劉光明

(山東省肥城市儀陽(yáng)街道京城希望小學(xué) 山東 肥城 271602)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義,并且小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累的體現(xiàn),也是語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的體現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)存在較大差異,教師只有從實(shí)際情況出發(fā),制定完善的培養(yǎng)措施,才能達(dá)到提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力的目的。

1.首先教師要成為學(xué)生辦報(bào)的編輯

語(yǔ)文老師必須擔(dān)任班長(zhǎng)。課代表?yè)?dān)任組長(zhǎng)，各小組長(zhǎng)擔(dān)任審稿，各組成員明確自己的分工：有的負(fù)責(zé)封面、收集資料、撰稿……教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種便利條件，協(xié)調(diào)好組長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，保證報(bào)紙的質(zhì)量，以及統(tǒng)一報(bào)紙的分寸，盡量多地讓他們自主活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀幾本與其相適應(yīng)的入門(mén)好書(shū)，協(xié)辦一兩份報(bào)紙，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，一聽(tīng)到辦報(bào)就興趣大增，躍躍欲試。每組都有一份屬于自己組內(nèi)空間的語(yǔ)文報(bào)，兩周換一次，自編報(bào)形式多樣，或摘或貼，或?qū)懟虍?huà)，或一周或數(shù)周，或獨(dú)立或合作，或查閱或?qū)ぴL，可以暢所欲言，可以旁征博引，可以即興發(fā)揮，可以劃定主題。

2.班級(jí)語(yǔ)文報(bào)的設(shè)置及各年級(jí)達(dá)到的要求

2.1 低年級(jí)設(shè)置“看圖寫(xiě)話報(bào)”。

(1)看一看，訓(xùn)練觀察能力。找些看圖寫(xiě)話的小例文，復(fù)印圖片，分發(fā)給學(xué)生，讓他們先仔細(xì)觀察?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，

(2)投影例文，學(xué)生認(rèn)真閱讀、感知，老師適當(dāng)講解(段落、標(biāo)點(diǎn)、圖文一致、如何展開(kāi)等方面)。

(3)學(xué)生打草稿，寫(xiě)完后要求其家長(zhǎng)幫助修改修改完畢，學(xué)生認(rèn)真謄寫(xiě)到貼有圖片的正式的作業(yè)本上。然后評(píng)選出優(yōu)秀的作品讓學(xué)生在報(bào)紙上展示自己的作品，孩子很喜歡。

2.2 中年級(jí)設(shè)置“語(yǔ)文作文報(bào)”。有了班級(jí)語(yǔ)文報(bào)，學(xué)生興趣很濃厚，都紛紛通過(guò)報(bào)紙展現(xiàn)自己，于是老師充分利用語(yǔ)文報(bào)這一平臺(tái)，提倡讓學(xué)生在報(bào)紙上也可以展現(xiàn)自己的作文寫(xiě)作，敘寫(xiě)優(yōu)美的文章，其余學(xué)生可以在報(bào)紙上閱讀、批注自己的建議，達(dá)到報(bào)紙共享修改之功效，教師做好指導(dǎo)，制定好寫(xiě)作的“規(guī)矩”。提倡讓學(xué)生在報(bào)紙上也可以展現(xiàn)自己的作文寫(xiě)作，敘寫(xiě)優(yōu)美的文章，其余學(xué)生可以在報(bào)紙上閱讀、批注自己的建議，達(dá)到報(bào)紙共享修改之功效，這里的語(yǔ)文作文報(bào)經(jīng)過(guò)四道工序形成了“作文小報(bào)”。

(1)設(shè)置作文引子為學(xué)生開(kāi)辟寫(xiě)作的思路，課上讓學(xué)生暢所欲言，交流自己心中所想，主要以口語(yǔ)交際的形式敘述自己的作文故事，作文課上《我學(xué)會(huì)了……》一個(gè)孩子竟然在敘述過(guò)程中拿著自家的鍋灶等廚房用具邊講述自己學(xué)炒菜過(guò)程，邊演示如何炒菜？在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)了作文。

(2)在交流了大量的作文引子的前提下，用自主作業(yè)本謄抄作文草稿，初步作文成型。

(3)在個(gè)人、小組和老師的精彩點(diǎn)評(píng)下，完成二次作文，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)在自己的作文本上。

(4)再經(jīng)過(guò)老師的再次修改閱讀，批閱后第三次謄寫(xiě)在格子紙上。

(5)確定作文小報(bào)，出版一期優(yōu)秀作文習(xí)作集子，供班級(jí)同學(xué)閱讀。

2.3 高年級(jí)設(shè)置“我的讀書(shū)會(huì)”“易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)集錦”報(bào)。孩子們?cè)谧x書(shū)中，拿起手中的筆，在小報(bào)上記錄下自己的讀書(shū)心得體會(huì)。記錄下語(yǔ)文課本上的好詞、好句、本單元的知識(shí)點(diǎn)，滿(mǎn)滿(mǎn)的書(shū)香，蕩漾心間。

3.班級(jí)語(yǔ)文報(bào)——我的寫(xiě)作法寶

“生活的花朵，只有付出勞動(dòng)才會(huì)綻開(kāi)”。在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下，一幅幅內(nèi)容豐富、色彩艷麗、風(fēng)格各異的語(yǔ)文報(bào)誕生了。在班級(jí)初評(píng)的基礎(chǔ)上，我精心選出優(yōu)秀作品參加班內(nèi)共同學(xué)習(xí)。學(xué)生們的作品，張張充滿(mǎn)了濃濃的書(shū)香味，有“美文欣賞”、“名人讀書(shū)故事”、“我的作業(yè)我做主”、“詩(shī)配畫(huà)小報(bào)”、“讀書(shū)體會(huì)”、“觀后感、粘貼畫(huà)”等專(zhuān)欄，充分展現(xiàn)著語(yǔ)文閱讀帶來(lái)的智慧和才氣。把課內(nèi)學(xué)的知識(shí)和課外的知識(shí)融為一體，來(lái)提高孩子學(xué)以致用能力，語(yǔ)文報(bào)搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，也給那些不善于交際的孩子一個(gè)展示機(jī)會(huì)，把他們內(nèi)心的想法都通過(guò)報(bào)紙展現(xiàn)，用明麗的色彩和充滿(mǎn)活力的圖畫(huà)來(lái)激起同學(xué)們的寫(xiě)作熱潮，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生在辦報(bào)過(guò)程中品嘗到了成功的喜悅，并把語(yǔ)文延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活，延伸到相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)。未來(lái)的他們面對(duì)浩如煙海的信息時(shí)，有了一個(gè)會(huì)分析的頭腦，有了一雙會(huì)鑒別的眼睛。

波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睂W(xué)生在分工與合作中學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了做事，學(xué)會(huì)了共處，學(xué)會(huì)了做人，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的素養(yǎng)要求，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一份報(bào)紙本身。語(yǔ)文報(bào)喜聞樂(lè)見(jiàn)，孩子喜歡，提高了積極性，興趣隨之而來(lái)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大幫助！