林 峻

(貴州省湄潭縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州 湄潭 564100)

近些年以來，隨著中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量的逐年增加，生源的質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。這也使得中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在教學(xué)中中職學(xué)校的學(xué)困生的數(shù)量也越來越多。如今社會需要的是全面發(fā)展的新型人才，而中等職業(yè)學(xué)校正是符合當(dāng)今教育理念的要求，為各種不同的人才的培養(yǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)學(xué)困生的成因分析

1.1 首先是學(xué)生自身的原因，能夠進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。這些學(xué)生大多數(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有得過且過的消極思想，學(xué)習(xí)意志力薄弱，自暴自棄。因此，這些學(xué)生的自我認(rèn)知也停留在，學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)不好，是不可塑造等情況下，學(xué)困生也常常受到教師和家長的批評。實(shí)際上他們對自己在學(xué)習(xí)也沒有信心，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校之后，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)執(zhí)行力較差，在加上他們的文化基礎(chǔ)本來就不好，有一些不好的習(xí)慣，比如上課不認(rèn)真聽講，課下不及時完成作業(yè)，他們根本就跟不上教師的教學(xué)步伐，久而久之，他們的學(xué)習(xí)就更差，成為學(xué)困生也是意料之中的事情，他們對學(xué)習(xí)也就更沒有了興趣。

1.2 學(xué)校家庭等外在因素的影響。學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣不高，固然有學(xué)生自身的原因，但是周圍環(huán)境對他們的影響也是不可忽視的因素。由于這些學(xué)生以前在學(xué)校、家庭的一些不良表現(xiàn)，使家長和教師總是批評他們甚至給他們貼上了“差學(xué)生”“釘子戶”的標(biāo)簽。這也使得學(xué)生自己也自認(rèn)為自己就是“差學(xué)生”，就是“不良學(xué)生”，他們產(chǎn)生了破罐子破摔、自暴自棄的想法。實(shí)際上他們的心理是非常脆弱的，是非常希望得到家長和教師的關(guān)心的，為了引起關(guān)注，他們就開始做一些違背家長、教師意愿的事情，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，他們這些行為的背后，其實(shí)是缺少關(guān)愛、渴望關(guān)愛的“極端”表現(xiàn)。

2.中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

2.1 用愛心溫暖學(xué)生，使學(xué)生重新建立學(xué)習(xí)的信心。在初中階段，這些學(xué)生是教師和學(xué)生心目中基礎(chǔ)差，各方面表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，是他們的標(biāo)簽。他們常常受到家長和教師的批評，受到同學(xué)們的冷嘲熱諷。因此他們的內(nèi)心會感到孤獨(dú)，心情郁悶。此時他們會把自己的內(nèi)心封閉起來，把內(nèi)心的真實(shí)想法掩蓋起來。但是他們又渴望得到關(guān)心和愛護(hù)，可是又礙于面子，他們從不表現(xiàn)出來，恰恰相反，他們變得和刺猬一樣，和誰都不好好說話，總是反著來。所以，教師要分析他們的心理，從他們的內(nèi)心要求出發(fā)，真正的關(guān)心他們，給予他們真誠的關(guān)心和愛好，和他們多交流，使學(xué)生能夠敞開心扉，把自己的真實(shí)想法表現(xiàn)出來，教師要給予他們足夠的包容，足夠的愛，使學(xué)生真正感受到教師的關(guān)愛，使他們的內(nèi)心受到觸動。要多給予他們鼓勵和肯定，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而努力向前。

2.2 制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低對學(xué)困生的要求。學(xué)困生最大的特點(diǎn)就是自制力差，意志力薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。教師在教學(xué)之初，對他們的要求可以適當(dāng)?shù)慕档?，要給他們制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對他們的要求針對性要強(qiáng)。教師在給他們制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，要時刻關(guān)注他們的實(shí)施情況，關(guān)注他們是否按照要求完成了。由于他們的心理承受能力較弱，容易懼怕困難，學(xué)習(xí)狀態(tài)是時好時壞，所以教師要時時刻刻關(guān)注他們，關(guān)注他們的心理變化和情緒波動狀況，學(xué)困生大多數(shù)的意志力薄弱，他們遇到困難容易產(chǎn)生退縮的情緒，產(chǎn)生畏懼的心理，這時就需要教師及時給予他們幫助和督促，促使他們?nèi)タ朔щy，克服心理障礙。學(xué)困生本身意志力薄弱，教師要充當(dāng)好嚴(yán)師和益友雙重角色，要嚴(yán)愛并濟(jì)，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供有力保障。

2.3 家庭和學(xué)校相結(jié)合，使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化率提高。家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，家長是學(xué)生的第一任老師，對學(xué)生的教育工作，學(xué)校雖然承擔(dān)著主要職責(zé)和責(zé)任，但是家庭教育更加重要，尤其是對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，家庭教育的重要作用顯得尤其突出。家庭環(huán)境氛圍以及家長的思想、行為都會潛移默化的影響著學(xué)困生的認(rèn)知和行為。要想更加有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，一定要重視家庭教育的作用，要做到學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，教師要多和家長溝通交流，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，了解學(xué)生的思想情緒的變化，同時要讓家長及時了解學(xué)生在校表現(xiàn)，家庭和學(xué)校有機(jī)結(jié)合，兩方面共同努力，及時更新調(diào)整教育教學(xué)的思路和方法，使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作更加順利通暢。

總而言之，中職學(xué)校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的長期的工作，不是一蹴而就的事情，轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是短時期之內(nèi)就能夠完成的工作，需要教師不斷抓，反復(fù)抓，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為一個長期的工作去做，提高學(xué)困生的轉(zhuǎn)化率，使學(xué)困生不再學(xué)困。