(安徽建筑大學(xué)體育教學(xué)部 安徽合肥 230601)

校園足球是學(xué)校體育創(chuàng)新改革的重要突破口，其主要目的是增加足球人口、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培育學(xué)生人格、夯實(shí)足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。我國(guó)的校園足球是建立在學(xué)校的教育及體育教育之下的一個(gè)分支教育形式[1]。高校作為校園足球發(fā)展的最具活力和最高水平階段，在足球教學(xué)、配套設(shè)施和條件等諸多方面都有很大的先行優(yōu)勢(shì)。高校校園足球已經(jīng)不僅單純承載著對(duì)學(xué)生的健身健心功能，從某種意義上講，現(xiàn)今的高校校園足球承擔(dān)著我國(guó)校園足球發(fā)展方向引領(lǐng)者的重任。雖然教育和體育部門共同關(guān)注校園足球的發(fā)展，但實(shí)質(zhì)上只是教育部門在做，體育部門并未全力參與[2]。2018年5月，安徽省教育廳出臺(tái)《關(guān)于在全省高校推行公共體育藝術(shù)教育俱樂(lè)部制教學(xué)改革的意見》，自此，安徽省高校校園足球?qū)嵭芯銟?lè)部制教學(xué)。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是一種以體育項(xiàng)目俱樂(lè)部的形式組織體育課教學(xué)的方法和程式。該研究對(duì)安徽省高校校園足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，找出制約安徽省高校校園足球教學(xué)的因素，針對(duì)制約因素進(jìn)行分析研究，為教育主管部門和學(xué)校體育工作管理者提供一定的參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該研究以安徽建筑大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽工業(yè)大學(xué)3所高校校園足球教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

以校園足球、足球教學(xué)為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站檢索獲得了一定數(shù)量的資料，并對(duì)其進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納與分析，為該研究提供解決問(wèn)題的思路。

1.2.2 訪談法

對(duì)安徽建筑大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽工業(yè)大學(xué)3所高校的9位足球教師進(jìn)行訪談。了解安徽省高校校園足球教學(xué)的基本情況及發(fā)展對(duì)策。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)安徽建筑大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽工業(yè)大學(xué)3所高校大一、大二足球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放1027份“安徽省高校校園足球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”，回收956份，有效問(wèn)卷達(dá)875份，有效率為91.5%。問(wèn)卷的信度、效度均符合調(diào)查要求。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS 22.0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 安徽省高校校園足球教學(xué)現(xiàn)狀

校園足球發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，其要達(dá)到育人效果，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程[3]。為了解安徽省高校校園足球教學(xué)現(xiàn)狀，該研究對(duì)回收的有效問(wèn)卷得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，基本情況如下。

2.1.1 3所高校足球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生基本情況

由表1可知，安徽建筑大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽工業(yè)大學(xué)3所高校足球?qū)ｍ?xiàng)班男、女生比例分別是88.9%和11.1%，說(shuō)明喜愛足球的女生很少，女子足球運(yùn)動(dòng)開展的基礎(chǔ)很薄弱。大二年級(jí)共有404人選擇足球?qū)ｍ?xiàng)班，較大一年級(jí)471人選擇足球?qū)ｍ?xiàng)班的學(xué)生人數(shù)呈減少趨勢(shì)，表明高校的足球人口發(fā)展存在瓶頸問(wèn)題。足球?qū)ｍ?xiàng)班中初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)會(huì)員分別是指足球基礎(chǔ)較差、足球基本功一般、校隊(duì)的現(xiàn)役隊(duì)員或曾入選過(guò)校隊(duì)的學(xué)生，3所高校足球?qū)ｍ?xiàng)班初級(jí)會(huì)員最多，占總?cè)藬?shù)的比例為56.5%，高級(jí)會(huì)員最少，僅占比12.8%，中級(jí)會(huì)員介于兩者之間，占總?cè)藬?shù)的比例為30.7%，中、高級(jí)會(huì)員占比總和為43.5%，不到足球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生人數(shù)的一半，這表明高校足球人口數(shù)量偏少，大學(xué)生的足球基本功整體上較差。

