董苓苓

(山東省濟寧市兗州區(qū)東御橋小學(xué)教育集團 山東 濟寧 272100)

1.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

當(dāng)今社會是一個創(chuàng)新的社會，創(chuàng)新能力是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。處于新時代教育環(huán)境下，人們更加重視小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。語文在任何學(xué)生時代都是一門極其重要想學(xué)科，它學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是人們交流思想的工具。因此在語文教學(xué)中必須要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力才能跟上社會發(fā)展的步伐。如今培養(yǎng)創(chuàng)新性人才已經(jīng)成為我國教育體制的重要思想和目標(biāo)之一。處于素質(zhì)教育時代，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛是每一位教師的重要責(zé)任。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以促進學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生成為新時代社會需求的人才，滿足社會發(fā)展的實際需要。其次，能夠提高學(xué)生的綜合能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要多動腦，積極大膽，敢于創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該尊重學(xué)生的思維成果，肯定學(xué)生的想象結(jié)構(gòu)和進步，多給學(xué)生創(chuàng)造思維鍛煉的機會，讓學(xué)生自己解決問題。最后，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生更好的適應(yīng)新教育體制下的教育方式以及學(xué)習(xí)方法，同時使學(xué)生擺脫書本知識的束縛，拓寬自己的思維，提升認知能力。另外，也能使學(xué)生真正認識到自己在學(xué)習(xí)活動中的主體位置，師生關(guān)系更加和諧。

2.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1 鼓勵質(zhì)疑，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。質(zhì)疑就是學(xué)生自己提出問題。所以，教師要學(xué)會鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識。首先，課堂教學(xué)不但要重視傳授知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置新穎、有趣的問題情境，才能激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望，并且敢于、善于、樂于大膽提出問題，并樂于創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這是創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。其次，小學(xué)語文教師要多設(shè)置獨立、新穎、啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑訓(xùn)練機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生愿意創(chuàng)新學(xué)習(xí)。只有學(xué)生學(xué)會從不同角度對身邊事物提出質(zhì)疑，才能形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，最終實現(xiàn)提高創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

2.2 打造輕松、和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造想象空間。打造和諧、幽默的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的想象空間，學(xué)生才會善于鉆研、開動腦筋，展開豐富的想象。小學(xué)語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)課程，所以，教師應(yīng)該嚴格按照新課改的具體要求加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。新穎的教學(xué)方式會給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生眼前一亮，從而產(chǎn)生積極學(xué)生的欲望，帶著主動性和想象力學(xué)習(xí)語文。學(xué)只有學(xué)生的想象力得到拓展，才能開闊思維空間，形成靈活的思維方式，這是創(chuàng)能能力發(fā)展的基礎(chǔ)。其次，營造活躍的課堂氛圍?；钴S的課堂氣氛能夠有效地提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氣氛，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力作好鋪墊。例如把教學(xué)和游戲相互結(jié)合，生動活潑的游戲可以能夠使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。使用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)合理的使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營造良好活躍的課堂氛圍。

2.3 評價模式應(yīng)該多元化、多樣化。教學(xué)評價是任何一門學(xué)科必不可少的環(huán)節(jié)。要想實現(xiàn)理想的教學(xué)評價效果，小學(xué)語文課堂應(yīng)該實施多元化評價，應(yīng)該有教師對學(xué)生的評價、學(xué)生對教師的評價、學(xué)生之間的互相評價以及學(xué)生的自我評價。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要堅持以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)能能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展為目的開展教學(xué)評價。首先，評價內(nèi)容多樣化。教學(xué)中應(yīng)該從多方面、多角度組織學(xué)生開展評價，注重學(xué)習(xí)過程的評價，才能使學(xué)生全面認識自我，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維能力。其次，評價模式多元化。教師在教學(xué)評價過程當(dāng)中應(yīng)該高度重視學(xué)生的主體作用，使用豐富多樣的評價模式，才能全面發(fā)揮評價的價值，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是新時期每個人都應(yīng)該具備的重要的基本素質(zhì)之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是創(chuàng)新能力教育中最為重要的問題之一，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要創(chuàng)所之一，所以學(xué)科都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心陣地。小學(xué)語文教師要通過語文教學(xué)使每一位學(xué)生都能樹立創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。