秦 徽

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)龍河小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

近年來(lái)，由于農(nóng)村勞動(dòng)力大量過(guò)剩，大批農(nóng)民外出務(wù)工經(jīng)商，留下子女與爺爺、奶奶、外公、外婆生活在一起，成為“農(nóng)村留守兒童”。由于他們長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴，情感的需求得不到滿足，性格和心理造成嚴(yán)重負(fù)面影響，引發(fā)一系列的心理和教育的問(wèn)題。調(diào)查顯示絕大部分農(nóng)村留守兒童存在嚴(yán)重的自卑感。通常表現(xiàn)自閉、不愿與人相處、自暴自棄，缺乏自信。直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)和身心的健康發(fā)展。目前已經(jīng)成為農(nóng)村教育的熱點(diǎn)話題之一，大量的實(shí)踐研究證明要從根本上消除農(nóng)村留守兒童的自卑心理，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上處處感受到“愛(ài)”才是關(guān)鍵。

1.父母之愛(ài) 告別自卑

我曾經(jīng)對(duì)一所村校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，全校182名學(xué)生，留守兒童98名，其中父母親一方在家撫養(yǎng)的是23名，父母親全部外出打工的75名，父母親都不在身邊的留守兒童，出現(xiàn)自卑心理問(wèn)題明顯高于父母親單方在家撫養(yǎng)的留守兒童。主要原因是他們長(zhǎng)期與老人生活在一起，形成“隔代教育”一部分老人過(guò)分溺愛(ài)孩子，一部分老人只能管孩子吃的飽穿的暖，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)大部分老人也是力不從心，無(wú)法同孩子進(jìn)行心理溝通，缺乏科學(xué)有效的教育方法。他們正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母對(duì)孩子的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是任何愛(ài)所無(wú)法取代的，留守兒童對(duì)愛(ài)的極度渴望。無(wú)法享受到父母引導(dǎo)和幫助，常常產(chǎn)生自卑心理。如何預(yù)防留守兒童產(chǎn)生自卑心理，作為遠(yuǎn)在千里之外的父母，雖然不能陪伴孩子，但是對(duì)孩子的愛(ài)絕對(duì)不能缺失。信息時(shí)代的今天，智能手機(jī)給感情傳遞提供了方便，通過(guò)視頻電話與孩子分享成功的喜悅，孩子可以時(shí)刻感受到父母的愛(ài)。父母仿佛一直陪伴在身邊。父母關(guān)愛(ài)孩子，孩子理解父母，父母與孩子溝通時(shí)期望值不能太高，要根據(jù)孩子的能力制定可行目標(biāo)，讓孩子跳一跳就能摘到桃子，遵從孩子的興趣愛(ài)好，不能總把孩子成績(jī)掛在嘴上，切忌拿別人家的孩子優(yōu)點(diǎn)與自己孩子不足相比，作為父母更為可貴的是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更多的是對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難，受到委屈向父母傾訴的時(shí)候，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子“孩子，不要怕，爸爸媽媽相信你一定能行！”這些話語(yǔ)將激勵(lì)孩子，找到自信勇敢前行。

2.師生之愛(ài) 走向自信

李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心教育》一書(shū)中說(shuō)到“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起”。這句話一直震撼著并指引著我。因?yàn)?，你為孩子付出多少?ài)，你就會(huì)收獲多少愛(ài)。每一位孩子的內(nèi)心都渴望得到老師真誠(chéng)的愛(ài)，農(nóng)村留守兒童作為學(xué)校教育中的特殊群體，更需要得到老師特別的關(guān)愛(ài)，做孩子的“好朋友”、“知心人”，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，既要對(duì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，又要進(jìn)行情感上的關(guān)心和心理疏導(dǎo)，幫助他們克服自卑，走向自信。學(xué)校對(duì)留守兒童實(shí)施師生“結(jié)對(duì)幫扶”，教師扮演“代家長(zhǎng)”角色，設(shè)立“留守兒童親情專線”，“留守兒童家長(zhǎng)微信群”“留守兒童心理咨詢室”老師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家長(zhǎng)也可以第一時(shí)間聆聽(tīng)孩子心聲。

留守兒童李同學(xué)家境貧寒，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，課間不愿意和同學(xué)一起玩耍，常常一個(gè)人坐在一邊默默地看，顯得非常孤獨(dú)，發(fā)現(xiàn)后我及時(shí)和他談心，他告訴我家里窮，每年只有在過(guò)春節(jié)的時(shí)候才能和父母聚一次，平時(shí)父母也很少給他打電話，爺爺奶奶年齡大了，對(duì)他學(xué)習(xí)也是愛(ài)莫能助，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，別的同學(xué)看不起他。原來(lái)他用自己的短處和別的同學(xué)長(zhǎng)處相比嚴(yán)重缺乏自信，一直被自卑心理所籠罩。得知這一情況我耐心地對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)及時(shí)和其父母溝通，教育他要理解父母，父母永遠(yuǎn)是愛(ài)他的。鼓勵(lì)他有困難可以利用學(xué)?！坝H情熱線”及時(shí)和父母溝通，為了盡快提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，在班級(jí)內(nèi)成立“學(xué)習(xí)小組”把他安排在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一組，我利用課余時(shí)間給他“開(kāi)小灶”。用心捕捉他的“閃光點(diǎn)”，一次美術(shù)課上我發(fā)現(xiàn)他畫(huà)了一幅非常漂亮的畫(huà)，我特意將他的這幅畫(huà)貼在學(xué)校的黑板報(bào)上，開(kāi)始同學(xué)們都感到很詫異，隨后便向他投去贊許的目光，此時(shí)的他也露出了久違的微笑，我安排他為美術(shù)課代表，同時(shí)負(fù)責(zé)和幾位同學(xué)出班級(jí)的板報(bào)，學(xué)生都稱他為“小畫(huà)家”。在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的幫助下學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的進(jìn)步，得到了同學(xué)的贊賞，體會(huì)到成功的喜悅，聰明才智也得到了正常發(fā)揮，真切地感受到集體溫暖，師生之愛(ài)讓他告別自卑，走向自信。

3.社會(huì)關(guān)愛(ài) 快樂(lè)成長(zhǎng)

農(nóng)村留守兒童是弱勢(shì)群體，需要給予他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們感受社會(huì)這個(gè)大家庭帶來(lái)的溫暖。假期他們離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有父母的陪伴，感覺(jué)到孤獨(dú)，這時(shí)候需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)，社區(qū)應(yīng)充分發(fā)揮“留守兒童工作站”的職能作用，充分利用好公共教育資源。向留守兒童家長(zhǎng)廣泛宣傳《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，要求父母或其他監(jiān)護(hù)人，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，建立“愛(ài)心媽媽(爸爸)”值日制，安排富有愛(ài)心且有教育經(jīng)驗(yàn)人士值守“留守兒童之家”。建立留守兒童成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)把握他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的生活，成立學(xué)習(xí)興趣小組，鼓勵(lì)教師或志愿者指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。經(jīng)常組織他們到圖書(shū)館、少年宮、兒童活動(dòng)中心參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開(kāi)展各種競(jìng)賽，給他們提供自我展示機(jī)會(huì)，農(nóng)村留守兒童在家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同關(guān)愛(ài)下，走出孤獨(dú)和憂郁，告別自卑，走向自信，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。