黃陽華

(福建省龍巖市長汀縣策武中學(xué) 福建 龍巖 366309)

引言

情感教育是指教師在課堂教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)某些有利于學(xué)生的積極和諧的課堂環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能妥善的處理好教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用來增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個性和人格特征。情感教育在一定程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺失，有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前教育模式下有許多教師仍然采用呆板，說教式的教學(xué)方法，抱著應(yīng)試教育的目的，一味地灌輸給學(xué)生知識而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這種填鴨式的教育會壓抑學(xué)生的天性和創(chuàng)造力以及批判性思維的發(fā)展，不僅不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)技能，提高思維能力，還阻礙了學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)，不符合素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.新課改背景下實行初中語文教學(xué)情感教育重要性

語文學(xué)習(xí)與情感教育有著十分緊密的聯(lián)系，學(xué)生咋體會作者情感和進(jìn)行課文朗誦的時候如果能身臨其境的理解作者所創(chuàng)設(shè)的特定環(huán)境，就能更好地把握作品的整體情感[1]。其實語文的教學(xué)并不只是簡單地教會學(xué)生字詞、寫作手法等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感思維能力，這樣才能讓學(xué)生在閱讀和寫作中更好地直抒胸臆，準(zhǔn)確的把握現(xiàn)實情感。而實施情感教育的好處恰恰就在于引導(dǎo)學(xué)生的情感，增強(qiáng)他們的情感體驗，激發(fā)出求知和探索的欲望。不僅如此，在初中語文教學(xué)中利用情感教育的策略，能夠發(fā)揮情感的內(nèi)在優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性特征和思想道德品質(zhì)。

3.有效進(jìn)行初中語文教學(xué)情感教育的措施

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用，讓教師在臺上唱獨(dú)角戲，學(xué)生也完全沒有課堂參與感，但如果轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生主講或者教師啟發(fā)教學(xué)等效果可能會更好，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。例如在學(xué)習(xí)語文新部編版七年級下冊第二單元第八課木蘭詩的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情感環(huán)境，將木蘭替父從軍的英雄氣節(jié)和忠孝的思想賦予到新時代的人物身上，然后進(jìn)行角色扮演和人物情感分享，也可以引導(dǎo)他們課外探究，通過自己搜尋資料和課堂分享使學(xué)生更具有獲得感。也可以結(jié)合新媒體的力量，利用影音視頻幫助學(xué)生愉快的了解木蘭詩背后的故事和時代背景。以生動活潑的教學(xué)方式不僅能增加課堂的趣味性，也可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，增加他們的興趣，提升教學(xué)效果。

3.2 活躍課堂氛圍，打造輕松活潑的課堂。輕松活潑的課堂氛圍有利于學(xué)生施展個性，更容易激發(fā)學(xué)生的情感體驗，教師可以在上課時穿插一些趣味互動和游戲，例如自編一些短劇和話劇表演，進(jìn)行詩歌閱讀朗誦等游戲，這樣不僅使學(xué)生放松大腦，注意力集中，也會使他們提高對人物的理解和情感的把握[2]。學(xué)生對新內(nèi)容最感興趣，教師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，用引導(dǎo)性、啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦筋，使他們的心理活動一直處于積極主動的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生情感認(rèn)知。學(xué)習(xí)不止于課堂，還能來源于實際生活且回饋于生活，因此課外的實踐是非常有必要的。如果學(xué)生都不能理解自己的父母對自己成長而做出的犧牲，有怎么會理解課文中所提到的父母之愛。例如在學(xué)習(xí)八年級朱自清先生的《背影》時，教師就可以布置一些課外的小作文，讓學(xué)生們感受在現(xiàn)實生活中最偉大卻又最平凡和樸實的父母之愛，通過模仿朱先生筆下最細(xì)膩真摯的詞語來提升學(xué)生科學(xué)的情感認(rèn)知，進(jìn)而提升教學(xué)的效果。因此，初中語文教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生充分利用課外資源去激發(fā)自身對語文學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

4.總結(jié)語

初中語文教學(xué)仍然處在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)有著積極地意義和作用，情感教育的融入能夠幫助學(xué)生塑造更好地人格和品行，可以有效彌補(bǔ)唯理智教育對學(xué)生發(fā)展造成的缺失。在新課改的背景下，需要不斷的踐行情感教育的新理念和新思路，提高學(xué)生的情感認(rèn)知，幫助他們在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下塑造良好的人格特征的語文思維能力。但是情感教育如何更加科學(xué)的融入到初中語文教學(xué)中還要有更多的探索和改進(jìn)，這仍然值得我們探究和發(fā)現(xiàn)。