2.1.2 足球師資力量

足球教師的數(shù)量和質(zhì)量是安徽省高校校園足球?qū)嵭芯銟?lè)部制教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)調(diào)查得知，安徽建筑大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽工業(yè)大學(xué)3所高校足球教師的數(shù)量分別為3名、2名和4名，共有9名足球教師，全部是男性，其中有8人是碩士及以上學(xué)歷。在足球教學(xué)過(guò)程中，足球教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，兩者任何一方有缺失勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。在安徽省高校校園足球?qū)嵭芯銟?lè)部制教學(xué)的大環(huán)境下，足球教師既要承擔(dān)足球?qū)ｍ?xiàng)班課內(nèi)教學(xué)任務(wù)和課外輔導(dǎo)，還要承擔(dān)校足球隊(duì)的訓(xùn)練任務(wù)，在近2萬(wàn)人的高校，這3所高校的9名足球教師既要完成教學(xué)、輔導(dǎo)任務(wù)，同時(shí)還要完成訓(xùn)練任務(wù)，這樣超負(fù)荷的任務(wù)其難度是非常大的。

2.1.3 教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)調(diào)查得知，安徽建筑大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽工業(yè)大學(xué)3所高校足球?qū)ｍ?xiàng)班的學(xué)生對(duì)于是否喜歡足球課的上課內(nèi)容，選擇喜歡、說(shuō)不清、不喜歡的學(xué)生分別占總?cè)藬?shù)的比例為51.2%、28.7%、20.1%，只有51.2%的學(xué)生喜歡足球?qū)ｍ?xiàng)班的上課內(nèi)容，而且還有20.1%的學(xué)生根本不喜歡足球?qū)ｍ?xiàng)班的上課內(nèi)容。另外調(diào)查了3所高校每學(xué)期開展足球課余比賽的次數(shù)，得知3所高校每學(xué)期最多開展了2次課余比賽。這表明安徽省高校校園足球?qū)嵭芯銟?lè)部制教學(xué)主要是課內(nèi)體育教學(xué)俱樂(lè)部，主要承擔(dān)的是課內(nèi)體育教學(xué)俱樂(lè)部的課堂教學(xué)任務(wù)。

2.1.4 教學(xué)方法

體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式下安徽省高校校園的足球教學(xué)方法應(yīng)在尊重學(xué)生興趣、愛好的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。通過(guò)調(diào)查得知，安徽建筑大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽工業(yè)大學(xué)3所高校足球?qū)ｍ?xiàng)班的學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段足球課教學(xué)方法的選用，持落后、領(lǐng)先、說(shuō)不清看法的學(xué)生分別占總?cè)藬?shù)的比例為49.3%、25.6%、25.1%，認(rèn)為足球課的教學(xué)方法領(lǐng)先的學(xué)生人數(shù)占25.6%，而認(rèn)為教學(xué)方法落后的學(xué)生占比卻達(dá)到49.3%，接近總?cè)藬?shù)的一半。這表明安徽省高校校園足球教學(xué)需要改變現(xiàn)行的教學(xué)方法。

表1 3所高校足球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生基本情況（n=875）

2.1.5 教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

通過(guò)調(diào)查得知，安徽建筑大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽工業(yè)大學(xué)3所高校足球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式是選定幾項(xiàng)足球技術(shù)作為考試內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與課堂出勤率、課堂表現(xiàn)等平時(shí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)分。客觀說(shuō)，這種成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式比較公正，屬于一種結(jié)果性評(píng)價(jià)。但這種評(píng)價(jià)方式忽略了學(xué)生存在的個(gè)體差異性，例如身體素質(zhì)差的學(xué)生，其體質(zhì)測(cè)試成績(jī)也相應(yīng)較差，這樣勢(shì)必影響到課程總成績(jī)；另外，也忽略了學(xué)生的進(jìn)步幅度，有些學(xué)生的足球基礎(chǔ)比較差，通過(guò)努力使自身的足球技、戰(zhàn)術(shù)能力得到較大提高，但仍然不及那些足球基礎(chǔ)好的學(xué)生，考試時(shí)還是比不上那些不怎么努力但足球基礎(chǔ)好的學(xué)生，這樣不僅影響學(xué)生的考試成績(jī)，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)此以往，將會(huì)逐漸偏離俱樂(lè)部制教學(xué)模式的發(fā)展方向。因此，上述情況表明安徽省高校校園足球在俱樂(lè)部制教學(xué)模式下需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。

