何谷兆

(江西上上饒市余干縣古竹中心小學(xué) 江西 上饒 335116)

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是古人關(guān)于讀書的成功經(jīng)驗(yàn)。因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣是語文教師義不容辭的責(zé)任。正如語文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的：“在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜歡的格言警句”，“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段、以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。積累語言材料，也可以看作是形象材料，或者思維材料、情感材料，這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生終身的營養(yǎng)，也就是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成。它們一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于學(xué)生接受和表達(dá)能力的提高。

1.營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣是最為重要的。正所謂，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。只要找到了可以激發(fā)出學(xué)生閱讀興趣的方法，學(xué)生自然而然地就會(huì)從以前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài),進(jìn)而對(duì)閱讀有了更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同樣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。首先，要努力為學(xué)生營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍。然后，在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中突出閱讀的特色，例如學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)等以宣傳讀書為主題；其次是完善班級(jí)圖書角，對(duì)書柜裝飾及命名，滿足學(xué)生的好奇心和渴望閱讀的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，保障閱讀效果

要保證課外閱讀的順利開展，必須得到各方面的積極配合，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，語文教師的認(rèn)真指導(dǎo)外，還必須有學(xué)生家長的積極配合。如:向?qū)W生推薦、介紹圖書，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀；提供良好的讀書環(huán)境。班級(jí)設(shè)立圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍將自己讀過的好書捐獻(xiàn)給圖書角，并向同學(xué)推介自己的圖書。教室應(yīng)經(jīng)常保持整潔、寧靜，洋溢著書香，吸引學(xué)生前去采集知識(shí)的花蜜。學(xué)生課外閱讀的成功與否，還直接取決家長。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。我，本班語文教師在開展活動(dòng)前，就充分利用家長會(huì)、家訪等有效手段，將課外閱讀的意義、作用，乃至?xí)康韧议L廣泛協(xié)商，以取得他們的理解、支持與配合。如:我們班有一家長,他在家長會(huì)上就和我商討,他說不知該給孩子買什么書。有時(shí),他們認(rèn)為好的書,可孩子不喜歡,而孩子喜歡看的他們又認(rèn)為不好,意見不統(tǒng)一。因此,我當(dāng)時(shí)就告訴他應(yīng)該選一些以孩子興趣為主,又適合他們讀的書,一般三年級(jí),就讀名人故事、童話故事等。

3.掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生受自身心理因素的制約，個(gè)性傾向還不夠穩(wěn)定，表現(xiàn)在他們模仿性強(qiáng)而欠持久，興趣易發(fā)生而很少專注，好動(dòng)情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握正確的讀書方法或形成耐久的讀書習(xí)慣，即使上了高年級(jí)，已具備的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也帶有易變性。因此，必須重視小學(xué)生閱讀方法的正確指導(dǎo)。

3.1 學(xué)會(huì)選擇讀書。知識(shí)如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，廖如繁星。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕。因此，對(duì)于小學(xué)生課內(nèi)外讀什么書，語文教師要做精心指導(dǎo)。根據(jù)新課標(biāo)要求小學(xué)生各年齡段閱讀書的篇目，采取向?qū)W生推薦和向家長列書目清單等方法，讓學(xué)生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍，以提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀視野。

3.2 學(xué)會(huì)寫讀書筆記。閱讀只單純地去讀是不夠的，讀書要做到眼到、心到、手到。我們上課和復(fù)習(xí)階段要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息，使學(xué)生懂得這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的梳理過程。教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)要求學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，閱讀時(shí)作好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果。還可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法，只選取主要信息，盡量排除次要的或無關(guān)的信息。教給學(xué)生寫讀書筆記要摘抄原文，遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，培養(yǎng)總結(jié)、概括的能力，抒發(fā)讀書感受，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語言等。并要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點(diǎn)、編寫提綱，及時(shí)反饋、檢查閱讀效果。

3.3 學(xué)會(huì)在閱讀中思考。在閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這樣有利益提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利益提高學(xué)生運(yùn)用工具書理解字詞的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思考能力。讓學(xué)生帶著問題，帶著聯(lián)系上下文理解字、詞、句的目的去閱讀。這樣就有利益使學(xué)生“讀有所思”，從而達(dá)到“讀有所獲”的目的。

總之，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，要從小抓起，從興趣抓起，讓孩子從強(qiáng)制到喜歡。我們?cè)陂喿x教學(xué)中,應(yīng)該運(yùn)用多種手段,采用多種方法,在調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性、主動(dòng)性的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,為學(xué)生深入地研讀文本奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。