的把控，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生們的認(rèn)知觀念，調(diào)動參與興趣，助力學(xué)生們建立系統(tǒng)化并具文學(xué)特色的知識架構(gòu)，以期收到提升素養(yǎng)、培養(yǎng)價值觀念之課程目標(biāo)。細(xì)節(jié)教學(xué)就是要求教學(xué)過程不能草草了事，教學(xué)內(nèi)容不能粗枝大葉，教學(xué)要想取得實實在在的成效就必須關(guān)注各方面的細(xì)節(jié)內(nèi)容。無論是從字詞認(rèn)識以及釋義，還是文章分析及習(xí)作訓(xùn)練等語文學(xué)習(xí)活動，處處都離不開細(xì)節(jié)教學(xué)這一策略性課程設(shè)計。文章結(jié)合語文細(xì)節(jié)教學(xué)課題，從拼音、字詞的書寫及釋義、文章分析、習(xí)作訓(xùn)練等側(cè)面論述了語文細(xì)節(jié)教學(xué)的策略，但愿能對語文同仁的教學(xué)思路有所啟迪。

1.拼音、字詞的書寫及釋義采用細(xì)節(jié)教學(xué)

拼音和字詞是學(xué)好語文的根基。細(xì)節(jié)教學(xué)首先要從這里入手，對拼音的書寫及發(fā)音，字的筆畫和發(fā)音，對字詞讀音中的多音字、同音異字教學(xué)以及對生字的書寫細(xì)化到每個字的偏旁及書寫架構(gòu)特點等，點點滴滴細(xì)節(jié)見語文真功。比如，講小學(xué)語文拼音g、k、h，這是3個聲母，要求小學(xué)生能夠認(rèn)清拼音的形狀，讀準(zhǔn)拼音的發(fā)音，正確書寫拼音。在教學(xué)時語文教師首先通過配圖進(jìn)行講解，圖中生動形象的介紹了這三個拼音的讀法，小學(xué)生看的很認(rèn)真，也能夠快速的識記。在教學(xué)書寫格式和筆畫筆順的時候，教師可利用希沃軟件出示視頻動畫，小學(xué)生跟著動畫里的人物一起學(xué)習(xí)書寫。這樣能夠調(diào)動起書寫的熱情，使小學(xué)生書寫的拼音更標(biāo)準(zhǔn)。語文教師要對學(xué)生的錯誤書寫習(xí)慣進(jìn)行及時糾正，便于掌握正確的書寫方式。再比如，講語文課文《坐井觀天》中，其中“答”是一個多音字，語文教師需要給學(xué)生做好解釋。一聲時，組詞為答應(yīng)，二聲時，組詞為答案。這樣小學(xué)生以后再遇到就會很快的反應(yīng)過來，也增長了小學(xué)生的語感。講到“蛙”的書寫時，由于這個字相對復(fù)雜，語文教師從每一個偏旁和下筆的順序進(jìn)行講解，力爭使小學(xué)生掌握書寫規(guī)律。如此進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)扎牢拼音、字詞書寫的根基。

2.文章分析采用細(xì)節(jié)教學(xué)

語文教材中的文章是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，教材里的文章都是有代表性的名家經(jīng)典，對于提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)及語文觀有很大的啟迪。語文教師要通過細(xì)節(jié)分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情趣，讓小學(xué)生學(xué)會在文中尋找課程的核心點。比如，講語文課文《美麗的小興安嶺》中，文章語言生動，寫景細(xì)致入微，能夠抓準(zhǔn)事物的特質(zhì)，值得小學(xué)生學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，語文教師出示了一幅中國地圖，在黑龍江小興安嶺的位置標(biāo)上了一個五角星，讓小學(xué)生想一想那里是什么樣子的，小學(xué)生暢所欲言，課堂語文味道濃，學(xué)習(xí)氛圍活。然后語文教師通過課件播放小興安嶺的自制美篇，使小學(xué)生的認(rèn)知欲望被調(diào)到起來。在講述課文的時候，語文教師讓小學(xué)生先自讀課文，談一下小興安嶺留給你啥樣的感覺？教師通過找準(zhǔn)關(guān)鍵詞匯這個細(xì)節(jié)讓學(xué)生再次細(xì)讀、感知小興安嶺的美。之后就由教師和學(xué)生共同進(jìn)行精讀，為文章分段，邊讀邊想象“到處是樹，觸目見綠”的畫面。為了開發(fā)小學(xué)生的智力，語文教師講完課文以后可以適當(dāng)拓展：請結(jié)合日常生活說一說樹木、藥材、野生菌有什么用處？小興安嶺這么美麗，應(yīng)該如何保護(hù)呢？……

3.習(xí)作訓(xùn)練采用細(xì)節(jié)教學(xué)

語文寫作專題從來都是學(xué)習(xí)語文的重點，不僅要求小學(xué)生具備靈活的思維和嫻熟的寫作功底，更要求學(xué)生要掌握具體的寫作格式。語文教師要恰當(dāng)?shù)氖褂眉?xì)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生抓住生活細(xì)節(jié)，將真情融入寫作之中，無論從素材的選取、觀察的品質(zhì)、詞語的搭配及文章主旨的確定，都能快速提升學(xué)生的習(xí)作技能。比如，講部編版小學(xué)語文《秋天的雨》，教學(xué)目標(biāo)是要求小學(xué)生通過朗讀課文了解秋天的雨的特點，培養(yǎng)其對自然的熱愛之情。課文是一篇寫景抒情散文，以“秋雨”為線索，先了秋天的五彩繽紛和豐收場景，描繪了一幅多彩的秋天畫面。教師要求學(xué)生仿照課文的思路去訓(xùn)練寫有關(guān)“冬天的雪”的文章，要求文章中必須有比喻以及擬人的句子，文章中必須有體現(xiàn)細(xì)節(jié)觀察的語句。寫作之前，教師指導(dǎo)小學(xué)生列出寫作提綱，收集關(guān)于“雪”的好詞好句，并教導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活，不能脫離生活。小學(xué)生積極構(gòu)思，互相討論和交流，充分發(fā)揮語文才智，寫出的作文很精彩。有一個學(xué)生寫道：“冬天，大雪滿天飛，我仿佛來到了一個潔白寧靜的世外桃源，踏著那厚厚的潔白白雪地，咯吱咯吱地有節(jié)奏地響著，像是音樂家在為我的行走伴奏。”

綜上所述，一味追求課堂的熱鬧并不能提高教學(xué)效率，只有注重細(xì)節(jié)教學(xué)，才能夠帶領(lǐng)小學(xué)生真正體驗到語文的樂趣和魅力。作為語文任課教師定當(dāng)固守“關(guān)注細(xì)節(jié)”的理念，不僅要善于設(shè)計細(xì)節(jié)、引導(dǎo)細(xì)節(jié)，更要指導(dǎo)學(xué)生品位細(xì)節(jié)，運用細(xì)節(jié)，鍛煉小學(xué)生的語文習(xí)得和運用能力。