陳 莉

(貴州省銅仁市第四小學(xué) 貴州 銅仁 554300)

引文

在每一個班集體里，總有那么一部分后進(jìn)生，學(xué)習(xí)積極性不高，上課從來不主動發(fā)言，膽小，不自信，作業(yè)寫得又臟又錯，或者隔三差五欠作業(yè)，當(dāng)然成績也是下等水平，很是讓老師和家長頭疼。

究其原因，不外乎有以下幾點(diǎn)：一是家庭原因，我們學(xué)校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，很多家長都外出打工，有把孩子托爺爺奶奶照管的，托給親戚的，有幾個孩子自己管自己的。沒有家長的嚴(yán)格管理，自覺的孩子有多少呢？二是其他綜合性因素，學(xué)校因為每年都在擴(kuò)班，加上對口幫扶，外出外來支教經(jīng)常換老師，有些班級每年都換老師，對孩子的學(xué)習(xí)成績影響極大；三是學(xué)習(xí)方法沒掌握好，有些孩子上課不專心，不會有效學(xué)習(xí)，成績就是提高不了；還有就是現(xiàn)在社會科技發(fā)達(dá)了，許多孩子都有智能手機(jī)，游戲太迷人，部分孩子的心根本不在學(xué)習(xí)上，等等原因造成了班級里面一部分孩子學(xué)習(xí)沒興趣，成績老是落后。

一個班級幾十個孩子，我們老師不可能只把成績好的孩子帶走，把成績差的孩子扔下吧？還記得“木桶原理”這個詞，說的是由多塊木板構(gòu)成的水桶，其價值在于其盛水量的多少，但決定水桶盛水量多少的關(guān)鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊。每個孩子都有受教育的權(quán)利，老師則有不放棄任何一個孩子的責(zé)任，特別是對待后進(jìn)生，更要多一份關(guān)愛。想方設(shè)法拉一拉，扶一扶，幫一幫，推一推，下面結(jié)合我這些年的教學(xué)工作談?wù)勎沂侨绾翁岣吆筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣的。

1.充分發(fā)揮提示、暗示的作用

我從二年級接手現(xiàn)在這個班級，當(dāng)時有老師告訴我“這個班一年級上期末語文統(tǒng)考成績比其他兩個班平均分差了二十多分?！闭f明這個班孩子學(xué)習(xí)方法不對，普遍基礎(chǔ)差。我在心中默默想辦法，怎樣才能樹立起孩子們的自信心呢？我覺得思想認(rèn)識最重要。我最愛說的話是：“只要上課認(rèn)真，沒有學(xué)不好的。”——強(qiáng)調(diào)專心;“我們班沒有笨孩子，只有懶孩子?！薄凳竞⒆硬槐浚瑥?qiáng)調(diào)勤奮。誰會承認(rèn)自己笨呢？因為經(jīng)常這樣提示，這樣暗示，幾年下來，我說上句孩子們都自然會接下句，他們觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)興趣漸漸濃了，進(jìn)步的孩子也多了。

2.多一點(diǎn)耐心和鼓勵

對于后進(jìn)生，我們老師最需要的是耐心和鼓勵，因為這部分孩子可能從一年級開始，上課表現(xiàn)就比那些聰明孩子差很多很多，注意力差，不敢舉手，不敢表達(dá)，經(jīng)常走神，就是被抽起來回答問題，也是聲音小，或者連腰也挺不直，還沒答完就打算坐下去了。如果老師沒有足夠的耐心，他們很難有一點(diǎn)進(jìn)步。我們班一個小男生叫聶勝校，從二年級起學(xué)習(xí)一直不在狀態(tài)，結(jié)果有一天我們上新課抽學(xué)生起來讀課文，要求每個人讀一句話，不加字不減字不錯字不重復(fù)才算過關(guān)，他平時是不舉手的，這天他舉手起來讀，結(jié)果第一遍讀錯了，下面就有人笑，我大聲說：“笑什么笑？他能主動起來讀就比許多人強(qiáng)！”沒過一會兒他又起來讀，還是沒過關(guān)，我又說：“不錯啊，雖然個子小，但是勇氣可嘉！”一會兒他又舉手了，第三次還是沒過，我又鼓勵他，第四次他又舉手了，終于過關(guān)了，他臉上露出了開心的笑容，我花了一分鐘表揚(yáng)他，說：“你的堅持，你的毅力讓陳老師佩服，請大家為他鼓掌！”下課了我還在家長微信群里好好表揚(yáng)了他，結(jié)果這次表揚(yáng)對他的觸動之大讓我也想不到，后來的語文課上他最積極，成績自然進(jìn)步許多，而且人也陽光了，自信多了，整天看見我都是笑瞇瞇的。后來我在想，如果他第一遍沒讀對，同學(xué)們嘲笑他那一瞬間我也跟著嘲笑，或者露出很失望的表情，或者訓(xùn)斥他幾句，可能這個孩子就廢了。

3.找閃光點(diǎn)，找契機(jī)

其實每個孩子都有優(yōu)點(diǎn)的，只要我們老師睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)。如果你看他到處都是缺點(diǎn)，可能他也不會喜歡你，更不會喜歡你這門課。你肯定他，喜歡他，他也會喜歡你，喜歡你的課。我們班一個小個子男生叫王某某，平時上課老是坐不住，還經(jīng)常欠作業(yè)，字也寫得歪東倒西的，有時還愛欺負(fù)女生，每門課的老師都反映他毛病多。有一天我上課讓他們用自己的辦法記生字，他第一個舉手起來說：“這個潺字，就是一具尸體掉在水里還生了三個兒子。”全班一聽，笑了，我也笑了，說：“雖然有點(diǎn)恐怖，但是你的小腦袋確實轉(zhuǎn)得快，我以后無論如何都會記住這個字?！蔽铱渌斆?，他非常得意，后面的課都很認(rèn)真，還想出了好多記字的好辦法，而且都很搞笑，因為搞笑，所以全班記字自然覺得輕巧了。后來的語文課上他更愛動腦筋，愛舉手，學(xué)習(xí)興趣很濃，成績也漸漸提高了。

4.逼一逼有時也是一個好辦法

“人都是逼出來的”這句話確實不假。有時我也會逼學(xué)生一下，可能就這么一逼，他就戰(zhàn)勝了原來的自己。我們班低年級時候讀生字，讀詞語，我最喜歡的辦法是開火車讀，每個孩子必須參與，第一遍不過關(guān)就站著，等大家讀完了，不過關(guān)的孩子再讀一遍，給他們一個概念就是必須認(rèn)真聽，不然過不了關(guān)，注意力集中了，上課專心了，哪有學(xué)不好的呢？學(xué)好了，哪有不愛學(xué)習(xí)的呢？

總之，家長把孩子交到了我們手里，教好他們就是我們老師的責(zé)任，不放棄每一個成績差的孩子，盡量多關(guān)心這類孩子，是我們每個老師值得思考的問題和努力的方向。我想只要有一顆愛心，只要我們腳踏實地地去想辦法，幾年下來一定能夠看到可喜的成績。