王曉燕

(貴州省六盤(pán)水市第五中學(xué) 貴州 六盤(pán)水 553000)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。有針對(duì)性地改變教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行反思。還要讓學(xué)生從會(huì)閱讀發(fā)展到會(huì)表達(dá)，真正地提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

1.高中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)達(dá)，高中學(xué)生接觸的都是手機(jī)，他們依靠一部手機(jī)可以了解他們想知道的任何事情。他們不需要通過(guò)傳統(tǒng)的書(shū)籍來(lái)間接獲得前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。即使有些高中生有閱讀的需求，他們往往注重的也是快餐文化：漫畫(huà)類(lèi)、言情類(lèi)、玄幻類(lèi)……這種閱讀只會(huì)弱化學(xué)生的思維，讓學(xué)生越來(lái)越不愿意思考，最后導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)閱讀了;還有一部分學(xué)生通過(guò)手機(jī)閱讀電子書(shū)，這些電子版本的書(shū)籍良莠不齊，錯(cuò)別字、排錯(cuò)版、字跡混亂等一些無(wú)法避免的事情正讓這群學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離閱讀。目前高中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。

2.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效創(chuàng)新

2.1 設(shè)立明確教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)一定要開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感世界，從而有效地提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣,使學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠提升自己的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中一定要明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地利用語(yǔ)文素材。將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知有效地結(jié)合在一起，并且將文本內(nèi)容與實(shí)踐相互融合，使學(xué)生的知識(shí)和情感共同得到提高。例如在學(xué)習(xí)《致橡樹(shù)》這一課時(shí)，教師就可以使學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)趣味性的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地朗讀，在閱讀當(dāng)中準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。老師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感，把握詩(shī)歌的意象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)積累，讓他們?cè)诶首x的過(guò)程中能夠感受到詩(shī)人那種相互依存、獨(dú)立平等的愛(ài)情觀(guān)念。學(xué)生通過(guò)新型的教學(xué)模式，有效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

2.2 選用多元化教學(xué)方法。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)需要不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的閱讀興趣和教學(xué)的效率，所以教師在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要有效地結(jié)合學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，積極地開(kāi)展多元化的教學(xué)模式。通過(guò)利用新穎的教學(xué)設(shè)備，例如播放視頻或音頻，使學(xué)生能夠真切地感受到文章中的作者情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不斷地使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生情感波動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以結(jié)合研究性主題模式或者活動(dòng)式主題模式來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

2.3 開(kāi)展個(gè)性化閱讀。興趣是最好的老師，在實(shí)際教學(xué)中要推行新的教學(xué)理念，實(shí)施新的教學(xué)方法都應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做起。針對(duì)個(gè)性化閱讀，教師要在課堂教學(xué)中注意營(yíng)造有趣的個(gè)性化閱讀氛圍，激發(fā)出學(xué)生的自主閱讀興趣，讓學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自身的情感去探索閱讀，感受文章內(nèi)容和表達(dá)的情感，提高閱讀體驗(yàn)和理解，進(jìn)而形成個(gè)性化閱讀氛圍。教師要熟悉高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)閱讀的內(nèi)容，選擇他們感興趣的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。教師可以在課堂中充分利用多媒體，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的聲音、圖畫(huà)和視頻等，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、具體的內(nèi)容的感染下，自主地深入閱讀。還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文的環(huán)境背景，引導(dǎo)學(xué)生在背后多媒體的聲音和畫(huà)面環(huán)境中進(jìn)行表演。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，營(yíng)造有趣的閱讀氛圍，可以充分激發(fā)出學(xué)生的潛力，提高他們思想的深度和廣度，能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生可以有效進(jìn)行個(gè)性化閱讀，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

例如人教版高一教材中的《再別康橋》，主要是以離別康橋時(shí)的感情起伏為線(xiàn)索，抒發(fā)了對(duì)康橋那種依依不舍的思想感情。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的情景，主要是通過(guò)聲音營(yíng)造出那種輕盈柔和的氛圍，配以詩(shī)歌中反映的事物，如“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)下的新娘”，“……揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，“滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”等，根據(jù)這些詩(shī)句利用多媒體展示校園里或者公園里的夕陽(yáng)西下、河畔的柳樹(shù)、湖中浮藻、小船等事物，讓學(xué)生受到氛圍的感染和情感的啟發(fā)，自主地深入到文章中閱讀，理解和表達(dá)針對(duì)本詩(shī)自身認(rèn)為的情感。針對(duì)《荊軻刺秦王》，教師可以利用多媒體先為學(xué)生講解相關(guān)歷史背景，配以具有歷史韻味的音樂(lè)和畫(huà)面背景，讓幾組學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解，分別表演文中情節(jié)，展示自己認(rèn)為應(yīng)該有的細(xì)節(jié)和對(duì)話(huà)，從而充分展示個(gè)性化閱讀成果。

綜上所述，我們能夠看出，在素質(zhì)教育理念下開(kāi)展高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有效引導(dǎo)和幫助。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，使學(xué)生切實(shí)掌握閱讀技巧，進(jìn)一步提高閱讀能力，進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率。