張建福 河北省張家口市蔚縣城第四中學(xué)

隨著初中數(shù)學(xué)課程改革的深入推進，高效課堂所受到的關(guān)注度不斷提升，而要打造高效課堂就需要轉(zhuǎn)變教師積極轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓初中課堂教學(xué)變得生動而富有趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，使得課堂教學(xué)質(zhì)量能夠穩(wěn)步提升。

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)主體地位

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)明確發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要性，將課堂交給學(xué)生，而不是讓學(xué)生被動的接受知識，要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點，為他們創(chuàng)造更多自主思考和學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到各項學(xué)習(xí)活動之中，展現(xiàn)課堂的生動與實在性。比如說，在教學(xué)“同位角、內(nèi)錯角與同旁角”的知識時，過去教師在教學(xué)時，通常只是簡單的講解概念之后，就著手分析三個角之間的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在聽完教師的講解后，雖然看似對這部分知識掌握了，但是在課下自主習(xí)題訓(xùn)練時，錯誤率卻比較高。之所以如此，就是因為學(xué)生在課堂上雖然順利理解了相關(guān)內(nèi)容，但是其對于知識的印象不夠深刻，容易混淆。針對這種問題，如果教師能夠?qū)⒄n堂交給學(xué)生，則可以使得相關(guān)問題迎刃而解，比如說，在正式教學(xué)之前，先安排學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生們布置幾個問題，讓他們帶著問題自主預(yù)習(xí)，使得學(xué)生對相關(guān)知識有初步的了解和認(rèn)知，然后在課堂教學(xué)中先讓學(xué)生們說出自己的預(yù)習(xí)心得體會，明確哪些知識學(xué)生已經(jīng)順利掌握，哪些知識對于學(xué)生來說理解還比較困難，然后及時的為學(xué)生答疑解惑，進而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性與有效性。

二、合理導(dǎo)入新課，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

對于初中生來說，他們的好奇心重，對于新知識的學(xué)習(xí)欲望強烈，許多學(xué)生都希望能夠借助新的知識彰顯自我能力水平。但是如果教師在導(dǎo)入新課的時候，方法不當(dāng)，那么則可能會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對于教學(xué)質(zhì)量提升實際上是極為不利的。因此，在提高課堂有效性的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的導(dǎo)入新課，注意良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。比如說，在教學(xué)“軸對稱”方面的知識時，為了幫助學(xué)生更好的理解軸對稱的概念，對相關(guān)知識有準(zhǔn)確的了解和認(rèn)知，教師在導(dǎo)入新課之前，可以先給學(xué)生們布置一個小任務(wù)，即安排學(xué)生尋找在生活中自己見過哪些具有對稱特點的事物，然后將自己在生活中的所見，呈現(xiàn)在課堂之上，讓學(xué)生進行討論和交流，逐步引出軸對稱的概念，這樣學(xué)生全程參與到了學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)生不僅順利掌握了數(shù)學(xué)知識，同時自身的動手和觀察能力也得到了有效培養(yǎng)。

三、開展合作交流，增強競爭意識

合作與競爭是教學(xué)發(fā)展的常態(tài)，其對于學(xué)生能力的提升有著重要的促進作用，這樣也可以讓學(xué)生全方位的參與到學(xué)習(xí)活動之中，有助于其數(shù)學(xué)知識的鞏固。首先，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)注重合作交流，可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，合理采取教學(xué)策略，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，在合作時，教師要科學(xué)的對學(xué)生進行分組，保證小組內(nèi)的每個成員在合作期間都能夠有所收獲，自身能力可以有效提升，針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點知識能夠順利掌握。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，保證學(xué)生具有較強的進取心，這樣對于高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的營造有著重要的幫助作用。比如說，在教學(xué)“平方差公式”時，教學(xué)的重點就在于讓學(xué)生了解平方差推導(dǎo)的過程，可以順利的將公式總結(jié)出來，那么在教學(xué)期間，教師就可以嘗試給出學(xué)生一些題目，讓他們進行計算，在計算的過程中總結(jié)規(guī)律，讓各個小組成員內(nèi)部交流和討論，然后派出一名代表發(fā)言，積極的進行交流，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予適當(dāng)獎勵，鼓勵學(xué)生在未來積極進取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)合生活實際，提升教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系極為密切，比如說，平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、統(tǒng)計以及坐標(biāo)等方面的知識，實際生活中應(yīng)用頻繁。為了讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)時教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會以現(xiàn)實為抓手，將實際生活中所應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)移到課堂之上，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和分析，保證實際生活中的問題可以得到有效解決，同時鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。比如說，在學(xué)習(xí)了軸對稱以及平移等知識之后，教師可以給學(xué)生們布置“設(shè)計最美教室”的主題活動，要求學(xué)生們在活動中將自己所學(xué)習(xí)的軸對稱、平移等知識融入其中，這樣可以進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂的有效性很大程度上取決于教師的教學(xué)思想觀念以及方法策略等等，對要想真正的構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)的有效性，那么教師就需要不斷的推陳出新，對自身的教學(xué)方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。