(江西理工大學(xué) 江西贛州 341000)

對(duì)于普通高校公共體育課程而言，唯有不斷促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，才能夠逐步適應(yīng)社會(huì)對(duì)于公共體育課程教學(xué)的期待，才能不斷順應(yīng)“健康促進(jìn)工程”發(fā)展的要求。與此同時(shí)，不斷增強(qiáng)高校公共體育課程的教學(xué)模式，有助于全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)身體健康、體魄強(qiáng)壯的新一代人才。在高校公共體育課程的教學(xué)發(fā)展中，該文逐步探索出以下幾種“健康促進(jìn)工程”背景下普通高校公共體育課程教學(xué)模式的創(chuàng)新策略。

1 健康促進(jìn)工程下普通高校公共體育課程教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性

想要對(duì)整體問題進(jìn)行研究，就必須要在一定程度上明確健康促進(jìn)工程下普通高校公共體育課程教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性。所謂健康促進(jìn)工程也就是通過具體干預(yù)措施來不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，保證學(xué)生身體健康。學(xué)生是我國未來發(fā)展的重要力量，影響著我國未來的競爭力，在與國外的競爭中，人才的重要性不言而喻，所以只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)問題的重視，才可以達(dá)成不斷發(fā)展的目標(biāo)。對(duì)于個(gè)體來說，最重要的并不是學(xué)習(xí)、工作，而是保持自己的身體健康，身體是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，如果沒有一個(gè)健康的身體，也就不能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，無法正常生活。從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國普通高校學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較低，之所以會(huì)出現(xiàn)這一情況，主要是因?yàn)楦咝９搀w育課程教學(xué)存在著一定程度上的問題，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，無法激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生心生抵觸。在短時(shí)間內(nèi)，我國仍然無法擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，所以很多教師都十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了學(xué)生的身體健康問題，高校教師也同樣如此。多數(shù)教師認(rèn)為，學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績好就算其完成了教學(xué)任務(wù)，卻沒有重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在綜合素質(zhì)中身體素質(zhì)是十分重要的組成部分，也正是因?yàn)榻處熇砟钇毡榇嬖谄?，?dǎo)致在高校中公共體育完全淪為邊緣化課程，即便我國近幾年來一直倡導(dǎo)重視體育教育，并推出了一些政策想要擴(kuò)大體育在整體課程體系中的比重，但正所謂“上有政策下有對(duì)策”，很多高校在空喊口號(hào)、搞形式主義應(yīng)付檢查的同時(shí)，公共體育課程教學(xué)仍然沒有受到教師的重視。歸結(jié)起來，很多高校的公共體育課程教學(xué)水平都要較低，教師缺乏先進(jìn)教學(xué)意識(shí)，影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提升及體育鍛煉意識(shí)的樹立。從這個(gè)角度來看，只有創(chuàng)新普通高校公共體育課程教學(xué)模式才能夠更好地解決問題。

2 健康促進(jìn)工程下普通高校公共體育課程教學(xué)模式創(chuàng)新的措施

2.1 加強(qiáng)對(duì)公共體育課程的重視

想要真正對(duì)公共體育課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，那么就必須要加強(qiáng)對(duì)課程的重視，否則無論制訂多么詳細(xì)的計(jì)劃，都只能是一紙空談。從現(xiàn)實(shí)情況來看，無論是高校領(lǐng)導(dǎo)還是各專業(yè)教師，抑或是體育教師都必須要明確公共體育課程的價(jià)值與意義。公共體育課程的開展有利于提升學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，間接促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到合格的水平，將健康促進(jìn)工程真正落到實(shí)處。如果能加強(qiáng)重視，就可以循序漸進(jìn)地在高校環(huán)境中形成良好的體育氛圍，從而為公共體育課程教學(xué)模式的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 將體育游戲納入到教學(xué)中，全面激活體育課堂

