紀(jì)承國

(廣西梧州市龍圩第一實驗小學(xué) 廣西 梧州 543199)

小學(xué)思想品德課程并不僅僅只是教會學(xué)生為人處世的方式與生活的方式，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極樂觀的面對生活。當(dāng)然由于思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說會有些枯燥，并且小學(xué)生由于年齡的原因，并不能明確分辨事物的善惡，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課時，極其容易失去對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以教師需要在思想品德課程中運用情感教學(xué)方式，通過學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將情感融入進教學(xué)內(nèi)容，便能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

1.小學(xué)思想品德課程的重要性

小學(xué)思想品德課程作為小學(xué)時期的重要學(xué)習(xí)，其內(nèi)容和目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德和行為習(xí)慣，使他們成為一個有文化、有道德的社會主義接班人。處于小學(xué)階段這一時期的學(xué)生由于年紀(jì)較小，還未形成較為明確的主觀意識，這時的學(xué)生正處于思想形成的關(guān)鍵時期，所以需要教師通過正確的引導(dǎo)來樹立正確的人生觀念。

2.當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

雖然當(dāng)前教育重心逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，但是在實際教學(xué)活動過程中，由于小學(xué)生升學(xué)等各方面的原因，思想品德課程還遠遠沒有受到應(yīng)有的重視。并且教師因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在授課時更注重于理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生的情感教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，更無法吸引學(xué)生對思想品德課程學(xué)習(xí)的興趣。

教師在授課時將自身作為主體，忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，致使小學(xué)生對思想品德課程學(xué)習(xí)提不起積極性，并且教師在授課中極少投入感情，也導(dǎo)致難以引起學(xué)生的共鳴，無法打開學(xué)生的思想渠道[1]。這樣教師既無法實現(xiàn)課程教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，也無法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德。

3.情感教學(xué)對小學(xué)思想品德教育能起到什么作用

小學(xué)思想品德教育中的情感教學(xué)對小學(xué)生今后樹立并形成人生價值觀有著重要作用，所以在實際教學(xué)中更應(yīng)該加強情感教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中成長。

首先，情感教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的認知能力，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，但對事物充滿著好奇。教師便可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受情感、感受學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且加強對事物的認知能力。

其次，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在進行小學(xué)思想品德課程教學(xué)中，通過對學(xué)生情感和情緒的積極調(diào)動，了解學(xué)生的真實情感和內(nèi)心世界，幫助學(xué)生加快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

最后，情感教學(xué)能夠為學(xué)生們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進行小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，學(xué)生積極主動的參與進課程活動中，能夠有效的增強師生之間的情感交流以及創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。而教師對情感教學(xué)的有效運用，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生課堂注意力，使學(xué)生感受到在課程中探索和學(xué)習(xí)的樂趣。

4.如何在小學(xué)思想品德教育中應(yīng)用情感教學(xué)方式

4.1 教師應(yīng)當(dāng)具有熱愛課程的心理。在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將自身的情感注入進教學(xué)過程當(dāng)中，讓思想品德教學(xué)課堂都充滿著活力。教師在教學(xué)中可以將生活中的實際案例與教學(xué)知識相結(jié)合，通過這樣的方式讓學(xué)生能夠在潛移默化的過程中掌握知識。教師還應(yīng)該平等、真心的對待學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到來自于教師的關(guān)懷，以此來影響學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的拼的習(xí)慣和正確的價值觀，并且能夠有效拉進師生之間的關(guān)系，建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)多通過網(wǎng)絡(luò)和書籍提升自身的專業(yè)知識和素養(yǎng)，以便于充分了解學(xué)生的心理，在結(jié)合學(xué)生的心理設(shè)定合適的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中最重要的是表揚學(xué)生、肯定學(xué)生。教師可以在教學(xué)過程中將學(xué)生分成小組，讓他們先小組內(nèi)進行課程內(nèi)容探討，之后再選取代表發(fā)表自己的意見，每當(dāng)一個小組表達完畢之后，教師都可以總結(jié)他們的優(yōu)點并對他們表示肯定。這樣可以讓學(xué)生感受到來自教師的認可，并且認識到團隊合作的優(yōu)勢和重要性，在今后對思想品德課程學(xué)習(xí)也會更加投入。

4.2 教師通過豐富的語言調(diào)動學(xué)生積極性。在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中，教師的在課堂中的語言應(yīng)該做到松弛有度、并且講解節(jié)奏適當(dāng)，可以在其中加入自身的感受以及豐富的情感色彩。通過這樣的方式改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的枯燥乏味的課堂環(huán)境，讓課堂重新“活”起來，語言使小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容變得有趣起來，也有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時教師通過語言的藝術(shù)能夠一直吸引學(xué)生的注意力，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生吸收所學(xué)的知識并且與自身情感相結(jié)合表述出來。小學(xué)思想品德教師通過這樣的方式進行教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的課本知識，也能夠加強學(xué)生對于課本知識的理解程度，最終完成教師所設(shè)定的小學(xué)思想品德課程教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)。

4.3 構(gòu)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷進步發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)逐漸在校園中普及。而小學(xué)思想品德課程本就讓學(xué)生感到枯燥，這種情況下教師更需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況創(chuàng)建相關(guān)的場景來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中，從而提升教師教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。教師在教學(xué)過程中可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放錄音、視頻、幻燈片等，讓學(xué)生感受到相關(guān)情景，從情感教育和情景構(gòu)建加強學(xué)生學(xué)習(xí)印象。

4.4 幫助學(xué)生能夠正確辨明是非。幫助學(xué)生辨明是非是小學(xué)思想品德課程中的重點教學(xué)任務(wù)之一。教師在實際教學(xué)過程中可以結(jié)合生活中的實際熱點問題，挑選具有針對性且與課程內(nèi)容相關(guān)的事件引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考并且產(chǎn)生啟發(fā)，讓學(xué)生能夠樹立正確的評判標(biāo)準(zhǔn)，做到明辨是非。教師在課堂上給學(xué)生舉例熱點事件時，可以先讓學(xué)生互相思考交流并發(fā)表自己的意見，在學(xué)生發(fā)表意見的過程中，教師就可以在其中穿插著講一些專業(yè)知識和分析，幫助學(xué)生理清思路，重點是通過讓學(xué)生對事件的思考培養(yǎng)學(xué)生正確的情感評判標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并且為學(xué)生今后的發(fā)展、成長提供幫助。之所以通過教師來幫助學(xué)生名辨明是非，是因為小學(xué)階段的學(xué)生年齡還太小了，自身沒有明確的是非觀念，自然也無法辨別是非概念的區(qū)別。而教師可以在授課的過程中多講解正面人物的事跡，讓學(xué)生能夠通過故事理解什么是是非對錯；其次教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中可以將自己對事件的認知融入進教學(xué)內(nèi)容中，再引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)中是非情感，讓學(xué)生能夠明確認知到是非，從而加強學(xué)生明辨是非的能力。

5.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)思想品德課程能夠有效幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。小學(xué)思想品德課程中教師通過對情感教學(xué)的合理運用，能夠提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師要時刻關(guān)注學(xué)生在生活以及學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感并以此來加強師生間的交流與溝通，這樣一來教師便能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并幫助解決。教師在教學(xué)過程中要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠一步步形成良好的行為規(guī)劃及思想道德品質(zhì)。