3 對(duì)策與建議

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

校園足球必須是足球教學(xué)、足球訓(xùn)練和校內(nèi)外競(jìng)賽同時(shí)蓬勃發(fā)展的局面[4]，或者說(shuō)只有“一個(gè)代表隊(duì)”的訓(xùn)練和比賽成績(jī)的校園足球是“不正確的校園足球”，只有足球體育課，而沒有熱鬧的班級(jí)聯(lián)賽和相對(duì)高水平的代表隊(duì)訓(xùn)練與優(yōu)異比賽成績(jī)的校園足球，是“瘸腿的校園足球”“缺乏活力的校園足球”和“低水平的校園足球”[5]。安徽省高校校園足球的教學(xué)執(zhí)行力較差，教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性有待提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸失去積極主動(dòng)性，對(duì)足球課的興趣也越來(lái)越差，因而，必須創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容才能保證高校校園足球的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些比賽場(chǎng)景，同時(shí)考慮到不同學(xué)生的個(gè)體差異性和足球基礎(chǔ)，即圍繞學(xué)生的需求去實(shí)施教學(xué)。在實(shí)施過(guò)程中，增加教學(xué)比賽的課時(shí)，以教學(xué)比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，在教學(xué)比賽過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身足球基礎(chǔ)和意志品質(zhì)等方面的不足，突出高校校園足球教學(xué)的教育價(jià)值。

3.2 加強(qiáng)足球師資培訓(xùn)

自教育部主責(zé)校園足球后，對(duì)校園足球的目標(biāo)與功能重新進(jìn)行了定位[6]。為提升安徽省高校校園足球教學(xué)效果，亟需加強(qiáng)足球師資培訓(xùn)，例如讓足球教師多參加教育部、教育廳主辦的教練員培訓(xùn)班，使高校足球教師有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的足球理念和足球教學(xué)訓(xùn)練方法。

3.3 優(yōu)化校園足球教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

安徽省高校校園足球教學(xué)考核評(píng)價(jià)基本采用結(jié)果性評(píng)價(jià)?？煽紤]適當(dāng)降低足球技術(shù)性考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化考核方式，例如，以訓(xùn)練參與過(guò)程的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生足球?qū)嵺`的過(guò)程，這樣不僅緩解了學(xué)生對(duì)考核的緊張度，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)足球課的興趣，從而讓學(xué)生把更多的精力投入到教學(xué)過(guò)程中，促使自己在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。因此，高校校園足球教學(xué)考核評(píng)價(jià)應(yīng)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力展示、進(jìn)步幅度等都納入考核評(píng)價(jià)。

3.4 完善足球教學(xué)硬件資源

在安徽省高校體育課程實(shí)行俱樂(lè)部制教學(xué)模式的大環(huán)境下，高校校園足球教學(xué)過(guò)程中要注意考慮學(xué)生個(gè)體的差異性，注重結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。為此，高校校園足球教學(xué)必須有良好的教學(xué)環(huán)境條件，例如足球場(chǎng)、足球器材、場(chǎng)地安裝燈光設(shè)施等教學(xué)硬件資源必須盡量完善。只有完善了足球教學(xué)硬件資源，才能讓學(xué)生有好的教學(xué)和比賽場(chǎng)所，才能調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，才能讓足球教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，這些都是提高高校校園足球教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。