在公共體育課程的教學(xué)實(shí)踐中，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體育教學(xué)中的消極倦怠心理，很大程度上來源于學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣較低，這與體育老師開展高校公共體育課程的教學(xué)形式有很大關(guān)系，教學(xué)形式的單一，體育教學(xué)內(nèi)容的枯燥，都降低了學(xué)生的興趣與熱情，使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視程度不足，對(duì)體育項(xiàng)目的參與度較低。由此可見，想要進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，必須創(chuàng)新教學(xué)形式，以多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。體育教師可以在課程教學(xué)中融入體育游戲，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求，圍繞體育教學(xué)，設(shè)計(jì)培育學(xué)生興趣的體育游戲項(xiàng)目，以體育游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，以體育游戲提升學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性與參與度，以體育游戲引領(lǐng)教學(xué)形式的創(chuàng)新。

例如，為了提升學(xué)生在排球方面的腿部彈跳能力，教師可以增加“以跳躍方式高空擊球”的體育游戲，以此融入隨機(jī)性的排球彈跳練習(xí)內(nèi)容，為排球課程的主教材服務(wù)，以體育游戲作為興趣點(diǎn)，以跳躍活動(dòng)作為體育教學(xué)項(xiàng)目，通過課堂內(nèi)容與素質(zhì)練習(xí)的融合，促進(jìn)學(xué)生腿部力量與彈跳能力的不斷提升，在提高排球教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。在體育游戲中，教師通過不斷提升排球的高度，來不斷鍛煉學(xué)生的跳躍能力，以此提高學(xué)生的腿部彈跳力量，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到排球練習(xí)中，培育自身的體育素養(yǎng)。

2.3 拓展電子信息技術(shù)的運(yùn)用方式，確保其實(shí)質(zhì)效果充分發(fā)揮

在公共體育課程的教學(xué)中，想要進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，可以進(jìn)一步提高電子信息技術(shù)的實(shí)質(zhì)效果，拓展電子信息技術(shù)的應(yīng)用方式，以此創(chuàng)新公共體育課程的教學(xué)模式。第一，體育教師可以采用視頻教學(xué)的方式。在公共體育課程中，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)搜索高校體育教學(xué)的視頻講解內(nèi)容，將其運(yùn)用到自己的體育課堂教學(xué)中，從而進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)資源，拓展課堂教學(xué)信息量。第二，體育教師可以采用圖片教學(xué)的方式，將體育動(dòng)作以圖片的方式展現(xiàn)出來，以此進(jìn)一步講解體育動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)與姿勢規(guī)范，配合體育教師的正常教學(xué)開展，以直觀的方式提高學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的準(zhǔn)確把握。第三，體育教師可以親身制作微課，將體育動(dòng)作的基礎(chǔ)要領(lǐng)以微課的方式展現(xiàn)出來。體育教師可以立足于自身的體育教學(xué)內(nèi)容，立足于班級(jí)學(xué)生的體育素質(zhì)基礎(chǔ)，在微課中，將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題凸顯出來，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握體育課程知識(shí)的重點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。第四，教師可以借助于視頻導(dǎo)入、圖片展示、電影片段賞析等方式，將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志故事，以電子信息技術(shù)的方式展現(xiàn)出來，從而積極宣揚(yáng)運(yùn)動(dòng)員的體育精神，講解運(yùn)動(dòng)員的體育成就與體育課堂學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)，以精神宣揚(yáng)提升學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生重視體育學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的參與度，以此來全面提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 結(jié)語

在“健康促進(jìn)工程”下，對(duì)于高校公共體育課程而言，全面促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的價(jià)值與作用。為此，在高校公共體育課程教學(xué)中，教師可以積極借助于電子信息技術(shù)，設(shè)計(jì)體育練習(xí)動(dòng)作的分解教程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解體育動(dòng)作要點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，以豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，強(qiáng)化體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)培育學(xué)生興趣的體育游戲項(xiàng)目，以體育游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，體育教師可以采用視頻教學(xué)的方式，可以采用圖片教學(xué)的方式，將體育動(dòng)作以圖片的方式展現(xiàn)出來，還可以親身制作微課，將體育動(dòng)作的基礎(chǔ)要領(lǐng)以微課的方式展現(xiàn)出來，也可以借助于視頻導(dǎo)入、圖片展示、電影片段賞析等方式，將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志故事，以電子信息技術(shù)的方式展現(xiàn)出來，全面提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。